一、活動(dòng)背景在文化自信建設(shè)的時(shí)代語(yǔ)境下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族智慧與文明的鮮活載體。小學(xué)階段是文化認(rèn)知與興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，通過(guò)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)整合語(yǔ)文、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科資源，引導(dǎo)學(xué)生近距離觸摸非遺，既能激發(fā)文化傳承意識(shí)，又能提升核心素養(yǎng)。本次活動(dòng)以“非遺文化之旅”為主題，依托地方非遺資源（如剪紙、皮影、糖畫(huà)等），設(shè)計(jì)沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、展示中感受傳統(tǒng)文化的溫度與魅力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解至少3項(xiàng)地方非遺項(xiàng)目的歷史淵源、文化內(nèi)涵及核心工藝；2.掌握剪紙、皮影等非遺項(xiàng)目的基礎(chǔ)創(chuàng)作方法，理解傳統(tǒng)技藝的文化價(jià)值。（二）能力目標(biāo)1.能通過(guò)觀察、訪(fǎng)談、實(shí)踐等方式收集非遺信息，提升探究與動(dòng)手能力；2.學(xué)會(huì)小組合作完成非遺作品創(chuàng)作與展示，增強(qiáng)溝通協(xié)作、創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)；2.培養(yǎng)耐心、專(zhuān)注的勞動(dòng)品質(zhì)，樹(shù)立文化自信與民族自豪感。三、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生（10-12歲），以班級(jí)為單位開(kāi)展（每班40人左右）。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：周五下午（共2課時(shí)，90分鐘）地點(diǎn)：學(xué)校多功能教室（主場(chǎng)地）、非遺工坊（校外實(shí)踐點(diǎn)，視條件選擇）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）資源準(zhǔn)備1.教具：非遺實(shí)物（剪紙作品、皮影道具、糖畫(huà)模具）、制作材料（彩紙、安全刻刀、皮影半成品、麥芽糖等）、多媒體設(shè)備（播放非遺紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)短片）；2.資料：非遺圖文手冊(cè)、任務(wù)卡（含探究問(wèn)題、實(shí)踐步驟）、評(píng)價(jià)表；3.場(chǎng)地：劃分“探究區(qū)”“實(shí)踐區(qū)”“展示區(qū)”，布置非遺文化展板（含歷史故事、傳承人介紹）。（二）人員準(zhǔn)備1.校內(nèi)指導(dǎo)：語(yǔ)文、美術(shù)教師各1名，負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與學(xué)科融合指導(dǎo)；2.校外支持：邀請(qǐng)非遺傳承人（如剪紙藝人、皮影師傅）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（若條件允許）。六、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入：非遺的“時(shí)光之門(mén)”（15分鐘）1.播放動(dòng)畫(huà)短片《非遺的故事》，展示剪紙、皮影、糖畫(huà)的起源與傳承場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生興趣；2.教師提問(wèn)：“短片里的技藝有什么特別之處？你身邊見(jiàn)過(guò)哪些傳統(tǒng)手藝？”引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的非遺見(jiàn)聞，自然引出活動(dòng)主題。（二）分組探究：解碼非遺的“文化密碼”（25分鐘）1.分組：將學(xué)生分為“剪紙組”“皮影組”“糖畫(huà)組”（每組10-12人），發(fā)放非遺手冊(cè)與任務(wù)卡；2.探究任務(wù)：閱讀手冊(cè)，梳理非遺項(xiàng)目的“前世今生”（歷史起源、代表作品）；觀察實(shí)物，討論“技藝的智慧”（如剪紙的對(duì)稱(chēng)美、皮影的光影原理）；采訪(fǎng)模擬（若有傳承人）：“這項(xiàng)手藝最難的環(huán)節(jié)是什么？怎樣才能學(xué)好它？”記錄要點(diǎn)；3.小組匯報(bào)：每組選派代表分享探究成果，教師補(bǔ)充文化背景（如剪紙與民俗的關(guān)聯(lián)、皮影戲的敘事功能）。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：非遺技藝的“創(chuàng)意工坊”（35分鐘）1.技藝教學(xué)：剪紙組：教師示范“折剪法”（如剪雙喜、動(dòng)物紋樣），學(xué)生嘗試創(chuàng)作“我的非遺故事”主題剪紙（可結(jié)合校園生活、神話(huà)傳說(shuō)）；皮影組：指導(dǎo)組裝皮影人偶，設(shè)計(jì)1分鐘短劇劇本（如《嫦娥奔月》改編），利用幕布進(jìn)行光影表演；糖畫(huà)組：（安全提示后）觀察糖畫(huà)師傅的“澆鑄”技巧，用糖漿在硅膠板上繪制簡(jiǎn)單圖案（如生肖、花朵）；2.個(gè)性化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生融入現(xiàn)代元素（如給皮影角色設(shè)計(jì)“漢服”造型、剪紙加入卡通形象），教師巡回指導(dǎo)，解決技術(shù)難題。（四）成果展示：非遺的“小小舞臺(tái)”（15分鐘）1.小組展示：剪紙組：舉辦“剪紙故事展”，作者解說(shuō)作品的文化寓意（如“喜鵲登梅”象征吉祥）；皮影組：表演原創(chuàng)短劇，其他組學(xué)生用語(yǔ)文積累的詞語(yǔ)（如“惟妙惟肖”“活靈活現(xiàn)”）評(píng)價(jià)表演；糖畫(huà)組：展示“甜蜜作品”，分享創(chuàng)作時(shí)的手感與溫度體驗(yàn)；2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美傳承獎(jiǎng)”投票，學(xué)生用貼紙為喜歡的作品投票。（五）總結(jié)升華：非遺的“未來(lái)之約”（10分鐘）1.師生回顧：梳理活動(dòng)收獲（知識(shí)、技能、情感），教師強(qiáng)調(diào)“非遺不僅是過(guò)去的智慧，更是未來(lái)的責(zé)任”；2.行動(dòng)倡議：布置“非遺傳承小任務(wù)”（如教家人剪紙、記錄社區(qū)老手藝），激發(fā)持續(xù)探索的熱情。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)維度1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在探究、實(shí)踐中的參與度（是否主動(dòng)提問(wèn)、合作）、專(zhuān)注度（是否耐心完成作品）；2.成果性評(píng)價(jià)：從作品的文化內(nèi)涵（是否體現(xiàn)非遺特色）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否有新穎設(shè)計(jì)）、技藝掌握（是否規(guī)范完成流程）三方面評(píng)價(jià)；3.反思性評(píng)價(jià)：學(xué)生填寫(xiě)《活動(dòng)成長(zhǎng)單》，記錄“最難忘的瞬間”“想改進(jìn)的地方”，教師給予個(gè)性化反饋。（二）評(píng)價(jià)方式采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”結(jié)合，發(fā)放評(píng)價(jià)表（含星級(jí)評(píng)分、文字評(píng)語(yǔ)），評(píng)選“非遺小達(dá)人”“最佳合作小組”，在班級(jí)文化墻展示優(yōu)秀成果。八、活動(dòng)延伸1.校園非遺角：在教室設(shè)置“非遺展示區(qū)”，定期更新學(xué)生作品，開(kāi)展“非遺故事分享會(huì)”；2.家庭實(shí)踐：與家長(zhǎng)合作完成“非遺親子任務(wù)”（如共同制作春節(jié)剪紙、錄制皮影家庭劇）；3.社區(qū)宣傳：組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，舉辦“非遺小講堂”，向居民介紹所學(xué)技藝，發(fā)放自制宣傳冊(cè)。九、注意事項(xiàng)1.安全保障：實(shí)踐環(huán)節(jié)（如使用刻刀、熱源）需提前培訓(xùn)安全規(guī)范，教師全程監(jiān)督；2.差異化指導(dǎo)：針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，提供簡(jiǎn)化工具（如安全剪刀、預(yù)裁皮影部件）；3.文化尊重：引導(dǎo)學(xué)生以敬畏、傳承的態(tài)度對(duì)待非遺，避免惡搞傳統(tǒng)元素。