課題5一個(gè)豆莢里的五粒豆課時(shí)2文本分析本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，每粒豌豆都有自己的志向，一粒想飛到廣闊的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，最后一粒隨遇而安，對(duì)世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。童話通過五粒豌豆不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中蘊(yùn)含的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語言，體會(huì)童話的魅力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等15個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)提問，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法，知道可以針對(duì)課文的整體和局部提問。2．通過質(zhì)疑解疑，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等15個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等詞語。整體感知故事大意。閱讀時(shí)能積極思考，勇于提出自己的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）2.全班交流作者的資料。課件出示：安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1．自由讀課文，尋找答案。學(xué)習(xí)始于提問，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想你知道了什么，還有什么不明白的地方。用問號(hào)標(biāo)記下來。2．檢查字詞學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)：生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)看──課件出示按照僵硬預(yù)感揭曉青苔囚犯窗框洋溢舒適恐怕玩具槍耐心探出頭愉快（1）指名讀。（2）開火車讀易錯(cuò)詞。（3）齊讀。3．嘗試解疑，交流討論，梳理內(nèi)容。豌豆理想結(jié)果第一粒飛到廣闊的世界被鴿子吃掉第二粒飛進(jìn)太陽里掉進(jìn)水溝，漲得大大的第三、四粒到哪兒就在哪兒住下來被鴿子吃掉第五粒該怎么樣就怎么樣長大開花4．對(duì)照板書，看看課文講了一個(gè)什么故事。（豆莢成熟后，五粒豌豆被一個(gè)小男孩當(dāng)作玩具槍的子彈，在被射出去之前它們各自憧憬未來，飛出去之后經(jīng)歷了不同的生活）5．總結(jié)方法：同學(xué)們，你們太棒了，僅僅只是對(duì)課文題目進(jìn)行提問，就將這么長一篇課文的主要內(nèi)容概括了出來，太了不起了。難怪人們常說：“提問，是一切學(xué)習(xí)的開始。”三、再讀課文，思考提問，整理問題清單1.明確再讀要求：（1）思考：課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？（2）讀完課文后，你提出了哪些問題？小組交流提出的問題，形成小組問題清單。學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，在學(xué)習(xí)單上記錄下自己的問題。教師巡視，了解學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥。2.組織全班匯報(bào)交流。（1）提問：課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？預(yù)設(shè)：本文講述了豆莢里的五粒豆，在成熟裂開后，分別飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。（2）組內(nèi)合作，篩選問題清單。①小組交流，匯總問題。小組成員依次交流各自的問題，在個(gè)人問題清單中，劃去與他人相同或相似的問題，不再重復(fù)。②組內(nèi)互助，解決部分問題。組內(nèi)成員互相協(xié)作，嘗試解決問題。③匯總整合，形成小組問題清單。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。匯總問題，形成小組問題清單。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】知道可以針對(duì)課文的局部和整體提問。能借助問題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，識(shí)記了生字詞，也提出了自己不懂的問題。本節(jié)課，我們繼續(xù)研究問題清單，思考：這些問題的提問角度有何不同？1.我們先來觀察教材提供的《小組問題清單》和對(duì)話泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：對(duì)話泡泡提示我們，提問可以有不同的角度，既可以針對(duì)文章的某一部分，也可以針對(duì)全文提出。預(yù)設(shè)2：清單最下面有省略號(hào)，說明還能提出許多問題。追問：書上這三個(gè)問題分別是從哪個(gè)角度提出來的？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)問的是第五粒豌豆生長，是針對(duì)“部分”提出的問題。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)問的是母親說的某一句話如何理解，也是針對(duì)“部分”提出的。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)問題，需要把五粒豌豆進(jìn)行對(duì)比思考，我認(rèn)為是針對(duì)“全文”提出的。教師小結(jié)：在閱讀過程中，我們可以針對(duì)文章的部分提出問題，也可以從全文的角度提出問題。2.討論如何判斷提問的切入點(diǎn)，即針對(duì)部分和全文提問的區(qū)別。（1）學(xué)生自主發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（2）師生總結(jié)：針對(duì)部分提出的問題，往往關(guān)注的是某一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落或一處片段；讀完整個(gè)故事，需要聯(lián)系前情和下文提出的問題，則是從全文角度出發(fā)。3.梳理問題清單，區(qū)分問題類型。結(jié)合班級(jí)問題清單，區(qū)分哪些問題是從部分提出的，哪些問題是從全文提出的。為什么？預(yù)設(shè)1：五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？——針對(duì)“部分”的提問，因?yàn)樽x完1-3段就能知道，豌豆這樣認(rèn)為，是因?yàn)樗鼈兦捌谧≡诰G色的豌豆莢里，后來豆莢成熟了，變成黃色，自然以為周圍的世界變黃了。點(diǎn)撥：解決這個(gè)問題，不需要用讀完全文，因此是針對(duì)部分提問。預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？——這是針對(duì)“全文”的提問，因?yàn)橹挥凶x完整個(gè)故事，將小姑娘的病情和豌豆的生長進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，才能找到答案?？偨Y(jié)：全班問題清單中，前5個(gè)問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，第6個(gè)問題是針對(duì)全文提的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.師生篩選出幾個(gè)核心問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論。集體研討預(yù)設(shè)：問題1：五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？帶著問題默讀課文1—3自然段，尋找答案，勾畫出相關(guān)句子。借助關(guān)鍵語句“豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。”及第3自然段，知道：開始時(shí)豆莢是綠色，所以它們以為整個(gè)世界都是綠色的，后來豆莢成熟變黃了，它們就以為整個(gè)世界都變黃了。從而明白：豌豆們之所以會(huì)這樣認(rèn)為，與它們一直住在豆莢里有關(guān)。問題2：課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得很好，為什么？帶著問題默讀課文12—18自然段，尋找答案，勾畫出相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：從第12段這粒豌豆的話“該怎么樣就怎么樣吧！”中，我能感受到它十分頑強(qiáng)，還是努力地生長。點(diǎn)撥：結(jié)合課文，想象最后一粒豌豆的表情和語氣，朗讀這句話：“該怎么樣就怎么樣吧！”再借助關(guān)鍵語句“長滿了青苔的裂縫”“陽光溫和地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來”得出：這粒被青苔包裹的像“一個(gè)囚犯”的豌豆獲得了生長所需的光照、溫度、空氣、土壤和水分，加上它十分頑強(qiáng)，所以它才長得很好。問題3：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？帶著問題默讀課文16—21自然段，尋找答案，勾畫出相關(guān)句子。借助第19自然段關(guān)鍵語句“它使女兒對(duì)生命產(chǎn)生了希望”，引導(dǎo)：雖然它只是一株小小的豌豆苗，但對(duì)于臥病在床、不能自由活動(dòng)的小女孩來說，那豌豆順著繩子生長，就相當(dāng)于一個(gè)小花園了。問題4：作者為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個(gè)節(jié)日？默讀這句話所在的段落，思考：那一天小女孩的身體狀態(tài)如何？她做了什么？豌豆的狀態(tài)如何？勾畫出相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：小女孩——第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭，她快樂地坐在溫暖的陽光里；低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。豌豆——是一朵盛開的、紫色的豌豆花。引導(dǎo)學(xué)生理解：作者說那一天簡直像一個(gè)節(jié)日，正表達(dá)了他為小女孩恢復(fù)了健康，為生命的美好而感到無比高興的心情。問題5：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？細(xì)讀13—21自然段，女生關(guān)注并勾畫出小女孩病情變化的詞語，男生關(guān)注并勾畫出第五粒豌豆生長變化的詞語。分類交流匯報(bào)，教師相機(jī)梳理變化過程：豌豆苗小女孩對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系：豌豆苗在長葉、爬藤、開花的過程中，給生病的小女孩帶來的無限愉悅、生機(jī)和活力。小女孩正是在豌豆頑強(qiáng)生長的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣?！處熜〗Y(jié)：提出問題，帶著問題深入思考，就能更好地理解課文。課上沒有解決的問題，下課后同學(xué)們可以通過查閱資料、同伴討論、請(qǐng)教他人等方式繼續(xù)研究……三、主題概括，拓展延伸1.主題概括：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生的一篇童話，重點(diǎn)描寫第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)長滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。2.拓展延伸：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。——愛因斯坦生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思板書設(shè)計(jì)5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)反思本文是安徒生寫的一篇頗有影響的童話故事，深受各國讀者的喜愛。故事采用擬人手法，講述了一個(gè)豆莢里的五粒豌豆各自不同的命運(yùn)，尤其是第五粒豆在不經(jīng)意間鼓舞了一位小女孩，使她頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病魔。故事生動(dòng)有趣，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能讓他們隨著故事的發(fā)展積極開動(dòng)腦筋去思考、去感悟。鑒于課文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元提問策略的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)本課時(shí)體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)提問。本課作為“提問”閱讀策略單元的第一篇課文，導(dǎo)語中寫到“讀課文，積極思考，看看你可以提出什么問題”，可見本課教學(xué)肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生提問意識(shí)的重要任務(wù)，因此在教學(xué)中，除了要關(guān)注童話的特點(diǎn)，更為重要的是聚焦“提問”，激發(fā)學(xué)生的提問意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)部分內(nèi)容和全文進(jìn)行提問的方法。為了激發(fā)學(xué)生的提問意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)提問。2．重視朗讀。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象、感受語言情景、體會(huì)語言情感、理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力、品評(píng)力的有效手段。因此教學(xué)中重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由讀、想象讀、分角色讀中探究，從而體會(huì)生命的意義。教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、利用圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真實(shí)有效地給予學(xué)生朗讀的空間，調(diào)動(dòng)朗讀的興致。評(píng)價(jià)測試一、積累與運(yùn)用。(44分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫詞語。(7分)(二)選擇題。(28分,第3、4小題各8分,其余的每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.昂首(yáng) 歸巢(cháo) 屋檐(yán) 搜索(sōu)B.懷抱(huái) 洋溢(yì) 枯萎(wěi) 熄滅(xī)C.霸占(zhān) 手絹(juàn) 避開(bì) 兇惡(è)D.哲學(xué)(zhé) 彎曲(qǔ) 饒恕(shù) 倒塌(tà)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A.淘氣 滾動(dòng) 牽手 響徹云霄B.澳秘 跳躍 勞累 鑼鼓喧天C.比較 血液 駕駛 悄無聲息D.蒼蠅 探索 野獸 精衛(wèi)填海3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。A.奔流不息B.隨遇而安C.騰云駕霧D.風(fēng)平浪靜(1)今天是個(gè)航行的好天氣,海面上()。(2)別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,蟋蟀和它們不同,不肯()。(3)生命的價(jià)值在于不斷進(jìn)取,正如滔滔江水()。(4)孫悟空會(huì)(),一個(gè)跟頭能翻十萬八千里。4.讀句子,判斷句子運(yùn)用的修辭手法。A.擬人 B.比喻 C.設(shè)問 D.反問(1)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。()(2)原始森林就像一個(gè)性格粗獷剽悍的山野大漢。()(3)字典難道不是我們的良師益友嗎?()(4)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。()5.刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教是一個(gè)人取得學(xué)問、成就事業(yè)的必經(jīng)之途。正如古人所說:()A.“好問則裕,自用則小?！盉.“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”C.“智能之士,不學(xué)不成,不問不知?！盌.“人非生而知之者,孰能無惑?”6.下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.圖文結(jié)合和做表格都是觀察記錄的方法。B.從“細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上”可以看出法布爾先生對(duì)爬山虎的觀察很仔細(xì)。C.《蟋蟀的住宅》運(yùn)用了擬人手法生動(dòng)地描寫了吃苦耐勞、不肯隨遇而安的蟋蟀,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。D.《女媧補(bǔ)天》中女媧的精神和《普羅米修斯》中普羅米修斯的精神相近。(三)課文內(nèi)容回顧。(9分)1.梅須遜雪三分白,。

2.,把扇丟。

3.,碧海青天夜夜心。

4.“可憐九月初三夜,”讓我感受到了秋天傍晚的美好?！?只緣身在此山中”讓我懂得了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的道理。

5.潮來時(shí),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像。頓時(shí)。過了一會(huì)兒,響聲越來越大。最后,那聲音如同,好像大地都被震得。

二、閱讀與感受。(26分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)蟋蟀的住宅(節(jié)選)①在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,絕不去碰這一叢草。那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。②屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.照樣子,用加點(diǎn)的詞語造句。(3分)在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。

2.選文是按照從到的順序?qū)戵暗淖≌摹?2分)

3.選文中說蟋蟀的住宅是偉大的工程,是因?yàn)椤?2分)

4.讀了選文,你有什么感想?試著用下面的句子來表達(dá)。(4分)蟋蟀的住宅很,很,還很。我覺得蟋蟀真!

(二)課外閱讀我能行。(15分)外婆家的小屋昨天晚上我做了一個(gè)夢,夢見到了外婆家,這不由得勾起了我對(duì)那座小屋的回憶。屋子前面是一個(gè)小院。春天來了,大麗花開了,紅的、紫的、黃的、白的……一叢叢,一片片,把這樸素的院子裝點(diǎn)成花園似的。成群的蜜蜂從墻外飛來,盤旋在花上,不住地唱著歌兒。屋子后面,是一個(gè)大竹園。一叢叢翠竹不時(shí)發(fā)出颯颯的聲音,仿佛在親切地交談著。當(dāng)我們走進(jìn)竹林的時(shí)候,腳踏著那永遠(yuǎn)照不著陽光的泥土,軟軟的,比踏著地毯還舒服。夏天,我們常常攤下一張席子,帶著一壺涼茶,躺在那里聽外婆講故事。墻外搭著瓜棚、豆架。秋天到了,晚上月光如水,棚架上的綠葉叢中,不斷送來蟲子的歌聲,很容易地把我?guī)нM(jìn)了甜蜜的夢中。冬天是最寂寞的,但是,在這屋里的火爐邊,我常和表姐妹們烤山芋吃;在屋外的雪地上,我們?cè)?jīng)一起堆雪人、打雪仗。好美的一個(gè)夢啊!讓我又一次回到了外婆家,回到了那座伴我度過童年的小屋。1.最能概括第2自然段畫線部分所寫內(nèi)容的成語是()(3分)A.生機(jī)勃勃B.萬紫千紅C.桃紅柳綠D.花好月圓2.作者是按()的順序來記敘的。(3分)A.時(shí)間 B.地點(diǎn)變換 C.事情發(fā)展 D.空間3.夏天,我們?cè)谥駡@里感受到怎樣的快樂?(4分)

4.你最喜歡外婆家的哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)簡要寫明原因。(5分)季節(jié):

原因:

三、習(xí)作。(30分)我們的祖國有壯麗的山河,有浩瀚的大海,有古老的森林,還有悠久的古跡……你都去過祖國哪些美麗的地方?請(qǐng)以“這里真美”為題寫一篇文章。要求:要選擇自己曾經(jīng)去過的地方,寫出它最吸引你的地方;要做到詳略得當(dāng),400字左右。