中考語文小說閱讀專項訓(xùn)練資料一、考情透視：小說閱讀的考查邏輯與命題趨勢中考語文小說閱讀的命題，聚焦文本解讀能力與文學(xué)審美素養(yǎng)的綜合考查。從近年考情看，文本多選取當(dāng)代作家的短篇佳作（如汪曾祺、鐵凝、馮驥才等的作品），主題常圍繞“成長蛻變”“人性微光”“社會百態(tài)”展開。題型覆蓋情節(jié)分析（概括、作用、手法）、人物形象（分析、概括、作用）、環(huán)境描寫（作用、特點）、主題探究（內(nèi)涵、啟示）、寫作手法（對比、伏筆、懸念等）五大核心板塊，既考查對文本的“微觀細(xì)讀”，也要求“宏觀把握”的思維能力。二、核心考點拆解：從“考什么”到“怎么考”（一）情節(jié)類考點：故事脈絡(luò)的梳理與深挖小說的情節(jié)是“人物活動的舞臺”，考查形式包括：情節(jié)概括：要求用簡潔語言梳理主要情節(jié)（如“開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”或“人物+事件”）。例如：“請概括文中主人公三次嘗試創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷”。情節(jié)作用：分析某一情節(jié)（或段落）在結(jié)構(gòu)（推動情節(jié)、埋伏筆、照應(yīng)前文）與內(nèi)容（塑造人物、揭示主題、渲染氛圍）上的價值。如：“文中‘雨夜送傘’的情節(jié)有何作用？”情節(jié)手法：識別并分析對比、懸念、突轉(zhuǎn)、雙線結(jié)構(gòu)等手法。如：“小說采用‘明線（主人公求職）+暗線（父親的默默支持）’的結(jié)構(gòu)，有何效果？”答題密鑰：情節(jié)概括抓“核心事件”，作用分析扣“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容”，手法鑒賞明“手法特點+表達(dá)效果”。（二）人物形象類考點：靈魂角色的多維解讀人物是小說的“靈魂”，考查圍繞“形象分析”“形象作用”展開：形象分析：通過人物的語言、動作、心理、外貌（正面描寫）與他人評價、環(huán)境烘托、情節(jié)對比（側(cè)面描寫），概括其性格、品質(zhì)、身份。例如：“結(jié)合文中細(xì)節(jié)，分析‘老匠人’的形象特點?！毙蜗笞饔茫褐饕宋铮ǔ休d主題）、次要人物（襯托主角、推動情節(jié)、深化主題）、線索人物（串聯(lián)故事）的不同價值。如：“文中‘小徒弟’的形象對塑造‘老匠人’有何作用？”答題密鑰：形象分析要“特征+依據(jù)（文本細(xì)節(jié)）”，作用分析分“人物關(guān)系+情節(jié)/主題”。（三）環(huán)境描寫類考點：故事底色的審美與思辨環(huán)境是“無聲的角色”，分為自然環(huán)境（景物、氣候）與社會環(huán)境（時代、地域、風(fēng)俗）：環(huán)境特點：概括環(huán)境的氛圍（如“蕭瑟凄涼”“溫馨和諧”）或時代特征（如“民國市井的煙火氣”）。環(huán)境作用：從“渲染氛圍、烘托人物、推動情節(jié)、暗示主題、交代背景”五維度分析。例如：“開頭‘漫天飛雪’的環(huán)境描寫有何作用？”答題密鑰：特點概括抓“感官細(xì)節(jié)（視覺、聽覺、嗅覺）”，作用分析聯(lián)“人物心境、情節(jié)走向、主題表達(dá)”。（四）主題探究類考點：文本價值的深度挖掘主題是小說的“精神內(nèi)核”，需從情節(jié)發(fā)展、人物命運、環(huán)境暗示中提煉：考查形式：“小說以‘燈’為題，蘊含了怎樣的主題？”“結(jié)合結(jié)尾，談?wù)勀銓Α椒仓械膫ゴ蟆睦斫?。”思維路徑：先梳理“情節(jié)主線+人物成長/悲劇”，再結(jié)合時代背景或人性思考，提煉“表層（故事本身）+深層（社會/人性啟示）”主題。答題密鑰：主題探究要“由事及理”，從“具體情節(jié)/人物”升華為“普遍意義（社會、人性、成長等）”。（五）寫作手法類考點：藝術(shù)技巧的鑒賞與運用手法是小說的“美學(xué)密碼”，常見考查：敘事視角（第一人稱“我”的親歷感、第三人稱的全知視角）；表現(xiàn)手法（對比、象征、伏筆、欲揚先抑）；語言特色（質(zhì)樸平實、典雅凝練、幽默諷刺）。答題密鑰：手法鑒賞要“手法判斷+文本例證+效果分析（人物/主題/讀者感受）”。三、解題策略：從“讀懂”到“答好”的三階突破（一）讀文策略：圈點批注，把握“文脈”圈畫人物核心事件（如“主人公三次反抗命運的情節(jié)”）；標(biāo)注關(guān)鍵細(xì)節(jié)（人物的反常言行、環(huán)境的反復(fù)出現(xiàn)、意象的隱喻）；批注初步感悟（人物性格、情節(jié)懸念、主題傾向）。例如：讀《臺階》時，圈畫“父親造臺階的三次努力”，標(biāo)注“青石板磨出包漿”的細(xì)節(jié)，批注“父親對尊嚴(yán)的執(zhí)著”。（二）審題策略：精準(zhǔn)破題，明確“方向”抓題型關(guān)鍵詞：“概括”“分析”“作用”“賞析”“探究”；辨考點指向：“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”“手法”；定答題范圍：“結(jié)合全文”“第③-⑤段”“畫線句”。例如：“結(jié)合全文，分析‘老槐樹’的象征意義”——題型（分析）、考點（手法-象征）、范圍（全文）。（三）答題策略：規(guī)范表達(dá)，凸顯“邏輯”分點作答：用“①②③”或“首先/其次/最后”梳理思路；結(jié)合文本：每一點都要有“文本細(xì)節(jié)（引號引用或概括）+分析”；術(shù)語準(zhǔn)確：情節(jié)作用用“推動”“照應(yīng)”，人物分析用“堅韌”“隱忍”，環(huán)境作用用“渲染”“烘托”。例如：分析“環(huán)境作用”的答題格式：“‘漫天飛雪’的環(huán)境描寫，①渲染了凄涼孤寂的氛圍（氛圍）；②烘托了主人公失業(yè)后沮喪的心境（人物）；③為下文‘偶遇舊友’的情節(jié)做鋪墊（情節(jié)）；④暗示了‘人生寒冬中仍有溫暖’的主題（主題）?！彼摹⒌湫屠}解析：從“例題”到“能力”的遷移例題：（節(jié)選自《傘》，作者莫懷戚）“……巷口的老傘匠，總坐在青石板上修傘。他的工具箱磨得發(fā)亮，里面的銅針、線軸，像被月光浸過。那天我丟了傘，冒雨跑到他跟前，他抬起渾濁的眼，問：‘小姑娘，傘骨斷了？’我點頭，他便從工具箱里摸出銅針，‘叮叮當(dāng)’地敲起來……”題目：文中“老傘匠修傘”的情節(jié)有何作用？解題過程：1.讀文定位：情節(jié)出現(xiàn)在故事開端，老傘匠的形象初現(xiàn)。2.審題分析：題型（情節(jié)作用），需從“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容”切入。3.文本關(guān)聯(lián)：結(jié)構(gòu)：為下文“我”與老傘匠的交集（如“學(xué)修傘”“傳承手藝”）做鋪墊；內(nèi)容：通過“工具箱發(fā)亮”“銅針敲傘”的細(xì)節(jié)，塑造老傘匠技藝精湛、堅守傳統(tǒng)的形象；渲染寧靜古樸的市井氛圍，暗示“傳統(tǒng)手藝傳承”的主題。4.規(guī)范作答：“‘老傘匠修傘’的情節(jié)，①結(jié)構(gòu)上，為后文‘我’拜師學(xué)傘、傳承手藝的情節(jié)埋下伏筆，推動故事發(fā)展；②內(nèi)容上，通過‘工具箱發(fā)亮’‘叮叮當(dāng)敲傘’的細(xì)節(jié)，刻畫老傘匠技藝嫻熟、堅守匠心的形象；同時渲染了寧靜古樸的市井氛圍，暗示小說‘守護傳統(tǒng)，傳遞溫暖’的主題。”五、專項訓(xùn)練設(shè)計：靶向突破，鞏固提升（一）情節(jié)類訓(xùn)練文本：《槐樹下的約定》（節(jié)選）“那年槐花盛開時，我和阿明在老槐樹下約定，要一起考上縣一中?？珊髞恚⒚鞯母赣H病重，他不得不輟學(xué)打工……三年后，我在縣城的工地遇見他，他正扛著水泥，肩頭的補丁和老槐樹的裂痕一樣深?！鳖}目：請概括“我”與阿明的故事脈絡(luò)，并分析“槐花盛開”的情節(jié)作用。參考答案：故事脈絡(luò)：開端（槐花下約定考學(xué)）→發(fā)展（阿明因家變輟學(xué)）→高潮（工地重逢）。情節(jié)作用：①“槐花盛開”點明時節(jié)，渲染美好純真的氛圍，襯托少年約定的真摯；②與后文“工地重逢”的現(xiàn)實困境形成對比，凸顯命運的無奈與友情的堅韌；③“槐花”作為線索，串聯(lián)起“約定-離別-重逢”的情節(jié)。（二）人物類訓(xùn)練文本：《守?zé)羧恕罚ü?jié)選）“老陳守了燈塔三十年。風(fēng)浪大時，他就往燈塔的鐵梯上涂黃油，防止結(jié)冰。有次臺風(fēng)夜，他背著藥箱，蹚著齊腰的海水，給受傷的漁民送藥。有人勸他：‘燈塔自動化了，你該歇歇了?！麚u頭：‘燈塔亮著，海就有魂。’”題目：結(jié)合文本，分析“老陳”的形象特點。參考答案：①敬業(yè)執(zhí)著：守?zé)羲?，臺風(fēng)夜仍堅守崗位；②善良無私：臺風(fēng)夜蹚水送藥，救助漁民；③堅守信仰：拒絕退休，認(rèn)為“燈塔亮著，海就有魂”，體現(xiàn)對職業(yè)的敬畏與對大海的深情。（三）環(huán)境類訓(xùn)練文本：《雪落無聲》（節(jié)選）“雪下了一夜，清晨的胡同像被撒了層糖霜。李奶奶推開窗，看見巷口的郵筒被雪埋了半截，只有那抹紅色還在雪地里跳。她嘆了口氣，想起兒子寄來的最后一封信，也是這樣的雪天。”題目：分析開頭雪景描寫的作用。參考答案：①渲染氛圍：雪后胡同的“糖霜”意象，營造靜謐、清冷的氛圍；②烘托人物：李奶奶“嘆氣”的動作與雪景的清冷呼應(yīng)，烘托她孤獨思念的心境；③暗示主題：“紅色郵筒”在雪地中“跳”，既呼應(yīng)“兒子的信”，也暗示“思念與希望”的主題；④交代背景：雪天的環(huán)境，交代故事發(fā)生在冬日，為“兒子寄信”的回憶做鋪墊。六、備考建議：從“訓(xùn)練”到“素養(yǎng)”的進(jìn)階1.文本積累：精讀中考真題中的小說（如《驛路梨花》《我的