八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第課變色龍教案新版蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《變色龍》選自八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元，屬于文學(xué)閱讀部分。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)本課，以下是三維目標(biāo)的細(xì)化：知識(shí)與技能維度：學(xué)生需了解變色龍的特點(diǎn)，理解作者對(duì)變色龍形象的塑造，掌握描寫自然景觀和生物的方法。認(rèn)知水平上，要求學(xué)生能夠“了解”變色龍的基本特征，“理解”作者對(duì)變色龍的描寫手法，“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，“綜合”分析變色龍形象的意義。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)觀察、比較、分析等學(xué)科思想方法。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)包括觀察變色龍圖片、閱讀文本、討論交流、寫作實(shí)踐等。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)其關(guān)愛生命的情感。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和審美能力，對(duì)自然生物有一定的了解。但他們?cè)谟^察、分析、表達(dá)等方面仍存在不足。以下是針對(duì)本課的學(xué)情分析：知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)變色龍有一定的了解，但對(duì)其生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性等知識(shí)掌握不足。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生生活中接觸自然的機(jī)會(huì)較多，但缺乏對(duì)自然景觀和生物的細(xì)致觀察。技能水平：學(xué)生在閱讀、寫作、表達(dá)等方面具備一定基礎(chǔ)，但觀察、分析、表達(dá)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生思維活躍，但容易受到主觀情緒的影響。興趣傾向：學(xué)生對(duì)自然生物和文學(xué)創(chuàng)作有一定興趣，但部分學(xué)生對(duì)閱讀存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在分析變色龍形象、理解作者意圖等方面可能存在困難。針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、分析、表達(dá)能力，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于變色龍知識(shí)的清晰認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠“識(shí)記”變色龍的基本特征，如皮膚顏色變化的原因；“理解”其生態(tài)適應(yīng)性和生物學(xué)原理；“應(yīng)用”這些知識(shí)來解釋自然界中的現(xiàn)象。學(xué)生將通過“描述”變色龍的行為習(xí)慣，“解釋”其生存策略，并能夠“比較”不同變色龍種類的特點(diǎn)。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何“歸納”變色龍研究的規(guī)律，并“綜合”這些知識(shí)來撰寫一篇關(guān)于變色龍生態(tài)的報(bào)告。2.能力目標(biāo)學(xué)生在本課中將發(fā)展多項(xiàng)能力。他們將被要求“獨(dú)立并規(guī)范地完成”對(duì)變色龍行為的觀察記錄，并能夠“從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性”。通過“小組合作”，學(xué)生將“完成一份關(guān)于變色龍生態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告”，這一過程中，他們將“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，并學(xué)會(huì)“運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程”來分析問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)將旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之心和對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”來“體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神”。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將“養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，并將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)“應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議”。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課將訓(xùn)練學(xué)生的模型化思維和邏輯分析能力。學(xué)生將被引導(dǎo)“構(gòu)建…的物理模型，并用以解釋…現(xiàn)象”，同時(shí)，他們將“評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，并通過“提出原型解決方案”來展現(xiàn)創(chuàng)造性構(gòu)想。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何“運(yùn)用…策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)”，并通過“運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。他們將學(xué)會(huì)“運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，并形成對(duì)信息來源和可靠性的甄別能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解變色龍這一生物的獨(dú)特適應(yīng)性和其生態(tài)意義。重點(diǎn)包括：首先，理解變色龍皮膚顏色變化的生物學(xué)原理；其次，掌握如何通過觀察和描述來分析變色龍的行為模式；最后，能夠?qū)⒆兩埖纳盍?xí)性與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用聯(lián)系起來，形成對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)變色龍生物學(xué)原理的理解障礙。難點(diǎn)成因包括：學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念的理解不夠深入，以及抽象的生態(tài)學(xué)原理難以直觀化。難點(diǎn)表述為：理解變色龍皮膚顏色變化的復(fù)雜機(jī)制，難點(diǎn)成因：抽象的生物學(xué)原理與學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)存在較大差距，需要通過多種教學(xué)策略和豐富的實(shí)例來輔助理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含變色龍圖片、視頻、科普動(dòng)畫。教具：變色龍模型、生態(tài)圖、行為習(xí)慣圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)需求。音頻視頻資料：相關(guān)紀(jì)錄片片段。任務(wù)單：觀察記錄表、分析報(bào)告模板。評(píng)價(jià)表：學(xué)習(xí)成果評(píng)估表。學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、計(jì)算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境引入）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界，這個(gè)世界里有一種生物，它們的能力令人驚嘆——能夠改變自己的顏色。是的，你們可能已經(jīng)猜到了，這就是變色龍。變色龍為什么能變顏色呢？今天，我們就來揭開這個(gè)謎底。2.引發(fā)認(rèn)知沖突，提出問題（認(rèn)知沖突）在你們的印象中，變色龍變顏色是不是只是為了躲避天敵或者吸引異性呢？其實(shí)，這個(gè)問題的答案可能比你們想象的要復(fù)雜得多?，F(xiàn)在，讓我們來看看一段視頻，可能會(huì)顛覆你們的傳統(tǒng)觀念。（播放視頻）[播放一段關(guān)于變色龍變色的科普視頻，視頻展示變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的顏色變化，以及科學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)。]3.提出核心問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（問題提出）通過這段視頻，我們發(fā)現(xiàn)變色龍變顏色的原因遠(yuǎn)比我們想象的要豐富。那么，變色龍變顏色的真正原因是什么？它們的行為背后又隱藏著怎樣的生態(tài)智慧？今天，我們就來探討這些問題。4.確立學(xué)習(xí)路線圖，連接舊知（路線圖確立）在解答這些問題之前，我們需要回顧一下生物學(xué)中的一些基本概念，比如生態(tài)適應(yīng)、生物進(jìn)化等。這些知識(shí)將幫助我們更好地理解變色龍變顏色的原因。接下來，我們將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，逐步深入地探究這個(gè)問題。5.引導(dǎo)學(xué)生參與，設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)（參與引導(dǎo)）為了更好地完成今天的探究任務(wù)，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)教材中關(guān)于變色龍的內(nèi)容，并收集一些與變色龍相關(guān)的資料。在課堂上，我們將一起分享我們的發(fā)現(xiàn)，并共同探討這些問題的答案。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：變色龍的顏色之謎教師活動(dòng)：引入話題，展示變色龍圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。提出問題：“變色龍為什么會(huì)變色？”分發(fā)觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生觀察變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的顏色變化。引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍變色的可能原因。分組討論，讓學(xué)生分享觀察結(jié)果和初步想法。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，記錄變色龍的顏色變化。思考變色龍變色的可能原因。分組討論，分享觀察結(jié)果和想法。聽取其他小組的討論內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充和修正。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述變色龍的顏色變化。學(xué)生能夠提出合理的假設(shè)，解釋變色龍變色的原因。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：變色龍的生態(tài)智慧教師活動(dòng)：展示不同生態(tài)環(huán)境下的變色龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍如何適應(yīng)環(huán)境。分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生分析變色龍的行為習(xí)慣和生態(tài)習(xí)性。引導(dǎo)學(xué)生討論變色龍如何利用顏色進(jìn)行偽裝、溝通和警告。分組討論，讓學(xué)生分享自己的分析結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：分析圖片，記錄變色龍的行為習(xí)慣和生態(tài)習(xí)性。思考變色龍如何適應(yīng)環(huán)境。分組討論，分享分析結(jié)果和想法。聽取其他小組的討論內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充和修正。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述變色龍的行為習(xí)慣和生態(tài)習(xí)性。學(xué)生能夠解釋變色龍如何利用顏色進(jìn)行偽裝、溝通和警告。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：變色龍的科學(xué)探究教師活動(dòng)：分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變色龍顏色變化的實(shí)驗(yàn)。提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出合理的結(jié)論。任務(wù)四：變色龍的文化意義教師活動(dòng)：展示變色龍?jiān)诓煌幕械南笳饕饬x。引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍?jiān)谌祟愇幕械牡匚缓妥饔?。分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)變色龍文化意義的理解。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，了解變色龍?jiān)诓煌幕械南笳饕饬x。思考變色龍?jiān)谌祟愇幕械牡匚缓妥饔?。分組討論，分享自己對(duì)變色龍文化意義的理解。聽取其他小組的討論內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充和修正。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述變色龍?jiān)诓煌幕械南笳饕饬x。學(xué)生能夠解釋變色龍?jiān)谌祟愇幕械牡匚缓妥饔?。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：變色龍的未來教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍面臨的威脅和挑戰(zhàn)。分組討論，讓學(xué)生提出保護(hù)變色龍的措施。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享保護(hù)變色龍的建議。學(xué)生活動(dòng)：思考變色龍面臨的威脅和挑戰(zhàn)。分組討論，提出保護(hù)變色龍的措施。進(jìn)行成果展示，分享保護(hù)變色龍的建議。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別變色龍面臨的威脅和挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠提出合理的保護(hù)變色龍的措施。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請(qǐng)根據(jù)以下變色龍的圖片，描述其顏色變化的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，描述變色龍的顏色變化。即時(shí)反饋：教師巡視課堂，提供口頭反饋，幫助學(xué)生糾正描述中的錯(cuò)誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：假設(shè)你是一名生態(tài)學(xué)家，正在研究變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的顏色變化。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來探究環(huán)境因素對(duì)變色龍顏色變化的影響。學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括變量設(shè)置、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄等。即時(shí)反饋：教師提供反饋，指出實(shí)驗(yàn)方案中的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下故事中變色龍顏色變化的原因，并解釋其在故事中的意義。學(xué)生活動(dòng)：分析故事，解釋變色龍顏色變化的原因，并討論其在故事中的意義。即時(shí)反饋：教師提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：以下是一個(gè)關(guān)于變色龍的變式練習(xí)，請(qǐng)根據(jù)新的情境，重新描述變色龍的顏色變化。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)新的情境，重新描述變色龍的顏色變化。即時(shí)反饋：教師提供反饋，幫助學(xué)生識(shí)別不同情境下的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)變色龍顏色變化的規(guī)律。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：利用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，包括變色龍的顏色變化、生態(tài)習(xí)性、科學(xué)探究方法等。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動(dòng)：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：提出開放性探究問題，如“變色龍的顏色變化是否與其他動(dòng)物相同？”學(xué)生活動(dòng)：思考并提出自己的猜想。作業(yè)布置：分為“必做”和“選做”兩部分，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動(dòng)：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：題目一：根據(jù)課堂所學(xué)，描述變色龍顏色變化的三種主要情況，并舉例說明。題目二：分析以下變色龍圖片，簡(jiǎn)述其可能變色的原因。題目三：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋變色龍顏色變化對(duì)它們生存的意義。完成要求：每題答案字?jǐn)?shù)控制在字。作業(yè)需在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：題目一：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究環(huán)境溫度對(duì)變色龍顏色變化的影響。題目二：撰寫一篇關(guān)于變色龍生態(tài)習(xí)性的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析變色龍如何適應(yīng)不同環(huán)境。題目三：以“變色龍的顏色之謎”為主題，繪制一幅科普漫畫，解釋變色龍顏色變化的原因。完成要求：作業(yè)需在2030分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式，如文字、圖表、圖像等。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：題目一：假設(shè)你是一名科學(xué)家，正在研究如何利用變色龍的顏色變化原理來開發(fā)新型材料。請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案，并說明其可行性。題目二：選擇一個(gè)你感興趣的環(huán)境問題，設(shè)計(jì)一個(gè)基于變色龍生態(tài)習(xí)性的解決方案，以減少該環(huán)境問題的影響。題目三：創(chuàng)作一首關(guān)于變色龍的詩歌或散文，表達(dá)你對(duì)這種生物的喜愛和敬畏之情。完成要求：作業(yè)需在3045分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)和解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行表達(dá)，如文字、圖像、音樂等。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展變色龍的基本特征：變色龍具有獨(dú)特的皮膚顏色變化能力，這種變化受多種因素影響，包括環(huán)境、情緒、溫度等。變色龍的顏色變化機(jī)制：變色龍的顏色變化是通過皮膚中的色素細(xì)胞（色素體）的擴(kuò)張和收縮來實(shí)現(xiàn)的。變色龍的環(huán)境適應(yīng)：變色龍通過顏色變化來適應(yīng)周圍環(huán)境，如偽裝、溝通、警告等。變色龍的生態(tài)習(xí)性：變色龍通常生活在熱帶雨林或草原等環(huán)境中，它們是肉食性動(dòng)物，以昆蟲、蜥蜴等為食。變色龍的行為模式：變色龍具有特定的行為模式，如曬太陽、覓食、休息等。變色龍的研究方法：科學(xué)家們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法來研究變色龍。變色龍的分類：變色龍屬于爬行動(dòng)物門、有鱗目、壁虎科。變色龍的進(jìn)化：變色龍的顏色變化能力是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。變色龍的保護(hù)：由于棲息地破壞和非法貿(mào)易等原因，變色龍面臨生存威脅。變色龍的文化意義：變色龍?jiān)谠S多文化中具有象征意義，如變化、適應(yīng)、神秘等。變色龍的科學(xué)研究?jī)r(jià)值：變色龍的研究有助于我們更好地理解生物適應(yīng)性和進(jìn)化機(jī)制。變色龍的觀察技巧：觀察變色龍時(shí)，需要耐心和細(xì)致，注意觀察其顏色變化和行為模式。變色龍的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在研究變色龍時(shí)，需要設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。變色龍的科普教育：通過科普教育，提高公眾對(duì)變色龍的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。變色龍的生態(tài)影響：變色龍?jiān)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如控制害蟲數(shù)量、維持生態(tài)平衡等。變色龍的遺傳學(xué)：變色龍的顏色變化能力與其遺傳基因有關(guān)，科學(xué)家們正在研究其遺傳機(jī)制。變色龍的疾病研究：變色龍的研究有助于我們了解動(dòng)物疾病的發(fā)生和傳播。變色龍的可持續(xù)發(fā)展：在保護(hù)變色龍的同時(shí)，需要考慮其可持續(xù)發(fā)展，如生態(tài)旅游、人工繁殖等。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圍繞變色龍的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三