蘇教版一年級語文教學(xué)計劃（202X-202X學(xué)年度第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)，依托蘇教版小學(xué)語文教材的人文性與工具性統(tǒng)一特點，立足一年級學(xué)生認知規(guī)律，以素養(yǎng)導(dǎo)向為核心，通過趣味化、生活化的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實語文基礎(chǔ)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡多為6-7歲，好奇心強但注意力易分散，需以生動有趣的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。知識基礎(chǔ)方面，部分學(xué)生學(xué)前接觸過拼音、簡單漢字，但掌握程度參差不齊（如平翹舌音、形近字母易混淆）；學(xué)習(xí)習(xí)慣處于萌芽期，傾聽、書寫姿勢（“三個一”）、課堂專注度等需重點培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)能力較弱；情感態(tài)度上對語文充滿新鮮感，但學(xué)習(xí)持久力不足，需通過多元評價增強自信心與進取心。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.熟練掌握漢語拼音，能準(zhǔn)確拼讀、書寫聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，借助拼音識字、正音；2.認識常用漢字（上冊約300個），掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，規(guī)范書寫漢字（上冊約100個）；3.學(xué)習(xí)正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，初步理解兒歌、童話類文本的簡單意思；4.能用普通話清晰表達，說完整、通順的句子，參與簡單口語交際活動（如“介紹我的小書包”）。（二）過程與方法1.通過“拼音小王國”“識字闖關(guān)”等情境活動，掌握拼音、識字的方法（如字理識字、生活識字）；2.在范讀、跟讀、分角色讀中培養(yǎng)語感，通過仿說、續(xù)編兒歌提升語言運用能力；3.養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)流程，初步學(xué)會使用《新華字典》（一年級版）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.喜歡語文課堂，對閱讀、表達產(chǎn)生濃厚興趣，樂于分享學(xué)習(xí)收獲；2.感受課文中“真善美”的情感（如《小小的船》的想象美、《雪地里的小畫家》的童趣美），培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；3.養(yǎng)成“提筆即練字”“傾聽他人發(fā)言”等良好習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)自信心。四、教學(xué)內(nèi)容分析蘇教版一年級上冊教材以“入學(xué)適應(yīng)—拼音啟蒙—識字寫字—閱讀表達”為主線，包含入學(xué)教育（習(xí)慣養(yǎng)成）、漢語拼音（1-13課，含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)及拼讀訓(xùn)練）、識字與課文（8個單元，含“識字課文”“兒歌童話”等，主題涵蓋自然、生活、親情）、語文練習(xí)（“語文與生活”“口語交際”等實踐板塊）。重點：拼音的準(zhǔn)確拼讀與書寫（區(qū)分“b-d”“p-q”等易混字母）、識字方法的掌握（象形、會意字理解）、朗讀的語感培養(yǎng)；難點：拼音聲調(diào)的靈活運用（如“一聲平，二聲揚”的語感建立）、形近字的辨析（如“人—入”“目—日”）、朗讀中情感的自然表達。五、教學(xué)措施（一）拼音教學(xué)：情境化+游戲化，突破難點1.創(chuàng)設(shè)“拼音魔法學(xué)院”情境，將聲母、韻母擬人化為“拼音小精靈”，通過動畫演示發(fā)音口型（如“a像阿姨梳辮子，嘴巴張大aaa”）；2.設(shè)計“拼音接龍”“找朋友（聲母+韻母=音節(jié)）”等游戲，結(jié)合“拼音卡片貼一貼”實踐活動，強化拼讀能力；3.針對平翹舌音、前后鼻音難點，編順口溜（如“平舌zcs，像個刺猬卷卷舌；翹舌zhchsh，像把椅子翹翹舌”）。（二）識字寫字：生活化+字理法，夯實基礎(chǔ)1.生活識字：引導(dǎo)學(xué)生觀察商標(biāo)（“蒙?！薄耙晾保?、路牌（“中山路”）、繪本封面（“大衛(wèi)不可以”），積累漢字；2.字理識字：用簡筆畫展示“日、月、山、水”的象形演變，結(jié)合“編字謎”（如“一人一張口，口下長只手——拿”）強化記憶；3.書寫指導(dǎo)：遵循“一看（觀察結(jié)構(gòu)、筆順）、二寫（描紅+臨寫）、三對照（與范字對比修正）”，每天開展10分鐘“書法小課堂”，重點糾正坐姿、握筆姿勢，關(guān)注“橫平豎直”的書寫規(guī)范。（三）閱讀教學(xué)：以讀促悟，激發(fā)興趣1.分層朗讀：范讀（教師聲情并茂）、跟讀（學(xué)生模仿節(jié)奏）、分角色讀（如《雪孩子》中“小白兔”“雪孩子”的對話），每周開展“朗讀小明星”評選；2.繪本拓展：結(jié)合課文主題推薦繪本（如學(xué)《秋天》后讀《落葉跳舞》，學(xué)《小小的船》后讀《月亮的味道》），通過“親子共讀打卡”拓展閱讀量；3.低段閱讀以“興趣優(yōu)先”，不刻意講解文意，引導(dǎo)學(xué)生通過“圈畫喜歡的句子”“模仿說一句”感受語言美。（四）口語交際：情境化+實踐化，提升表達1.創(chuàng)設(shè)真實情境：如“課間十分鐘，你玩了什么游戲？”“你的書包里有什么？”，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗表達；2.表達訓(xùn)練：從“說完整的句子”開始（如“我喜歡____，因為____”），逐步過渡到“說清楚一件事”；3.評價激勵：用“小話筒”“金話筒”等道具激發(fā)表達欲，及時肯定“聲音響亮”“句子通順”的優(yōu)點，引導(dǎo)“聽別人說完再發(fā)言”。（五）分層教學(xué)與家校協(xié)同1.分層輔導(dǎo)：對拼音、識字薄弱的學(xué)生，利用課間開展“一對一”輔導(dǎo)（如“拼音闖關(guān)小能手”打卡）；對學(xué)有余力的學(xué)生，推薦《讀讀童謠和兒歌》拓展閱讀，開展“小老師帶讀”活動；2.家校合作：每周推送“家庭語文小任務(wù)”（如“和家長玩‘漢字飛花令’”“親子朗讀錄音”），通過班級群反饋學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。六、教學(xué)進度安排（20周）周次教學(xué)內(nèi)容與重點備注----------------------------1-4周入學(xué)教育+漢語拼音（1-13課）：掌握聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，會拼讀簡單音節(jié)結(jié)合“拼音闖關(guān)”游戲鞏固5-12周識字與課文（單元1-單元4）：認識常用字，學(xué)習(xí)朗讀兒歌、童話，培養(yǎng)語感穿插“識字小達人”競賽13-18周課文深化與練習(xí)（單元5-單元8）：提升閱讀表達能力，完成“語文與生活”“口語交際”實踐開展“故事大王”初賽19-20周期末復(fù)習(xí)：系統(tǒng)梳理拼音、識字、課文，模擬檢測+查缺補漏結(jié)合“錯題本”針對性輔導(dǎo)備注：教學(xué)