課題25古人談讀書課時2文本分析本課由兩篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語》中對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強(qiáng)調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見解，給人以啟迪；五年級的學(xué)生對文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強(qiáng)行灌輸。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“恥、寢”等4個生字（不包含多音字），讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥、誨”等5個字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋，理解課文大意。能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋，理解課文大意。能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“恥、寢”2個生字，掌握多音字“識”，會寫“恥、誨”等2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助注釋疏通第一則文言文的文意，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。不下問默而之終夜不（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。◆書寫指導(dǎo)：［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄?！粢族e提示：［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知1.教師介紹出處，補(bǔ)充相關(guān)的文學(xué)常識。《論語》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。［好（ｈàｏ）］喜好。［恥］以……為恥。［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請教。［默而識之］默默地記住（所學(xué)的知識）。識，記住。［厭］滿足。［誨］教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。（2）課堂討論，解決疑難。（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。譯文：①知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）②聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）③默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識?！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）④我不是生來就什么都知道的天才，我只是愛好古代文化，靠勤勉學(xué)習(xí)而尋求學(xué)問的人。（點(diǎn)撥：孔子以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們，一個人只有通過自身的勤奮努力，才能成為有文化、有知識的人。）⑤學(xué)習(xí)時一方面怕自己不能完全掌握要學(xué)的東西，一方面又擔(dān)心自己把已經(jīng)學(xué)到的忘記了。（點(diǎn)撥：這句話體現(xiàn)的是一種小心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)精神?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，只有勤奮地學(xué)習(xí)，而且不斷地接觸新知識，“活到老，學(xué)到老”，才能真正學(xué)有所成。）⑥我曾經(jīng)整天不吃、整夜不睡地去思索，沒有益處，還不如去學(xué)習(xí)。（點(diǎn)撥：這句話講的是學(xué)與思的辯證關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)的重要性。思考是要以學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為基礎(chǔ)的，如果沒有學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只是一味地思考，只能是徒勞無益。）4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。（1）教師出示“閱讀探究卡”。①①理一理：這幾句話分別寫了什么內(nèi)容？②議一議：你從中體會到了什么道理？（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。（3）匯報展示，品讀經(jīng)典。①理一理：這幾句話分別寫了什么內(nèi)容？提示：《論語》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的幾句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。明確：第一句話講對待知識的態(tài)度；第二句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法；第四句話講學(xué)習(xí)的重要性；第五句話講的是一種學(xué)習(xí)精神；第六句話講學(xué)習(xí)方法。②議一議：你從中體會到了什么道理？示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。明確：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣?！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝?。——要虛心地向他人學(xué)習(xí)。四、課堂回顧，總結(jié)方法小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的第一則，了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤奮好學(xué)、誠實(shí)謙虛。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。第二課時【課時目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，介紹作者1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。（2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。2.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語》中的幾則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的一篇短文，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)特的見解。二、初讀課文，讀通文本1.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識。朱熹（1130—1200）字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》等，后人輯有《朱子大全》等。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生識記。（2）理解重點(diǎn)詞語。［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說。［漫浪］隨意。［急］要緊，重要。［豈］難道，怎么。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。參考譯文：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？三、再讀課文，品讀欣賞1.品讀感知。（1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)→心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運(yùn)用反問句說明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。2.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談?wù)剬φn文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，可以先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。四、對比閱讀，整體感悟1.分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的兩篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把兩篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。（1）學(xué)生自由朗讀兩篇文言文。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇短文的異同，如論述的重點(diǎn)、給人的啟示等。教師小結(jié)：本文所選的兩篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課中的兩篇文言文都比較符合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言文與現(xiàn)代文相比，在用詞、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸得又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有弄清每句話的意思，才能正確地斷句，才能把句子讀通順，把內(nèi)容理解透徹。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我在教學(xué)中還注意了以下問題：一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在疏通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，學(xué)生如有不懂的地方，我再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷，范讀文言文尤為重要。第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用；第二遍一定要讓學(xué)生認(rèn)真地聽，注意斷詞斷句。三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實(shí)用的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試運(yùn)用。教學(xué)本課時我主要運(yùn)用這種方法讓學(xué)生去理解重點(diǎn)句子的含義，揣摩文中所蘊(yùn)含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來看，這次嘗試是很成功的。評價測試一、選擇題。(20分,每小題2分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.歧視(qí) 謹(jǐn)慎(shèn) 閑暇(xiá) 抖擻(sǒu)B.擅長(shàn) 龜裂(jūn) 錐形(zhuī) 糕餅(bǐng)C.褐色(hè) 宏偉(hóng) 堡壘(lěi) 舀湯(yǎo)D.玲瓏(lóng) 遮蔽(zē) 紗巾(sā) 借鑒(jiàn)2.下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是()A.籮筐蘿卜冠軍哀求 B.留連銷毀伏沖植樹C.治療扺擋梳理漫游 D.典禮分辨吩咐開慕3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.這學(xué)期一開始,我就訂好了學(xué)習(xí)計(jì)劃和決心。B.五年級的同學(xué)基本上都參加了語文競賽。C.居里夫人這個名字對我國人民是不陌生的。D.我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。4.填入下面句子中的關(guān)聯(lián)詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()困難再多,他()會完成這項(xiàng)任務(wù)。A.如果……就…… B.不是……而是……C.即使……也…… D.雖然……但是……5.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是()A.難道鯨不是比象大得多的動物嗎?(反問)B.小鳥好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。(擬人)C.他有工具嗎?沒有。(設(shè)問)D.她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。(比喻)6.下列句中的加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.我們都希望過上國泰民安的日子。B.災(zāi)難深重的舊中國,民不聊生,哀鴻遍野。C.戰(zhàn)爭年代有不少人妻離子散,夜不閉戶。D.我們家鄉(xiāng)民風(fēng)淳樸,路不拾遺。7.下列短語搭配有誤的一項(xiàng)是()A.靦腆的表情B.龜裂的手指 C.震耳欲聾的噪聲D.凜冽的炭火8.小軍的飯沒有吃完就要倒掉,爺爺嚴(yán)肅地教育他要養(yǎng)成好的習(xí)慣,不能浪費(fèi)。下面的名句適合用來勸小軍的一項(xiàng)是()A.克勤于邦,克儉于家。B.居安思危,戒奢以儉。C.由儉入奢易,由奢入儉難。D.一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。9.下列詩句中,用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識,才能達(dá)到新境界的一項(xiàng)是()A.居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。 B.欲窮千里目,更上一層樓。C.山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休? D.問渠那得清如許?為有源頭活水來。10.下面的人物形象不是出自《水滸傳》的一項(xiàng)是()A.林沖 B.楊志 C.李逵 D.呂布二、按要求寫句子。(6分)1.雪花飄落下來。(擴(kuò)句,至少擴(kuò)兩處)

2.書籍難道不是我們最好的老師嗎?(改成陳述句)

3.小白蛇對海力布說:“您是我的救命恩人,我要報答您?！?改為轉(zhuǎn)述句)

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《鳥的天堂》的作者是。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在(時間),第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在(時間)。(2分)

2.“,。,?！碧諟Y明用這四句詩感嘆時間一去不復(fù)返,勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。(4分)

3.朱熹對讀書有著精辟的見解,他說:“讀書有三到,謂。”(2分)

4.教師用《論語》中的“,”鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問,積極主動地學(xué)習(xí)。(2分)

四、指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。(8分)1.電視塔像一個待發(fā)射的火箭。()2.到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。()3.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。()4.鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。()五、排列句子順序。(5分)()虹聽見了,就驕傲起來,連太陽都看不起了。()虹不相信,還是很驕傲。()人們都稱贊虹很美麗。()白云對虹說:“你的確很美麗,不過要是沒有太陽,也就不會有你了?！?)剛下過雨,太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道彩虹。()一會兒,白云遮住了太陽,虹就不見了。六、課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)這些年來,我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際?！熬蕵O了!”“糟糕透了!”“精彩極了!”“糟糕透了!”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ?.文中引號的作用是()(2分)A.表示強(qiáng)調(diào)B.引用語言C.特殊含義2.從文中找出一個比喻句寫下來,并說出把什么比作什么。(2分)

3.“這兩個極端的斷言”指的是和,它們的共同出發(fā)點(diǎn)是。(2分)

4.生活中你是否也有類似的體驗(yàn)?zāi)?請你說一說。(2分)

七、課外閱讀我能行。(13分)想做橡樹的比爾·蓋茨董賀比爾·蓋茨是美國微軟公司的創(chuàng)建人之一。他()能取得非常大的成就,()他從小就立下了一個志愿——要做昂首蒼穹的橡樹。比爾·蓋茨上小學(xué)時,一本《世界百科全書》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里,讀不懂法律方面的書,就讀名人傳記。大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記,他都讀?！拔业暮⒆?你為什么喜歡這些人物的傳記呢?”老蓋茨撫摸著兒子的頭,非常和藹地問。“為了思考。”“為了思考?”“對,為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的,這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！币妰鹤有⌒∧昙o(jì)就表現(xiàn)出非凡的想象力,思想已經(jīng)走在年齡的前頭,老蓋茨既吃驚又高興。一有機(jī)會,老蓋茨就給孩子買書,買回各種書籍。比爾·蓋茨高興極了,他在自己的小房間里布置了一個小書架,把書分門別類地放好,還編上了序號。日子一天天過去了,小書架上的書越來越多,有歷史人物傳記,有法律、商貿(mào)方面的書,還有文學(xué)作品等。一天,比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客,發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在讀這些書,禁不住好奇地問:“你怎么買這么多書?”“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書,才能使自己變得與眾不同。”“為什么要與眾不同?和別人一樣生活不好嗎?就像綠洲上的小草一樣?！薄?)做綠洲上的一株小草,還()做荒丘上的一棵橡樹,因?yàn)樾〔萸宦?毫無個性,而橡樹高大挺拔,昂首蒼穹?！北葼枴どw茨堅(jiān)定地說。1.在文中的括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2分)2.結(jié)合上下文,解釋文中加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)大名鼎鼎:

(2)與眾不同:

3.用自己的話說說“思想已經(jīng)走在年齡的前頭”這句話的意思。(2分)

4.請你說說“他從小就立下了一個志愿——要做昂首蒼穹的橡樹”這句話中破折號的作用。(1分)

5.認(rèn)真讀文章,想一想這篇短文告訴我們一個什么道理。(2分)

6.比爾·蓋茨小時候的志向是做一棵昂首蒼穹的橡樹,你的志向呢?用一句話寫下來。(2分)

八、習(xí)作。(30分)一件小事、一句格言、一幅漫畫、一個偶然的發(fā)現(xiàn),都有可能引發(fā)我們的思考,讓我們得到某種啟發(fā)。請以“我懂得了一個道理”為題作文。不少于400字。