預(yù)防早戀杜絕婚前行為談話記錄李老師：小晴，今天找你來，主要是想跟你聊聊最近觀察到的一些情況。上周三晚自習(xí)，我看到你和隔壁班的小陽在操場角落說話，直到熄燈鈴響才回教室；上周五放學(xué)，你們又一起走了二十多分鐘，對吧？老師沒有別的意思，就是想問問你最近是不是遇到了什么需要幫忙的事？小晴（低頭搓手指）：老師，其實(shí)...我們就是聊得來。他數(shù)學(xué)特別好，我之前幾何題不會，找他問過幾次，后來就經(jīng)常一起討論作業(yè)。李老師（點(diǎn)頭）：能主動請教同學(xué)是好事，說明你學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心。不過老師注意到，最近兩次月考你的成績波動有點(diǎn)大，尤其是語文和英語，原本優(yōu)勢科目這次都下滑了十多分。你覺得和最近相處時間的變化有關(guān)系嗎？小晴（沉默片刻）：可能吧...有時候上課會想他今天會不會來找我，寫作業(yè)的時候也總看手機(jī)，等他的消息。上次背古詩，我腦子里全是昨天他說的笑話，結(jié)果抽查時一句都想不起來。李老師（遞過保溫杯）：先喝點(diǎn)溫水。其實(shí)老師像你這么大的時候，也有過類似的感覺——看到某個同學(xué)就心跳加快，想和他多待一會兒。這不是什么“壞事情”，是我們身體里的激素在悄悄起作用，就像春天的樹要發(fā)芽，是成長的正常表現(xiàn)。但關(guān)鍵是，我們怎么對待這種感覺。小晴（抬頭）：老師，那這樣算早戀嗎？我們真的沒做什么過分的事，就是一起學(xué)習(xí)、聊天。李老師（翻開筆記本，指著上面的記錄）：你看，這是咱們班近三年的升學(xué)數(shù)據(jù)。高一上學(xué)期成績穩(wěn)定在班級前20的同學(xué)，最終一本達(dá)線率是82%；但如果在高一高二階段出現(xiàn)持續(xù)的情緒波動，比如因?yàn)槿穗H問題分心，達(dá)線率會降到57%。小陽的情況我也了解，他媽媽上周來開家長會時說，他最近回家寫作業(yè)的效率明顯下降，以前九點(diǎn)半能完成的作業(yè)，現(xiàn)在要拖到十一點(diǎn)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，原本單純的學(xué)習(xí)互助，現(xiàn)在占用了越來越多的時間和精力？小晴（咬嘴唇）：其實(shí)...上周末我們約好去圖書館，結(jié)果他遲到了半小時，說是幫家里取快遞。我當(dāng)時特別生氣，覺得他不重視我，后來又后悔自己太任性。那一下午根本沒看進(jìn)去書，回家還和我媽發(fā)了脾氣。李老師（輕聲）：你看，這種情緒上的起伏已經(jīng)超出了學(xué)習(xí)互助的范疇。心理學(xué)上有個“情緒耗竭”理論，青春期的我們情緒調(diào)節(jié)能力還在發(fā)展，每一次小矛盾都會消耗大量心理能量。就像手機(jī)電池，本來應(yīng)該用來充電（學(xué)習(xí)）、拍照（社交）、導(dǎo)航（規(guī)劃），但如果總在玩高耗電游戲（處理情感矛盾），電量很快就會不夠用。小晴（手指絞著校服拉鏈）：那老師，是不是所有的異性交往都要避免？我之前和男生討論問題都挺正常的，怎么突然就不一樣了？李老師（笑著搖頭）：當(dāng)然不是。正常的異性同學(xué)交往能幫助你們學(xué)會如何與不同性別的人合作，這對未來的職場和生活都很重要。但“正?！焙汀霸浇纭钡膮^(qū)別在于——你們的相處是否始終以“共同成長”為目標(biāo)？比如，你們有沒有一起制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃？有沒有互相監(jiān)督背單詞？還是說，更多時候在聊各自的喜好、煩惱，甚至悄悄比較誰對誰更好？小晴（小聲）：我們...最近聊明星、電視劇更多。上次他說喜歡看《某某劇》，我為了和他有共同話題，熬夜把三十集都看完了，結(jié)果第二天上課直打哈欠。李老師（拿出一張白紙，畫了兩個相交的圓）：這兩個圓代表你們各自的生活圈。原本你們的交集是學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)、語文）、興趣（都喜歡運(yùn)動）、班級活動（運(yùn)動會接力賽），這些是健康的重疊部分。但如果交集慢慢變成了“他的情緒”“你的期待”“誰主動聯(lián)系誰”，這個重疊區(qū)就會像氣球一樣膨脹，擠壓掉原本的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、和其他朋友交往的空間。你上次和我說，很久沒和小薇一起去食堂了，是不是因?yàn)樗X得你“有了新朋友就不理她”？小晴（眼眶發(fā)紅）：小薇上周生日都沒叫我，我看到她們在朋友圈發(fā)的照片，心里特別難受。其實(shí)我也不想這樣，可就是控制不住想和他聊天。李老師（遞紙巾）：老師理解，這種“控制不住”恰恰說明你們的情感需求在覺醒。但你知道嗎？真正的喜歡，不是現(xiàn)在一刻的開心，而是“我希望你未來能成為更好的人”。去年畢業(yè)的小林學(xué)長，高一和同班女生互相有好感，他們做了個約定：每天一起晨讀半小時，周末只在圖書館見面，錯題本互相檢查。后來兩人都考上了985，現(xiàn)在還保持著聯(lián)系。這種“一起向上”的喜歡，才是有力量的。小晴（若有所思）：那我們...是不是應(yīng)該調(diào)整相處方式？李老師（點(diǎn)頭）：老師給你三個建議，你可以和小陽一起商量。第一，明確相處的“時間邊界”——每天課后交流不超過20分鐘，只聊學(xué)習(xí)問題；周末見面必須在公共場所（比如圖書館、教室），且有其他同學(xué)在場。第二，設(shè)立“成長目標(biāo)”——下次月考，你們各自的弱勢科目（你是英語，他是語文）要進(jìn)步5分，達(dá)標(biāo)的話可以一起參加班級組織的戶外拓展。第三，擴(kuò)大社交圈——每周至少和3個不同的同學(xué)組隊(duì)完成課堂小組作業(yè)，這樣既能鍛煉合作能力，也不會讓你們的關(guān)系變得“唯一”。小晴（捏著紙巾點(diǎn)頭）：老師，那如果...我們真的控制不住，覺得特別喜歡對方怎么辦？李老師（語氣嚴(yán)肅但溫和）：這就要說到另一個更重要的話題——責(zé)任。你知道嗎？上個月我參加了一個青少年心理講座，有組數(shù)據(jù)特別讓我揪心：16-18歲青少年發(fā)生親密行為后，73%的女生會陷入持續(xù)的焦慮，擔(dān)心懷孕、擔(dān)心被同學(xué)知道、擔(dān)心影響未來；而男生中，超過一半會因?yàn)闊o法承擔(dān)后果而選擇逃避。你們現(xiàn)在還是未成年人，沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，沒有成熟的情緒管理能力，甚至對“親密行為”的法律后果都不清楚（比如自愿與非自愿的界限）。這種情況下，任何越界的行為，都是把兩個人的未來推向不確定的風(fēng)險里。小晴（低頭）：我...從來沒想過這些。我們只是覺得互相喜歡，應(yīng)該是美好的。李老師（握住小晴的手）：美好的感情需要“保護(hù)殼”，就像小樹苗需要支架。這個“保護(hù)殼”是你們現(xiàn)在的主要任務(wù)——成長為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇笕?。等你們考上大學(xué)，有了更成熟的心智，有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那時候再去經(jīng)營一段感情，才是對自己、對對方真正的負(fù)責(zé)。就像農(nóng)民不會在春天就急著收麥子，而是耐心施肥、除草，等待秋天的豐收。小晴（抬頭笑）：老師，我好像明白了。我們現(xiàn)在就像春天的麥苗，需要陽光（知識）、雨露（朋友）、還有適當(dāng)?shù)拈g距（邊界），才能長得又壯又高。李老師（也笑了）：說得真好。其實(shí)老師最擔(dān)心的，不是你們“喜歡”，而是你們“不懂如何正確喜歡”。明天放學(xué)，你可以和小陽一起來找我，我們?nèi)齻€一起聊聊這個“成長約定”，怎么樣？小晴（用力