2025年廣西河池市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國教師法》，中小學(xué)教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。A.不低于B.高于C.等同于D.不低于或高于答案：D2.某教師在講解“光合作用”時，先展示植物在不同光照條件下的生長差異圖片，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際答案：A3.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的交界處D.超出可能水平的挑戰(zhàn)區(qū)答案：C4.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。A.知識體系構(gòu)建B.學(xué)科能力提升C.立德樹人D.跨學(xué)科融合答案：C5.學(xué)生因長期受教師鼓勵，逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這一變化主要體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)動機的影響。A.自我效能感B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A6.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生實施書面檢討的懲戒時，需（）。A.經(jīng)學(xué)校德育部門批準(zhǔn)B.通知家長到場C.由學(xué)生自愿完成D.控制在1000字以內(nèi)答案：C7.某教師在班級管理中采用“小組積分制”，對合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的小組給予獎勵。這一策略主要依據(jù)（）理論。A.行為主義學(xué)習(xí)B.人本主義學(xué)習(xí)C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)D.社會學(xué)習(xí)答案：A8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過測量不同直角三角形的邊長，歸納出“a2+b2=c2”的規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B9.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.對學(xué)生實施教育懲戒B.參加校外教研活動C.組織學(xué)生參加公益演出D.索要、收受學(xué)生家長財物答案：D10.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”。這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B11.課程資源開發(fā)中，教師將本地民族傳統(tǒng)手工藝（如壯錦編織）融入綜合實踐課。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）原則。A.經(jīng)濟性B.適應(yīng)性C.開放性D.教育性答案：B12.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象逐步抽象出概念，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）思維。A.直覺B.發(fā)散C.聚合D.邏輯答案：D13.某教師在設(shè)計作業(yè)時，設(shè)置“基礎(chǔ)題（必做）+拓展題（選做）”。這符合（）教學(xué)理念。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.啟發(fā)性答案：A14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感答案：B15.《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》指出，學(xué)校評價的關(guān)鍵指標(biāo)不包括（）。A.課程教學(xué)質(zhì)量B.學(xué)生學(xué)業(yè)成績C.教師專業(yè)發(fā)展D.學(xué)校管理效能答案：B16.教師在教學(xué)中使用“概念圖”幫助學(xué)生梳理知識體系，這主要利用了（）學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述B.精細(xì)加工C.組織D.元認(rèn)知答案：C17.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂討論時易跑題，便通過“明確討論目標(biāo)-示范討論流程-小組記錄關(guān)鍵點”的方式引導(dǎo)。這屬于（）課堂管理策略。A.預(yù)防性B.矯正性C.支持性D.懲罰性答案：A18.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受校園欺凌后，應(yīng)首先（）。A.通知家長協(xié)商解決B.報告學(xué)校并啟動調(diào)查C.對涉事學(xué)生進行批評D.組織全班討論欺凌危害答案：B19.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，將“ambulance（救護車）”諧音記憶為“俺不能死”。這種記憶方法屬于（）。A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺聯(lián)想法答案：B20.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還綜合課堂表現(xiàn)、實踐能力、進步幅度等進行評定。這體現(xiàn)了（）評價理念。A.選拔性B.發(fā)展性C.診斷性D.總結(jié)性答案：B二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.負(fù)強化等同于懲罰，兩者都是為了減少學(xué)生的不良行為。（）答案：×（負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為頻率，懲罰是通過施加厭惡刺激減少行為頻率，本質(zhì)不同。）2.接受學(xué)習(xí)一定是機械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）答案：×（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式，機械與有意義是學(xué)習(xí)性質(zhì)，二者無必然聯(lián)系。）3.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心要求。）4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)。（）答案：√（2022年版課程方案明確課程標(biāo)準(zhǔn)的地位。）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（）答案：√（興趣源于個體內(nèi)部需要，屬于內(nèi)部動機。）6.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師主導(dǎo)的規(guī)則秩序。（）答案：×（最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，實現(xiàn)自我管理。）7.教育懲戒可以適當(dāng)體罰學(xué)生，但需控制力度。（）答案：×（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確禁止體罰或變相體罰。）8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。（）答案：×（遷移包括正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是干擾作用。）9.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是掌握學(xué)科知識，教學(xué)技能可通過經(jīng)驗積累自然提升。（）答案：×（教師專業(yè)發(fā)展需同時提升學(xué)科知識、教學(xué)能力和教育研究能力。）10.心理健康教育的對象主要是有心理問題的學(xué)生。（）答案：×（心理健康教育面向全體學(xué)生，以預(yù)防和發(fā)展為主要目標(biāo)。）三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的主要內(nèi)容。答案：①堅定政治方向；②自覺愛國守法；③傳播優(yōu)秀文化；④潛心教書育人；⑤關(guān)心愛護學(xué)生；⑥加強安全防范；⑦堅持言行雅正；⑧秉持公平誠信；⑨堅守廉潔自律；⑩規(guī)范從教行為。2.如何在教學(xué)中落實“因材施教”原則？答案：①全面了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣差異；②設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)（如基礎(chǔ)層、提高層、拓展層）；③采用多樣化教學(xué)方法（如小組合作、個別輔導(dǎo)）；④布置彈性作業(yè)（必做題+選做題）；⑤實施差異化評價（關(guān)注進步幅度而非絕對分?jǐn)?shù)）。3.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的四個階段及主要特征。答案：①感知運動階段（0-2歲）：通過感官和動作探索世界，獲得客體永恒性；②前運算階段（2-7歲）：出現(xiàn)符號思維，但具有自我中心、不可逆性；③具體運算階段（7-11歲）：掌握守恒概念，能進行具體邏輯推理；④形式運算階段（11歲以后）：具備抽象邏輯思維和假設(shè)演繹推理能力。4.課堂提問應(yīng)遵循哪些基本要求？答案：①目的性：問題緊扣教學(xué)目標(biāo)；②層次性：由易到難、由具體到抽象；③啟發(fā)性：引導(dǎo)學(xué)生深度思考而非簡單回憶；④針對性：根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計不同難度問題；⑤互動性：鼓勵學(xué)生提問，形成對話式課堂；⑥反饋性：及時評價學(xué)生回答，糾正錯誤并補充完善。5.簡述“雙減”政策對教師教學(xué)的具體要求。答案：①優(yōu)化課堂教學(xué)：提高課堂效率，確?！皩W(xué)足學(xué)好”；②精簡作業(yè)設(shè)計：控制作業(yè)總量和時長，提升作業(yè)針對性和趣味性；③豐富課后服務(wù)：提供個性化輔導(dǎo)、興趣拓展等多元課程；④改進評價方式：減少考試次數(shù)，注重過程性評價；⑤加強家校協(xié)同：引導(dǎo)家長理性看待學(xué)業(yè)壓力，形成教育合力。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中數(shù)學(xué)教師在講授“一元一次方程應(yīng)用”時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面對“行程問題”（如相遇、追及）時，難以理解“相對速度”概念，課堂練習(xí)錯誤率達(dá)60%。課后訪談得知，學(xué)生普遍反映“題目文字描述復(fù)雜，不知道如何畫線段圖”“分不清誰先走、誰后走”。問題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出改進策略。答案：原因分析：①認(rèn)知負(fù)荷超載：題目包含多個變量（時間、速度、路程）和動態(tài)過程（相遇、追及），超出學(xué)生工作記憶容量；②表征能力不足：學(xué)生缺乏將文字信息轉(zhuǎn)化為圖形（線段圖）的策略，難以建立直觀的問題模型；③生活經(jīng)驗欠缺：對“相對速度”等抽象概念缺乏具體感知，難以聯(lián)系實際情境。改進策略：①降低認(rèn)知負(fù)荷：拆分問題步驟（如先講“同地同向”再講“異地相向”），用表格整理已知條件（時間、速度、路程）；②強化表征訓(xùn)練：示范線段圖繪制方法（用不同顏色標(biāo)注出發(fā)時間、方向），設(shè)計“文字-圖形”轉(zhuǎn)化練習(xí)；③聯(lián)系生活實際：用學(xué)生熟悉的場景（如校園跑道上的追人游戲）模擬相遇問題，通過角色扮演體驗相對速度；④提供腳手架：發(fā)放“解題模板”（已知→求→畫線段圖→列方程），逐步引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。案例2：某小學(xué)五年級班主任發(fā)現(xiàn)，班級近期出現(xiàn)“小團體”現(xiàn)象：部分學(xué)生形成固定的4-5人小組，課間只與組內(nèi)成員玩耍，對其他同學(xué)態(tài)度冷淡；小組內(nèi)成員常模仿彼此的言行，甚至共同違反紀(jì)律（如集體不交作業(yè)）。問題：結(jié)合班級管理理論，分析“小團體”形成的原因，并提出干預(yù)策略。答案：原因分析：①歸屬需要：小學(xué)生處于社會交往關(guān)鍵期，通過小團體獲得安全感和歸屬感；②興趣相似性：小團體成員可能因共同的興趣（如游戲、動漫）或家庭背景（如住同一小區(qū)）聚集；③教師管理疏漏：班級活動形式單一，未能滿足學(xué)生多樣化交往需求；④同伴影響：青少年易受群體壓力影響，出現(xiàn)“去個性化”行為（如集體違紀(jì)）。干預(yù)策略：①滿足歸屬需要：組織跨小組的合作活動（如“班級文化墻”繪制，每組負(fù)責(zé)不同板塊但需整