小學英語不同年級復習計劃模板大全小學階段是英語啟蒙與能力構建的關鍵期，不同年級的知識儲備、能力要求存在顯著差異，復習計劃需貼合認知規(guī)律與學習目標精準設計。本文結合課標要求與教學實踐，為1-6年級分別定制復習模板，涵蓋目標定位、時間規(guī)劃、內(nèi)容拆解與實施策略，助力學生分層突破、系統(tǒng)提升。一、一年級英語復習計劃模板（一）學情與目標定位一年級學生處于英語啟蒙期，以聽說感知為主，需建立字母（字母歌、大小寫認知）、日常詞匯（顏色、數(shù)字、動物等）與簡單指令的認知，初步形成英語學習興趣。目標：100%掌握課本核心詞匯（約50-80個）、5-8個基礎句型（如“Thisis...”“I’m...”）的聽說反應；能獨立完成課本配套聽力任務（如聽單詞指圖、聽指令做動作）；通過趣味活動鞏固知識，消除畏難情緒。（二）時間分配（以期末前3周為例）基礎鞏固期（第1周）：每天20-30分鐘，聚焦課本單元知識，按“詞匯—句型—語用”順序逐單元梳理。專項突破期（第2周）：每天30分鐘，針對聽力辨詞、口語問答、圖文匹配等薄弱點，用“專項小任務+即時反饋”模式強化。綜合應用期（第3周）：每天30-40分鐘，通過“主題式情境練習”（如“校園生活”“家庭場景”）整合知識，模擬課堂互動、簡單對話表演。（三）復習內(nèi)容與實施路徑1.詞匯：從“感知”到“辨識”核心內(nèi)容：課本要求的顏色、數(shù)字、動物、文具等主題詞匯（如red,five,cat,pencil）。實施策略：多感官記憶：用彩色卡片制作“詞匯魔法盒”，抽取卡片后，學生需用肢體動作（如模仿動物）、簡筆畫或英文兒歌（如《Bingo》改編）呈現(xiàn)詞匯。分層檢測：基礎層“聽詞指圖”，進階層“看圖說詞+同類拓展”（如說cat時，拓展dog,bird等）。2.句型：從“機械模仿”到“簡單輸出”核心內(nèi)容：“Thisis...”“I’m...”“Howmany...?”等基礎句型。實施策略：情景鏈設計：用教室實景創(chuàng)設“介紹文具”“認識新朋友”等場景，讓學生輪流用句型完成任務（如“Thisismypencil.It’sred.”）。錯誤可視化：收集學生?；煜木湫停ㄈ纭癟hisis”與“Thatis”），用對比圖（近物vs遠物）輔助理解，通過“糾錯小達人”游戲強化記憶。3.語用能力：從“被動聽”到“主動說”聽力：每天聽課本錄音10分鐘，結合“聽指令貼貼紙”游戲（如聽“Putthebookonthedesk”，在圖中貼對應物品）。口語：用“英語小劇場”形式，分組表演課本對話，鼓勵添加個性化內(nèi)容（如給角色起英文名、補充喜歡的顏色）。閱讀：選擇1-2本英文繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），通過“跟讀+填空式復述”（如“Brownbear,Brownbear,whatdoyou____?Iseea____lookingatme.”）培養(yǎng)語感。（四）個性化調(diào)整建議基礎薄弱生：重點抓“聽說反應”，用“單詞閃卡+每日3句”（如每天學1個新句型，重復前2天的內(nèi)容）降低難度。能力進階生：嘗試“詞匯拓展+句型創(chuàng)編”，如用新學的顏色詞匯改編兒歌，或用“Howmany...?”提問家中物品數(shù)量。二、二年級英語復習計劃模板（一）學情與目標定位二年級學生已積累一定聽說詞匯，開始接觸26個字母書寫、簡單短語（如“standup”），需在鞏固聽說的基礎上，建立“詞—句—意”的對應邏輯，初步形成書寫規(guī)范意識。目標：熟練掌握課本80-120個核心詞匯、10-12個常用句型（如“Whereis...?”“It’stimeto...”）的聽說讀寫（寫為字母/單詞仿寫）；能獨立完成“聽錄音排序”“看圖寫單詞首字母”等基礎題型；通過任務型活動提升語言運用的準確性。（二）時間分配（以期末前4周為例）知識梳理期（第1-2周）：每天30分鐘，按單元梳理“詞匯表+句型庫+課本練習”，標記易錯點（如字母b/d,句型語序）。專項提升期（第3周）：每天35分鐘，針對“字母書寫、句型轉換、聽力辨音”三大難點，用“微專題+錯題本”強化。綜合驗收期（第4周）：每天40分鐘，通過“單元小測+跨單元主題整合”（如“一天的生活”串聯(lián)起床、上學、課堂等場景）檢驗成果。（三）復習內(nèi)容與實施路徑1.詞匯：從“聽說”到“讀寫”核心內(nèi)容：課本主題詞匯（如職業(yè)、食物、方位）、26個字母的大小寫規(guī)范書寫。實施策略：書寫進階：用“字母魔法本”，每天練習2個字母的“描紅+仿寫+聯(lián)想”（如寫B(tài)時，聯(lián)想bear,book等詞匯）；用“字母迷宮”游戲（從A找到Z，路徑上的字母需正確書寫）強化記憶。詞匯辨析：對易混淆詞匯（如“l(fā)ook”與“see”，“in”與“on”），用實物演示（如把筆放在書里/書上）+例句對比（“Lookatthebook.Seethepeninit.”）。2.句型：從“單一運用”到“靈活轉換”核心內(nèi)容：“Whereis...?”“Doyoulike...?”“It’s...o’clock.”等句型的問答與簡單拓展。實施策略：句型樹構建：以“Whereis...?”為核心，拓展“Isitin/on/under...?”“Yes,itis./No,itisn’t.”等分支，用思維導圖呈現(xiàn)邏輯關系。生活情境遷移：讓學生用句型描述家中物品位置（如“Whereismytoy?It’sunderthebed.”），或詢問同學喜好（如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”），錄制視頻打卡。3.語用能力：從“模仿”到“規(guī)范輸出”聽力：增加“聽句子選答語”“聽短文標序號”練習，聽完后用“關鍵詞復述法”（如聽關于“學?！钡亩涛?，復述“classroom,teacher,book”等詞）?？谡Z：開展“英語小主播”活動，學生用英語介紹自己的書包（含物品、顏色、位置），要求句型準確、語音清晰。閱讀與寫作：讀簡單的“圖文匹配”短文（如“我的一天”主題），完成“看圖補全句子”（如“Igetupat____o’clock.”）；練習單詞拼寫（如根據(jù)圖片寫“cat”“desk”），用“拼寫小能手”APP輔助糾錯。（四）個性化調(diào)整建議書寫薄弱生：重點練“字母占格+筆順”，用帶格子的練習紙，每天5分鐘專項訓練，家長用紅筆標注錯誤。表達進階生：嘗試“句型接龍”游戲（如一人說“It’s7o’clock.”，下一人接“It’stimetogotoschool.Ihaveabookinmybag.”），拓展語言的連貫性。三、三年級英語復習計劃模板（一）學情與目標定位三年級學生從“聽說為主”過渡到“讀寫并重”，接觸一般現(xiàn)在時、名詞單復數(shù)、人稱代詞等基礎語法，需建立“詞法—句法—語篇”的知識框架，提升閱讀與寫作的基礎能力。目標：掌握課本150-200個核心詞匯（含詞性、詞義）、15-20個重點句型（如“What’s...like?”“Canyou...?”）的靈活運用；能獨立完成“閱讀理解（50詞左右短文）”“看圖寫句子（3-5句）”等題型；通過“主題式項目學習”提升綜合語言運用能力。（二）時間分配（以期末前5周為例）知識建構期（第1-2周）：每天40分鐘，按“詞匯分類（如動物、職業(yè)）—句型歸類（如請求、描述）—語法梳理（如單復數(shù)變化）”系統(tǒng)整合課本內(nèi)容，制作“知識手賬”。專項攻堅期（第3-4周）：每天45分鐘，針對“語法辨析（如a/an,has/have）、閱讀理解、寫作表達”三大難點，用“錯題歸因+專題突破”策略（如整理所有“單復數(shù)錯誤”，分析原因后設計針對性練習）。綜合提升期（第5周）：每天50分鐘，通過“單元綜合卷+主題任務（如‘我的周末計劃’英文海報）”檢驗知識遷移能力。（三）復習內(nèi)容與實施路徑1.詞匯：從“記憶”到“運用”核心內(nèi)容：課本詞匯的詞性（如名詞、動詞）、詞義拓展（如“play”作動詞“玩”，作名詞“戲劇”）、詞形變化（如單數(shù)變復數(shù)）。實施策略：詞匯網(wǎng)拓展：以“school”為中心，拓展“classroom,teacher,student,book,play”等關聯(lián)詞匯，用“詞匯家族樹”呈現(xiàn)（如名詞樹、動詞樹）。詞形辨析：用“語法小劇場”演示單復數(shù)變化（如一人演“cat”，多人演“cats”，用動作表現(xiàn)數(shù)量變化），結合例句（“Acatiscute.Catsarecute.”）強化理解。2.句型：從“結構”到“功能”核心內(nèi)容：“What’syourfavorite...?”“Howdoyou...?”“Thereis/are...”等句型的語境運用。實施策略：功能場景匹配：制作“句型功能卡”，如“請求幫助”對應“Canyouhelpme?”，“表達喜好”對應“What’syourfavoritefood?”，讓學生根據(jù)場景抽取卡片造句。錯誤案例分析：收集學生常犯的句型錯誤（如“CanyouhelpI?”），用“語法偵探”游戲，讓學生找出錯誤并說明原因（如“I是主格，help后用賓格me”）。3.語法：從“感知”到“規(guī)則”核心內(nèi)容：一般現(xiàn)在時（be動詞、實義動詞）、名詞單復數(shù)、人稱代詞（主格/賓格）。實施策略：規(guī)則可視化：用“語法漫畫”呈現(xiàn)規(guī)則（如be動詞的“我用am，你用are，is跟著他她它”），結合“語法口訣”（如“名詞復數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s；ch,sh,s,x加es，輔音加y變ies”）。情境語法練習：設計“家庭聚會”情境，讓學生用一般現(xiàn)在時介紹家人（如“Myfatherisateacher.Helikesreading.”），用“語法檢查清單”（如動詞是否隨主語變化、名詞是否變復數(shù)）自我糾錯。4.語用能力：從“基礎”到“綜合”閱讀：每天讀一篇50-80詞的短文（如“動物介紹”“校園生活”），完成“找關鍵詞（如主題詞、人物、動作）”“判斷對錯”練習，用“思維導圖總結主要內(nèi)容”。寫作：從“句子寫作”過渡到“短文寫作”，先完成“看圖寫3-5句”（如“我的房間”：“Thisismyroom.Thereisabedinit.Ilikemyroom.”），再嘗試“命題寫作”（如“MyFriend”），用“寫作支架”（如開頭介紹名字，中間描述外貌、愛好，結尾表達感受）輔助?？谡Z：開展“英語辯論賽”（如“Catsarebetterthandogs”），要求用“我認為...因為...”“首先...其次...”等邏輯詞組織語言，提升表達的條理性。（四）個性化調(diào)整建議語法薄弱生：用“語法積木”游戲，把語法規(guī)則拆分為“積木塊”（如主語、謂語、賓語），通過組合積木理解句子結構；每天做1-2道語法專項題，用紅筆標注規(guī)則。閱讀進階生：嘗試“英文繪本精讀”（如《TheVeryHungryCaterpillar》），分析詞匯、句型、語法在語篇中的運用，仿寫簡單段落。四、四年級英語復習計劃模板（略）（注：四年級需強化語法進階（如一般過去時、比較級）、語篇閱讀（100詞左右短文）與寫作邏輯（5-8句短文），復習計劃可參考三年級框架，重點增加“語法時態(tài)對比”“閱讀策略（如預測、推理）”“寫作段落結構”等模塊。）五、五年級英語復習計劃模板（略）（注：五年級需深化語法體系（如現(xiàn)在進行時、將來時）、語篇分析（150詞左右短文）與寫作創(chuàng)意（10-12句短文），復習計劃可結合“小升初銜接”，增加“語法綜合運用”“閱讀主旨歸納”“寫作細節(jié)描寫”