作為XX學(xué)科名師工作室主持人，本年度我以“深耕課堂提質(zhì)、驅(qū)動教研創(chuàng)新、輻射專業(yè)成長”為核心目標(biāo)，立足教學(xué)實踐、教研探索與示范引領(lǐng)三維度，扎實推進各項工作?，F(xiàn)將年度工作從教學(xué)深耕、教研突破、引領(lǐng)輻射、師德鑄魂及反思展望五方面總結(jié)如下：一、教學(xué)實踐深耕：以素養(yǎng)導(dǎo)向激活課堂生命力課堂是育人的主陣地，我始終以“讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”為追求，深耕素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革。結(jié)合XX學(xué)科核心素養(yǎng)要求，探索“問題鏈驅(qū)動+生活情境建構(gòu)”的教學(xué)模式——以《XXX》一課為例，圍繞“XX”真實問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組探究、模擬實踐完成知識建構(gòu)，課堂參與度從65%提升至82%，單元檢測優(yōu)秀率提高12個百分點。針對班級學(xué)情差異，我構(gòu)建“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—創(chuàng)新拓展”三級任務(wù)體系：為學(xué)困生建立“成長檔案袋”，每周開展2次個性化輔導(dǎo)（如利用課間梳理知識盲點、設(shè)計階梯式練習(xí)），本學(xué)期有3名學(xué)困生成績躍升至班級中游，學(xué)習(xí)信心顯著增強；為學(xué)優(yōu)生搭建“項目式學(xué)習(xí)”平臺，指導(dǎo)完成《XXX》跨學(xué)科小課題，成果在學(xué)?？萍脊?jié)展示。二、教研創(chuàng)新突破：以課題課程驅(qū)動專業(yè)生長教研是教學(xué)的“源頭活水”，我錨定“從實踐中來，到課堂中去”的方向，推進課題與課程雙輪驅(qū)動。課題研究：主持的市級課題《XXX》聚焦XX教學(xué)難點，本年度完成中期調(diào)研。通過課堂觀察、師生訪談梳理出“XX”教學(xué)策略（如“生活化問題導(dǎo)入—結(jié)構(gòu)化任務(wù)分解—可視化成果輸出”），形成3萬字研究報告，為后續(xù)實踐驗證奠定基礎(chǔ)。成果轉(zhuǎn)化：結(jié)合分層教學(xué)實踐撰寫的《XXX》發(fā)表于《XX教育》，文中提出的“三維度分層評價模型”（知識掌握、方法運用、思維發(fā)展）被3所兄弟學(xué)校借鑒，推動區(qū)域教學(xué)評價改革。課程開發(fā)：帶領(lǐng)工作室團隊開發(fā)校本課程《XXX》，融合地方非遺文化與學(xué)科知識（如將XX非遺技藝轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)測量、藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)）。經(jīng)3輪課堂實踐優(yōu)化后，獲評校級“精品校本課程”，學(xué)生作品在區(qū)文化節(jié)展出12件，實現(xiàn)“文化傳承+學(xué)科素養(yǎng)”雙提升。三、示范引領(lǐng)輻射：以專業(yè)共同體帶動群體成長作為名師工作室的“領(lǐng)頭雁”，我著力搭建“學(xué)習(xí)—實踐—成長”的專業(yè)共同體平臺：工作室建設(shè)：本年度組織“大單元教學(xué)設(shè)計”“跨學(xué)科融合”等主題教研活動12場，邀請教研員、高校專家參與指導(dǎo)。帶動成員完成18份優(yōu)質(zhì)課例設(shè)計，其中5份入選區(qū)“優(yōu)秀教學(xué)案例庫”，3份在市級教學(xué)評比中獲獎。師徒結(jié)對：針對青年教師XXX的“課堂節(jié)奏把控”短板，采用“同課異構(gòu)+微格分析”策略——通過3次磨課、5場復(fù)盤研討，其參賽課《XXX》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，教學(xué)設(shè)計被收錄至區(qū)教師培訓(xùn)資源庫。目前該教師已能獨立承擔(dān)校級公開課，成長為校級骨干教師。送教下鄉(xiāng)：響應(yīng)“城鄉(xiāng)教育共同體”號召，赴XX鄉(xiāng)村學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”活動。以示范課《XXX》展示情境教學(xué)策略，課后與20余名鄉(xiāng)村教師圍繞“留守兒童課堂參與度提升”展開研討，形成《鄉(xiāng)村課堂激趣策略10條》（如“鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入法”“小組積分激勵法”），相關(guān)做法被區(qū)教育局作為典型案例推廣。四、師德師風(fēng)鑄魂：以育人初心踐行教育使命師德修養(yǎng)是教師的立身之本，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”自勉：師德學(xué)習(xí)：積極參與“教育家精神”專題培訓(xùn)，撰寫《堅守教育初心，踐行育人使命》心得，在學(xué)校師德論壇分享“以愛育愛、以智啟智”的育人理念，帶動教研組形成“師德+專業(yè)”雙提升的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)愛學(xué)生：關(guān)注特殊家庭學(xué)生成長，對父母離異的XXX同學(xué)，每周開展1次心理疏導(dǎo)（如通過“情緒樹洞”卡片傾聽心聲）與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，其數(shù)學(xué)成績從及格線提升至85分，性格也從內(nèi)向變得開朗，主動參與班級活動。家校共育：創(chuàng)新“家長課堂”形式，本學(xué)期開展“如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維”“親子溝通的3個黃金時刻”等主題講座3場。通過案例分析、互動體驗幫助家長掌握科學(xué)教育方法，班級家長滿意度達98%，形成“家校協(xié)同育人”的良好生態(tài)。五、反思與展望：以問題為錨點謀劃新征程回顧一年工作，雖有收獲，但仍存不足：教研成果向課堂實踐的轉(zhuǎn)化效率需進一步提升（部分策略在薄弱班級的落地效果待優(yōu)化）；工作室成員成長進度存在不均衡（青年教師的科研能力培養(yǎng)需加強）。未來，我將重點推進三項工作：1.深化課題研究，開發(fā)“名師微課堂”線上資源庫（涵蓋“難點突破”“思維訓(xùn)練”等模塊），提升成果輻射的便捷性；2.針對成員短板實施“一人一策”精準(zhǔn)指導(dǎo)（如為科研薄弱教師配備“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，開展“選題—寫作—發(fā)表”全流程培訓(xùn)）；3.拓展“校際聯(lián)盟”輻射范圍，與縣域內(nèi)2所農(nóng)村學(xué)校建立“教研共建”機制，通過線上聯(lián)合備課、線下示范課等形式