高中語文粵教版唐宋散文選讀第二單元張中丞傳后敘教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課選自高中語文粵教版唐宋散文選讀第二單元，是針對(duì)唐宋散文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在讓學(xué)生通過閱讀唐宋散文，了解古代散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解和鑒賞能力。本課內(nèi)容《張中丞傳后敘》是單元中的重點(diǎn)篇目，它不僅展示了張中丞的英勇事跡，還反映了作者對(duì)英雄人物的崇敬之情。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，與前一篇《岳陽樓記》相呼應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)古代散文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：針對(duì)高中學(xué)段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)唐宋散文的理解可能存在一定難度。本節(jié)課的學(xué)生可能已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括古代文學(xué)常識(shí)、散文的基本特點(diǎn)等，但生活經(jīng)驗(yàn)、技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)等方面可能存在差異。在興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)英雄人物的故事通常較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)古代散文的文風(fēng)理解、對(duì)作者情感的把握等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)他們的閱讀理解和鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)與策略：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解《張中丞傳后敘》的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高閱讀理解和鑒賞能力。教學(xué)策略包括：1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容；2.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解古代散文的特點(diǎn)；3.結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高他們的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.說出《張中丞傳后敘》的主要人物和事件，列舉作者在文中運(yùn)用到的修辭手法。2.解釋張中丞形象的特點(diǎn)，以及作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀方案，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀策略，并提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.體會(huì)作者對(duì)英雄人物的崇敬之情，認(rèn)同英雄主義價(jià)值觀。2.反思自己在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行英雄主義精神。科學(xué)思維的目標(biāo)：1.分析散文中的論證邏輯，歸納作者的寫作意圖。2.批判性思考，提出對(duì)散文中觀點(diǎn)的不同看法?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解程度，判斷是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀策略和評(píng)價(jià)能力，反饋教學(xué)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《張中丞傳后敘》的情節(jié)發(fā)展和人物形象，掌握作者使用的修辭手法和表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：深入分析作者的情感態(tài)度，理解其寫作意圖，以及如何將古代散文的閱讀方法應(yīng)用于其他文學(xué)作品的理解中。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)古代文學(xué)背景和情感表達(dá)的理解深度不足，需要通過引導(dǎo)和討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含課文原文、作者介紹、修辭手法解析的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景資料和圖片；設(shè)計(jì)包含問題引導(dǎo)和思考點(diǎn)的任務(wù)單；以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備筆記和筆。教學(xué)環(huán)境方面，將座位安排成小組合作模式，并提前在黑板上設(shè)計(jì)好板書框架，以便于課堂討論和筆記記錄。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于英雄的故事，它不僅展現(xiàn)了人物的英勇事跡，更蘊(yùn)含了深刻的道理。請(qǐng)大家思考，英雄對(duì)于我們來說意味著什么？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)英雄的理解。3.教師總結(jié)：“英雄是時(shí)代的楷模，他們的事跡激勵(lì)著我們不斷前行。今天，我們就來學(xué)習(xí)《張中丞傳后敘》，感受英雄的偉大。”2.新授（25分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作手法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。2.分段講解：將課文分為幾個(gè)段落，逐段講解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和事件發(fā)展。第一段：介紹張中丞的背景和事跡。第二段：描述張中丞在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)。第三段：贊揚(yáng)張中丞的忠誠和勇敢。第四段：總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)英雄的敬意。3.討論交流：組織學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：張中丞的形象有哪些特點(diǎn)？作者對(duì)張中丞的評(píng)價(jià)如何？你認(rèn)為英雄主義精神在當(dāng)代社會(huì)有何意義？4.寫作手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的修辭手法，如對(duì)比、排比、比喻等。5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。3.鞏固（15分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空題，考察學(xué)生對(duì)文章的理解程度。2.選擇題：設(shè)計(jì)選擇題，考察學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握。3.簡答題：設(shè)計(jì)簡答題，考察學(xué)生對(duì)文章主題和人物形象的理解。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章的理解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教師總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟。5.作業(yè)布置（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于英雄的短文，字?jǐn)?shù)不限。2.作業(yè)要求：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)英雄的理解。6.教學(xué)反思環(huán)節(jié)目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教師反思：回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：根據(jù)《張中丞傳后敘》的內(nèi)容，完成一篇簡答題，要求學(xué)生概括張中丞的主要事跡和作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一位古代英雄人物，收集相關(guān)資料，撰寫一篇短文，分析該英雄人物的歷史背景、事跡及其對(duì)后世的影響。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)500800字。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《張中丞傳后敘》為題材的戲劇或微電影劇本，展現(xiàn)張中丞的英雄形象和故事情節(jié)。完成形式：劇本創(chuàng)作，可以是紙質(zhì)版或電子版。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和戲劇創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生理解《張中丞傳后敘》的內(nèi)容，并掌握相關(guān)的修辭手法。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于一些較難理解的情感表達(dá)和寫作技巧，部分學(xué)生的掌握程度還有待提高。教學(xué)環(huán)節(jié)得失：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在新授環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，對(duì)文章的分析可能不夠深入。在鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的填空題和選擇題有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，但在討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間分配不當(dāng)，討論的深度和廣度有限。學(xué)生反應(yīng)與啟示：課堂上，部分學(xué)生對(duì)英雄事跡表現(xiàn)出極大的興趣，但也有一些學(xué)生對(duì)討論環(huán)節(jié)顯得較為被動(dòng)。這啟示我在未來的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。改進(jìn)思路：針對(duì)本次教學(xué)中的不足，我將調(diào)整教學(xué)策略，例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加互動(dòng)性，在新授環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，以便更深入地分析文章內(nèi)容。同時(shí)，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)和討論活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《張中丞傳后敘》概述：本節(jié)課詳細(xì)講解了《張中丞傳后敘》的背景、作者及主要內(nèi)容，這是一篇記載唐代名將張巡、許遠(yuǎn)事跡的傳記，展現(xiàn)了他們的英勇和忠誠。2.張中丞形象分析：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠分析張中丞的形象特點(diǎn)，如忠誠勇敢、智勇雙全、堅(jiān)韌不拔等，以及這些特點(diǎn)在文中的具體體現(xiàn)。3.作者情感態(tài)度：理解作者對(duì)張中丞等英雄人物的崇敬之情，以及這種情感在文中的表達(dá)方式，如直接評(píng)價(jià)、細(xì)節(jié)描寫等。4.修辭手法運(yùn)用：識(shí)別和分析文章中使用的修辭手法，如對(duì)比、排比、比喻等，并理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。5.古代散文特點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解古代散文的基本特點(diǎn)，如注重文采、講究辭藻、重視意境等。6.英雄主義精神：探討英雄主義精神在古代社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及張中丞等英雄人物對(duì)后世的影響。7.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)如何通過閱讀古代散文提高閱讀理解能力，包括如何把握文章的主旨、分析人物形象、理解作者情感等。8.歷史背景知識(shí)：了解唐代的軍事背景、社會(huì)狀況等，以便更好地理解文章中的歷史事件和人物行為。9.寫作手法分析：分析文章的寫作手法，如敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言風(fēng)格