關(guān)于抗疫時(shí)期的作文課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容位于抗疫時(shí)期作文課單元，緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在通過寫作活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和表達(dá)能力。在知識(shí)與技能維度，核心概念包括抗疫故事、情感表達(dá)、社會(huì)觀察等，關(guān)鍵技能涵蓋主題選擇、素材搜集、結(jié)構(gòu)布局、語言運(yùn)用等。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解抗疫故事”提升至“綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式”，形成具有個(gè)人特色的抗疫感悟。過程與方法維度上，課程強(qiáng)調(diào)觀察、思考、表達(dá)相結(jié)合的學(xué)科思想方法，通過小組討論、角色扮演等方式轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度上，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和對社會(huì)的責(zé)任感。同時(shí)，教學(xué)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相匹配，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)情分析針對本學(xué)段學(xué)生，他們具備一定的寫作基礎(chǔ)，對抗疫事件有一定了解，但可能缺乏深入的思考和獨(dú)特的見解。學(xué)生群體共性特征表現(xiàn)為對寫作有一定興趣，但缺乏系統(tǒng)性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。不同層次學(xué)生在技能水平和認(rèn)知特點(diǎn)上存在差異，部分學(xué)生可能對素材搜集和情感表達(dá)存在困難?；诖?，教學(xué)對策需針對學(xué)生個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。例如，對于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)其深入挖掘抗疫故事背后的社會(huì)價(jià)值；對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則通過提供范文、小組互助等方式，逐步提升其寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生將構(gòu)建關(guān)于抗疫時(shí)期的作文知識(shí)體系。目標(biāo)包括識(shí)記抗疫事件的背景、發(fā)展過程和影響，理解抗疫精神的內(nèi)涵和重要性，以及掌握描述、分析、評價(jià)抗疫故事的寫作技巧。學(xué)生能夠描述抗疫英雄的事跡，解釋抗疫措施的必要性，并比較不同抗疫故事的主題和情感表達(dá)。能力目標(biāo)學(xué)生將通過寫作實(shí)踐提升綜合能力。目標(biāo)包括能夠獨(dú)立完成抗疫主題的作文，運(yùn)用多種寫作手法和修辭技巧，以及有效地組織文章結(jié)構(gòu)和邏輯。學(xué)生能夠通過小組討論和合作，共同完成一篇關(guān)于抗疫經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查研究報(bào)告，并在報(bào)告中展示批判性思維和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。目標(biāo)包括學(xué)生能夠通過寫作表達(dá)對抗疫英雄的敬意和對社會(huì)困難的同情，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，以及將個(gè)人成長與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。學(xué)生將學(xué)會(huì)在寫作中展現(xiàn)積極向上的態(tài)度，并在日常生活中體現(xiàn)出對社會(huì)的貢獻(xiàn)。科學(xué)思維目標(biāo)教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。目標(biāo)包括學(xué)生能夠通過分析抗疫案例，識(shí)別問題，提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)生將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，運(yùn)用邏輯推理和證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，并能夠評估信息的準(zhǔn)確性和可靠性?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生將發(fā)展自我評價(jià)和批判性評價(jià)的能力。目標(biāo)包括學(xué)生能夠反思自己的寫作過程，識(shí)別自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方，并能夠根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對同伴的作文提出建設(shè)性的反饋。學(xué)生將學(xué)會(huì)評價(jià)信息來源的可靠性，并在寫作中運(yùn)用批判性思維來評估和選擇信息。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解抗疫精神的內(nèi)涵，并將其與個(gè)人成長和社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。具體而言，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過寫作，描繪抗疫英雄的事跡，分析抗疫過程中展現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值，以及反思個(gè)人在類似情境中的行為選擇。此外，重點(diǎn)還包括提升學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)手法描述復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在將抽象的抗疫精神概念轉(zhuǎn)化為具體的寫作素材，以及引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考和分析。難點(diǎn)成因包括學(xué)生對抗疫事件的直接經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致難以深刻體會(huì)其社會(huì)意義；此外，寫作過程中的情感表達(dá)和價(jià)值觀融入也是難點(diǎn)之一。為突破這一難點(diǎn)，將通過案例分享、角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對抗疫精神的深入理解，并鼓勵(lì)他們通過寫作實(shí)踐來表達(dá)和反思。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含抗疫事件背景、英雄事跡、寫作技巧等PPT教具：圖表展示抗疫過程，模型展示防疫措施實(shí)驗(yàn)器材：模擬抗疫情景的道具，如口罩、消毒液音頻視頻資料：抗疫紀(jì)錄片、新聞報(bào)道任務(wù)單：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、寫作練習(xí)評價(jià)表：寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課文學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的話題——抗疫時(shí)期的作文。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們見證了無數(shù)英雄的奮斗，也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。那么，如何將這些寶貴的經(jīng)歷和感悟轉(zhuǎn)化為文字，傳遞給更多的人呢？今天，我們就來開啟這段寫作的旅程。情境創(chuàng)設(shè)：1.展示抗疫英雄照片：首先，我會(huì)展示一些抗疫英雄的照片，如醫(yī)護(hù)人員、志愿者等，讓學(xué)生們直觀感受到他們的付出和犧牲。2.播放抗疫短視頻：接著，我會(huì)播放一段關(guān)于抗疫的短視頻，讓學(xué)生們了解抗疫的艱辛和不易，引發(fā)他們的共鳴。3.提出問題：在觀看完視頻后，我會(huì)提出問題：“你們認(rèn)為，在抗疫過程中，哪些行為最值得我們學(xué)習(xí)？”認(rèn)知沖突：1.展示奇特現(xiàn)象：我會(huì)展示一些與抗疫相關(guān)的奇特現(xiàn)象，如口罩成為日常必需品、線上教學(xué)成為常態(tài)等，讓學(xué)生們思考這些現(xiàn)象背后的原因和影響。2.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：我會(huì)提出一個(gè)挑戰(zhàn)性任務(wù)：“請用一段文字，描述你對抗疫時(shí)期的理解和感悟。”這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)習(xí)路線圖：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)告訴學(xué)生們，今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何將抗疫經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有感染力的作文。2.鏈接舊知：我會(huì)強(qiáng)調(diào)，完成這個(gè)目標(biāo)需要我們回顧和運(yùn)用之前學(xué)過的寫作技巧，如描述、議論、抒情等。3.展示學(xué)習(xí)步驟：我會(huì)將學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)步驟：首先，回顧抗疫事件；其次，思考個(gè)人感悟；最后，運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作?？偨Y(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：抗疫精神的內(nèi)涵與表達(dá)教師活動(dòng)：1.展示抗疫英雄的事跡照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英雄的勇氣和奉獻(xiàn)精神。2.提出問題：“你們認(rèn)為，在抗疫過程中，哪些行為最值得我們學(xué)習(xí)？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對抗疫精神的理解。4.分析抗疫精神的內(nèi)涵，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)精神等。5.分享一些優(yōu)秀的抗疫作文示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察抗疫英雄的事跡照片，思考他們的行為背后的精神。2.分享自己對抗疫精神的理解和感受。3.分析抗疫作文示例，學(xué)習(xí)其中的寫作手法和表達(dá)方式。4.思考如何將抗疫精神融入自己的作文中。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解抗疫精神的內(nèi)涵。2.學(xué)生能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對抗疫精神的理解。3.學(xué)生能否從作文示例中學(xué)習(xí)到寫作技巧。任務(wù)二：抗疫故事的素材搜集與整理教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何搜集抗疫故事的素材。2.分享一些搜集素材的方法，如采訪、查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等。3.引導(dǎo)學(xué)生整理搜集到的素材，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。4.舉例說明如何將素材整理成一篇完整的作文。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何搜集抗疫故事的素材。2.嘗試運(yùn)用不同的方法搜集素材。3.整理搜集到的素材，并記錄下來。4.學(xué)習(xí)如何將素材整理成一篇完整的作文。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否有效搜集抗疫故事的素材。2.學(xué)生能否將素材整理得有條理。3.學(xué)生能否從素材中提取關(guān)鍵信息。任務(wù)三：抗疫作文的結(jié)構(gòu)與布局教師活動(dòng)：1.分析抗疫作文的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何布局作文，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。3.舉例說明如何運(yùn)用不同的寫作手法，如記敘、描寫、議論等。4.分享一些抗疫作文的寫作技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.思考抗疫作文的結(jié)構(gòu)。2.嘗試布局自己的作文，使文章結(jié)構(gòu)清晰。3.運(yùn)用不同的寫作手法，使作文更加生動(dòng)有趣。4.學(xué)習(xí)抗疫作文的寫作技巧。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確分析抗疫作文的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能否合理布局自己的作文。3.學(xué)生能否運(yùn)用不同的寫作手法。任務(wù)四：抗疫作文的情感表達(dá)與價(jià)值觀傳遞教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達(dá)情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。2.分享一些表達(dá)情感的方法，如直接表達(dá)、間接表達(dá)等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳遞價(jià)值觀，如社會(huì)責(zé)任感、愛國情懷等。4.舉例說明如何將情感和價(jià)值觀融入作文中。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何表達(dá)情感。2.嘗試運(yùn)用不同的方法表達(dá)情感。3.思考如何傳遞價(jià)值觀。4.學(xué)習(xí)如何將情感和價(jià)值觀融入作文中。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確表達(dá)情感。2.學(xué)生能否傳遞價(jià)值觀。3.學(xué)生能否將情感和價(jià)值觀融入作文中。任務(wù)五：抗疫作文的修改與完善教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改作文，如修改語法錯(cuò)誤、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。2.分享一些修改作文的方法，如朗讀、同伴互評等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何完善作文，如增加細(xì)節(jié)、豐富內(nèi)容等。4.舉例說明如何修改和完善作文。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何修改作文。2.嘗試修改自己的作文，如修改語法錯(cuò)誤、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。3.思考如何完善作文，如增加細(xì)節(jié)、豐富內(nèi)容等。4.學(xué)習(xí)如何修改和完善作文。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確修改作文。2.學(xué)生能否完善作文。3.學(xué)生能否將修改和完善后的作文展示出來。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：請根據(jù)以下抗疫英雄的事跡，用簡潔的語言描述他們的行為。英雄一：在抗疫一線連續(xù)工作數(shù)月，不畏艱險(xiǎn)，救死扶傷。英雄二：研發(fā)出新型疫苗，為抗擊疫情做出了重要貢獻(xiàn)。教師活動(dòng)：提供參考答案，并強(qiáng)調(diào)描述要準(zhǔn)確、簡潔。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，并互相檢查。即時(shí)反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，指出描述中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。綜合應(yīng)用層練習(xí)題：結(jié)合抗疫故事，寫一篇短文，表達(dá)你對團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的理解。教師活動(dòng)：提供寫作指導(dǎo)，包括文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)指導(dǎo)完成寫作，并分享自己的作品。即時(shí)反饋：學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感表達(dá)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：設(shè)計(jì)一個(gè)抗疫主題的公益廣告，并說明你的設(shè)計(jì)理念。教師活動(dòng)：提供設(shè)計(jì)思路，包括廣告形式、傳播渠道等。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，設(shè)計(jì)公益廣告，并展示設(shè)計(jì)成果。即時(shí)反饋：學(xué)生展示設(shè)計(jì)，教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。變式訓(xùn)練練習(xí)題：將抗疫故事改編成劇本，并排練一段對話。教師活動(dòng)：提供劇本寫作指導(dǎo)，并組織學(xué)生排練。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)指導(dǎo)完成劇本寫作，并進(jìn)行排練。即時(shí)反饋：學(xué)生展示劇本和排練，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)劇本的情節(jié)和對話。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：繪制思維導(dǎo)圖，梳理抗疫作文的知識(shí)點(diǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：分享自己在寫作過程中學(xué)到的方法，如如何搜集素材、如何組織結(jié)構(gòu)等。教師活動(dòng)：總結(jié)寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：提出開放性問題，如“如果你是抗疫英雄，你會(huì)怎么做？”學(xué)生活動(dòng)：思考問題，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。作業(yè)布置：必做：閱讀一篇抗疫故事，并寫一篇讀后感。選做：設(shè)計(jì)一個(gè)抗疫主題的公益廣告，并說明你的設(shè)計(jì)理念?？偨Y(jié)學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注抗疫事件，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下抗疫英雄的事跡，用簡潔的語言描述他們的行為。英雄一：在抗疫一線連續(xù)工作數(shù)月，不畏艱險(xiǎn)，救死扶傷。英雄二：研發(fā)出新型疫苗，為抗擊疫情做出了重要貢獻(xiàn)。請結(jié)合抗疫故事，寫一篇短文，表達(dá)你對團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的理解。請分析以下抗疫措施的有效性，并說明理由。政府發(fā)布防疫通告，要求民眾居家隔離。醫(yī)療機(jī)構(gòu)增設(shè)發(fā)熱門診，提高檢測效率。拓展性作業(yè)請以“我的抗疫英雄”為主題，寫一篇作文，描述你心目中的抗疫英雄。請分析抗疫期間，科技在疫情防控中的作用，并舉例說明。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)抗疫主題的公益廣告，并說明你的設(shè)計(jì)理念。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請結(jié)合抗疫經(jīng)驗(yàn)，提出一個(gè)社區(qū)疫情防控的，并說明實(shí)施步驟。請調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校的防疫措施，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。請以“疫情下的未來”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科幻故事或漫畫，展現(xiàn)你對未來疫情防控的想象。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展抗疫精神的內(nèi)涵：理解抗疫精神的內(nèi)涵，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)精神等核心價(jià)值?？挂吖适碌乃夭乃鸭赫莆账鸭挂吖适滤夭牡姆椒?，如采訪、查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等。抗疫作文的結(jié)構(gòu)與布局：了解抗疫作文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾，以及如何布局作文使結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密?？挂咦魑牡那楦斜磉_(dá)：學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)情感，如喜悅、悲傷、憤怒等，以及如何將情感融入作文?？挂咦魑牡膬r(jià)值觀傳遞：理解如何在作文中傳遞價(jià)值觀，如社會(huì)責(zé)任感、愛國情懷等?？挂咦魑牡男薷呐c完善：掌握修改作文的方法，如修改語法錯(cuò)誤、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等，以及如何完善作文。抗疫英雄的事跡描述：學(xué)會(huì)用簡潔的語言描述抗疫英雄的行為，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性?？挂吖适碌募?xì)節(jié)描寫：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)抗疫英雄的英勇和奉獻(xiàn)?？挂咦魑牡膶懽骷记桑簩W(xué)習(xí)抗疫作文的寫作技巧，如運(yùn)用修辭手法、安排文章結(jié)構(gòu)等?？挂咦魑牡闹黝}選擇：理解如何選擇抗疫作文的主題，以及如何圍繞主題展開寫作?？挂咦魑牡淖x者意識(shí)：培養(yǎng)讀者意識(shí)，理解不同讀者對抗疫作文的不同需求。抗疫作文的個(gè)性化表達(dá)：學(xué)會(huì)在作文中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)和感受?？挂咦魑牡呐行运季S：培養(yǎng)批判性思維，對抗疫事件進(jìn)行深入分析和評價(jià)?？挂咦魑牡纳鐣?huì)責(zé)任感：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人成長與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合?？挂咦魑牡目茖W(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，在寫作中追求真實(shí)性和客觀性?？挂咦魑牡膭?chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在作文中嘗試新的寫作手法和表達(dá)方式?？挂咦魑牡慕涣髂芰Γ禾嵘涣髂芰?，通過作文與他人分享抗疫經(jīng)歷和感悟。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于抗疫時(shí)期的作文課的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。首先，我對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行了評估。通過觀察學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能