小學(xué)開(kāi)學(xué)班主任歡迎寄語(yǔ)模板新學(xué)期的開(kāi)學(xué)季，班主任的歡迎寄語(yǔ)是連接家校、傳遞溫暖的重要紐帶。一份真誠(chéng)且富有引導(dǎo)力的寄語(yǔ)，既能讓學(xué)生感受到班級(jí)的歸屬感，也能讓家長(zhǎng)明晰教育方向。以下結(jié)合不同開(kāi)學(xué)場(chǎng)景，提供實(shí)用的寄語(yǔ)模板與撰寫(xiě)思路，供一線班主任參考。一、新生入學(xué)歡迎寄語(yǔ)（適用于一年級(jí)或轉(zhuǎn)學(xué)生）核心目標(biāo)：緩解陌生感，建立安全感，傳遞班級(jí)“家文化”，初步明確行為期待。（一）致學(xué)生的溫馨寄語(yǔ)>親愛(ài)的小萌娃們：>歡迎來(lái)到「陽(yáng)光班」這個(gè)溫暖的大家庭！從今天起，你們就是光榮的小學(xué)生啦~教室里的每一張課桌、每一本繪本，都在等著和你們做朋友；走廊里的陽(yáng)光、操場(chǎng)上的秋千，也會(huì)見(jiàn)證你們的歡笑與進(jìn)步。別擔(dān)心“我會(huì)不會(huì)做得不好”——老師會(huì)牽著你的手，教你整理書(shū)包、認(rèn)識(shí)新朋友；同學(xué)們會(huì)笑著和你分享小秘密，就像一群小樹(shù)苗，我們一起扎根、一起長(zhǎng)高！記得哦，每天帶著好奇和勇氣來(lái)上學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)成長(zhǎng)，是這么有趣的旅程~（二）致家長(zhǎng)的溝通寄語(yǔ)>尊敬的家長(zhǎng)朋友們：>當(dāng)孩子背著小書(shū)包踏入校門，我們便成了“教育合伙人”。一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，也是孩子適應(yīng)新身份的關(guān)鍵期。請(qǐng)您放心：我們會(huì)用耐心呵護(hù)孩子的“第一次”（第一次獨(dú)立午睡、第一次課堂發(fā)言），用鼓勵(lì)點(diǎn)亮他們的自信心。也期待您和我們并肩：每天問(wèn)問(wèn)孩子“今天在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了什么小美好？”，和我們同步“習(xí)慣培養(yǎng)清單”（比如整理書(shū)桌、主動(dòng)問(wèn)好），讓家校的愛(ài)，成為孩子成長(zhǎng)的雙份陽(yáng)光。二、返校開(kāi)學(xué)歡迎寄語(yǔ)（適用于非新生新學(xué)期）核心目標(biāo)：回顧成長(zhǎng)，錨定新目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與自主能力。（一）致學(xué)生的成長(zhǎng)寄語(yǔ)>親愛(ài)的“小探險(xiǎn)家”們：>假期的你們一定藏了很多故事吧？有的在博物館里和歷史對(duì)話，有的在泳池里學(xué)會(huì)了“像小魚(yú)一樣呼吸”，有的用畫(huà)筆把夏天畫(huà)成了彩虹……新學(xué)期的魔法書(shū)已經(jīng)翻開(kāi)啦！這一次，我們要挑戰(zhàn)“時(shí)間管理小達(dá)人”（比如課前準(zhǔn)備更快）、“合作小能手”（小組任務(wù)里傾聽(tīng)與分享），還要解鎖“問(wèn)題解決家”的技能——當(dāng)你遇到困難，記得找老師、找伙伴，我們一起把難題變成成長(zhǎng)的勛章。教室后的“心愿樹(shù)”已經(jīng)掛好，快把你的新學(xué)期小目標(biāo)寫(xiě)在葉子上，讓我們一起澆灌它長(zhǎng)大！（二）致家長(zhǎng)的協(xié)同寄語(yǔ)>尊敬的家長(zhǎng)：>看著孩子從“需要牽手”到“主動(dòng)奔跑”，我們都為他們的成長(zhǎng)驕傲。新學(xué)期，讓我們適度“放手”：鼓勵(lì)孩子自己整理學(xué)習(xí)用品、規(guī)劃課余時(shí)間，哪怕偶爾出錯(cuò)，也是他們探索獨(dú)立的腳印。我們會(huì)在班級(jí)里開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)觀察員”活動(dòng)，記錄孩子的閃光點(diǎn)；也請(qǐng)您每周和孩子聊聊“我的進(jìn)步時(shí)刻”，讓“成長(zhǎng)型思維”在家庭里生根。教育是一場(chǎng)溫柔的“守望”，我們站在身后，看他們向著光的方向，越來(lái)越挺拔。三、特殊時(shí)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)（如復(fù)學(xué)、心理調(diào)適期）核心目標(biāo)：關(guān)注身心狀態(tài)，重建安全感，傳遞“我們?cè)谝黄稹钡牧α?。（一）致學(xué)生的安心寄語(yǔ)>親愛(ài)的小太陽(yáng)們：>好久不見(jiàn)，老師好想你們！也許這個(gè)假期有些特別，也許你心里還裝著一些小忐忑——?jiǎng)e害怕，教室的窗戶會(huì)為你留著陽(yáng)光，老師的擁抱會(huì)為你驅(qū)散不安。我們會(huì)慢慢調(diào)整節(jié)奏：課間可以和好朋友輕輕碰個(gè)肘，分享假期的小零食；課堂上可以用畫(huà)筆畫(huà)出你的心情；午休時(shí)，老師會(huì)給大家讀溫暖的故事。記住哦，無(wú)論晴天雨天，老師和同學(xué)們，永遠(yuǎn)是你最溫暖的“避風(fēng)港”，我們一起，把這個(gè)新學(xué)期，過(guò)成充滿愛(ài)與勇氣的故事~（二）致家長(zhǎng)的支持寄語(yǔ)>尊敬的家長(zhǎng)：>特殊時(shí)期，孩子的情緒和適應(yīng)需要更多耐心。請(qǐng)您多給孩子“情緒樹(shù)洞”的時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)他們的小擔(dān)憂；也可以和孩子一起做“快樂(lè)清單”（比如每天發(fā)現(xiàn)一件開(kāi)心的事）。我們會(huì)在班級(jí)里開(kāi)展“心靈小花園”活動(dòng)，通過(guò)游戲和繪畫(huà)幫助孩子表達(dá)感受；如果您發(fā)現(xiàn)孩子有持續(xù)的情緒波動(dòng)，歡迎隨時(shí)和我們溝通，家校的手緊緊相握，就能為孩子撐起最穩(wěn)的安全感。四、寄語(yǔ)撰寫(xiě)實(shí)用要點(diǎn)（一）情感底色：真誠(chéng)＞華麗用孩子能聽(tīng)懂的“童言童語(yǔ)”，比如把“習(xí)慣養(yǎng)成”說(shuō)成“和小拖拉蟲(chóng)說(shuō)再見(jiàn)”，把“目標(biāo)”說(shuō)成“給小樹(shù)澆的每一滴水”。避免生硬的“要求”，多傳遞“我們一起”的伙伴感。（二）目標(biāo)錨定：具體＞空泛不說(shuō)“要好好學(xué)習(xí)”，而是“每天把作業(yè)本平平整整放進(jìn)書(shū)包”“課堂上舉手分享你的小發(fā)現(xiàn)”，讓孩子清晰知道“怎么做才是進(jìn)步”。（三）家校協(xié)同：共情＞指令對(duì)家長(zhǎng)少用“必須”“應(yīng)該”，多講“我們一起試試”“您的觀察對(duì)我們很重要”，傳遞“伙伴式共育”的態(tài)度。（四）班級(jí)特色：融入＞模板如果班級(jí)有專屬文化（比如“書(shū)香班”“運(yùn)動(dòng)班”），可在寄語(yǔ)中自然融入，比如“書(shū)香班”的寄語(yǔ)里加“我們的圖書(shū)角又上新了好多冒險(xiǎn)故事，等你解鎖哦~”，讓寄語(yǔ)更具班級(jí)辨識(shí)度。五、注意事項(xiàng)1.避免說(shuō)教感：把“你要遵守紀(jì)律”換成“我們的班級(jí)約定，會(huì)讓每個(gè)人都能安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)玩耍”，用“我們”代替“你”，弱化命令感。2.預(yù)留互動(dòng)空間：在寄語(yǔ)末尾設(shè)置小互動(dòng)，比如“明天上學(xué)，記得帶一件能代表你的‘小寶藏’（比如最喜歡的小卡片），我們一起布置班級(jí)的‘成長(zhǎng)博物館’~”，激發(fā)孩子的參與欲。3.語(yǔ)言適配年齡：低年級(jí)多用擬聲詞、童話化表達(dá)（如“小樹(shù)苗”“魔法書(shū)”），中高年級(jí)可加入“挑戰(zhàn)”“勛章”等成長(zhǎng)型詞匯，貼合孩