2025上半年教師資格證綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在答題卡對應(yīng)位置）1.某中學(xué)在升旗儀式后，校長當(dāng)眾批評一名學(xué)生“屢教不改”，并宣布取消其本學(xué)期一切評優(yōu)資格。該校長的做法主要違背了學(xué)生享有的哪項權(quán)利？A.受教育權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.隱私權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)答案：B2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，這屬于教師的哪項權(quán)利？A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：B3.初二（3）班班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生小杰在期中考試中夾帶紙條，當(dāng)場沒收并責(zé)令其停課一周反省。班主任的做法侵犯了學(xué)生的哪項權(quán)利？A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.名譽權(quán)D.隱私權(quán)答案：A4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》中，“關(guān)心愛護學(xué)生”要求教師做到：A.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生D.以上全部答案：D5.某校規(guī)定教師必須統(tǒng)一購買學(xué)校指定書店的教輔資料，否則年度考核不得評為“優(yōu)秀”。該校做法主要侵犯了教師的哪項權(quán)利？A.教育教學(xué)權(quán)B.獲取報酬權(quán)C.進修培訓(xùn)權(quán)D.管理學(xué)生權(quán)答案：A6.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述，正確的是：A.素質(zhì)教育強調(diào)面向少數(shù)精英學(xué)生B.素質(zhì)教育排斥考試與評價C.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點D.素質(zhì)教育就是多開展課外活動答案：C7.某小學(xué)推行“無作業(yè)日”，卻將作業(yè)內(nèi)容改為家長微信群打卡拍照，家長普遍反映負擔(dān)更重。這主要說明：A.家長教育素養(yǎng)亟待提高B.學(xué)校對“減負”理念理解存在偏差C.教師專業(yè)能力不足D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差答案：B8.初中生小慧因身材肥胖被同學(xué)起侮辱性綽號，長期沉默寡言。班主任得知后，最合適的做法是：A.批評教育起綽號的同學(xué)，召開主題班會B.要求小慧加強鍛煉，減少體重C.聯(lián)系家長帶小慧看心理醫(yī)生D.讓班干部多關(guān)心小慧即可答案：A9.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機制。下列不屬于欺凌的是：A.通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布丑化同學(xué)的照片B.多次強拿硬要同學(xué)財物C.因值日問題發(fā)生口角推搡一次D.拉幫結(jié)派孤立特定同學(xué)答案：C10.教師張某在朋友圈發(fā)布“今天又被學(xué)渣氣到，真想扇他兩巴掌”并配學(xué)生背影圖。對該行為評價正確的是：A.屬于教師正常情緒宣泄，無可厚非B.違反教師職業(yè)道德，損害學(xué)生人格尊嚴C.僅違反網(wǎng)絡(luò)信息管理法規(guī)，與師德無關(guān)D.只要沒點名，就不構(gòu)成侵權(quán)答案：B11.某校將學(xué)生成績按分數(shù)段張榜公布，并標(biāo)紅后10%名單。該校做法主要違背的教育評價原則是：A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.公平性原則D.激勵性原則答案：A12.下列關(guān)于終身學(xué)習(xí)的說法，錯誤的是：A.終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任B.終身學(xué)習(xí)僅限于入職前培養(yǎng)C.終身學(xué)習(xí)有助于教師專業(yè)成長D.終身學(xué)習(xí)需要教師具備自主發(fā)展意識答案：B13.某中學(xué)組織學(xué)生到酒廠參觀釀酒流程，并安排少量品嘗。依據(jù)《未成年人保護法》，該做法：A.屬于綜合實踐活動，無可厚非B.應(yīng)當(dāng)經(jīng)家長同意，且不得提供酒精飲料C.只要學(xué)生自愿即可D.學(xué)校有權(quán)自主決定答案：B14.教師對學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生進行有償補課，學(xué)校查實后，可依法給予：A.批評教育B.誡勉談話C.行政處分D.行政處罰答案：C15.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動特點的表述，正確的是：A.教師勞動具有簡單性、重復(fù)性B.教師勞動個體性與集體性相統(tǒng)一C.教師勞動效果立竿見影D.教師勞動無需情感投入答案：B16.某小學(xué)教師將學(xué)生作文修改后投刊發(fā)表，署名僅自己。該行為侵犯了學(xué)生的：A.著作權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)答案：A17.依據(jù)《教育法》，國家實行的學(xué)校教育制度不包括：A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.終身教育答案：D18.教師王某因家庭矛盾情緒低落，上課時經(jīng)常敷衍了事。學(xué)校安排心理教師對其疏導(dǎo)，體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是：A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.關(guān)心集體D.團結(jié)協(xié)作答案：A19.某校規(guī)定學(xué)生必須購買價值千元的“智能校服”，內(nèi)置芯片記錄位置。該校做法：A.屬于智慧校園創(chuàng)新，值得推廣B.應(yīng)征得家長同意，并尊重學(xué)生隱私C.學(xué)校有權(quán)管理學(xué)生，無需征求意見D.只要免費贈送就不違法答案：B20.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的階段理論，按時間順序排列正確的是：A.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存C.關(guān)注情境→關(guān)注生存→關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注生存→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境答案：A21.某中學(xué)在招聘教師時限定“男性優(yōu)先”，被投訴后撤銷。該校原規(guī)定主要違反：A.《教師法》B.《勞動法》C.《憲法》D.以上全部答案：D22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是：A.為人師表B.教書育人C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生答案：B23.某校把“升學(xué)率”作為教師職稱評聘的唯一指標(biāo)。這種做法違背的教育理念是：A.全面發(fā)展B.因材施教C.教育公平D.尊師重教答案：A24.下列關(guān)于信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變，錯誤的是：A.由知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)促進者B.由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)為課程開發(fā)者C.由管理者轉(zhuǎn)為放任者D.由技術(shù)消費者轉(zhuǎn)為技術(shù)整合者答案：C25.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在烈日下暴曬半小時。該行為屬于：A.教育懲戒B.體罰C.變相體罰D.正常管理答案：B26.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中，明確禁止教師：A.組織春游活動B.向?qū)W生推銷圖書C.課后答疑D.家訪答案：B27.某校推行“學(xué)生評教”制度，并將結(jié)果與教師績效直接掛鉤。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.僅作為改進教學(xué)的參考，不與獎懲簡單掛鉤B.排名末位者直接低聘C.學(xué)生打分低于90分即停課反省D.完全依據(jù)學(xué)生喜好調(diào)整教學(xué)答案：A28.教師李某因醉駕被判處拘役，學(xué)校應(yīng)依法：A.繼續(xù)留用，給予警告B.降低崗位等級C.解聘D.記過處分答案：C29.下列關(guān)于教育公正的說法，正確的是：A.教育公正就是平均分配教育資源B.教育公正要求尊重差異，因材施教C.教育公正允許重點學(xué)校提前招生D.教育公正排斥對弱勢群體的補償答案：B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，結(jié)合教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德規(guī)范，作答）30.材料：初二男生小魏自幼父母離異，隨父親生活。父親長期酗酒，動輒打罵。小魏性格孤僻，成績下滑。班主任劉老師多次家訪無果，遂向街道居委會、婦聯(lián)反映，并協(xié)助小魏申請“困境兒童”救助。學(xué)校減免其餐費，安排心理教師定期輔導(dǎo)。一學(xué)期后，小魏逐漸開朗，成績回升。問題：請從教師職業(yè)道德角度評析劉老師的做法。答案要點：1.愛崗敬業(yè)：劉老師不因?qū)W生家庭復(fù)雜而推諉，主動承擔(dān)教育責(zé)任。2.關(guān)愛學(xué)生：尊重學(xué)生人格，平等公正對待，對學(xué)生嚴慈相濟，做良師益友。3.為人師表：主動聯(lián)絡(luò)社區(qū)、婦聯(lián)，整合社會資源，樹立教師良好形象。4.終身學(xué)習(xí)：面對特殊個案，能尋求心理教師支持，體現(xiàn)團隊協(xié)作與專業(yè)成長。5.依法執(zhí)教：發(fā)現(xiàn)家庭暴力隱患，及時向有關(guān)部門報告，履行強制報告義務(wù)。評分說明：每點3分，答出任意4點即得滿分，言之成理即可。31.材料：某校初三月考后，班主任王老師將成績后十名學(xué)生照片做成“表情包”，發(fā)在家長群并配文“拖油瓶集合”。家長強烈不滿，學(xué)校責(zé)令王老師書面檢查。問題：請從教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德兩方面分析王老師行為的不當(dāng)之處。答案要點：法律層面：1.違反《未成年人保護法》第三十條，學(xué)校應(yīng)尊重未成年人人格尊嚴，禁止侮辱人格行為。2.違反《教師法》第八條，教師應(yīng)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。3.涉嫌侵犯學(xué)生肖像權(quán)、隱私權(quán)，未經(jīng)監(jiān)護人同意使用學(xué)生照片。師德層面：1.違背“關(guān)愛學(xué)生”要求，諷刺挖苦學(xué)生，損害學(xué)生心理健康。2.違背“為人師表”要求，語言粗俗，造成不良社會影響。3.違背“教書育人”要求，未以發(fā)展眼光看待學(xué)生，標(biāo)簽化評價。評分說明：法律層面答出2點得6分，師德層面答出2點得6分，語言表達2分，共14分。32.材料：某縣推行“縣管校聘”改革，教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。張老師因教學(xué)質(zhì)量高，被城區(qū)名?！皳屍浮?，原農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資流失?？h教育局出臺“輪崗服務(wù)期”制度，要求青年教師晉升高級職稱前須在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)三年。問題：請結(jié)合教育公平與教師專業(yè)發(fā)展理論，談?wù)勀銓Α翱h管校聘”與“輪崗服務(wù)期”制度的看法。答案要點：1.教育公平：輪崗制度有利于縮小城鄉(xiāng)差距，促進師資均衡，實現(xiàn)起點公平與過程公平。2.教師專業(yè)發(fā)展：農(nóng)村學(xué)?？商峁┴S富教育情境，鍛煉教師課程整合與創(chuàng)新能力，符合“情境性成長”理論。3.系統(tǒng)論視角：縣管校聘打破單位壁壘，優(yōu)化人力資源配置，但需配套待遇、激勵機制，避免“一刀切”。4.倫理視角：應(yīng)尊重教師自主發(fā)展權(quán)，輪崗年限、考核標(biāo)準(zhǔn)需科學(xué)透明，防止行政命令簡單粗放。5.政策建議：建立城鄉(xiāng)教師共同體，通過線上線下混合教研，實現(xiàn)雙向流動、共贏發(fā)展。評分說明：每點3分，答出任意4點并邏輯清晰得滿分。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“雙減”政策落地后，某校推出“作業(yè)熔斷機制”——晚上九點后學(xué)生可拒絕完成作業(yè)，家長簽字即可。政策試行一月，家長喜憂參半：喜的是孩子睡眠充足，憂的是成績下滑。教師們則陷入“減量”與“提質(zhì)”的兩難。要求：結(jié)合材料，聯(lián)系教育現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。要求觀點明確，思想深刻，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，不得抄襲。【寫作參考要點與評分標(biāo)準(zhǔn)】1.立意：圍繞“減負”與“提質(zhì)”的辯證關(guān)系，提出“科學(xué)減負的核心在課堂提質(zhì)”的中心論點。（10分）2.論證：能從作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、評價改革、家校協(xié)同等多維度展開，論據(jù)真實，引用政策文件或調(diào)研數(shù)據(jù)更佳。（15分）3.結(jié)構(gòu)：層次分明，首尾呼應(yīng)，邏輯遞進，有過渡銜接。（10分）4.語言：用詞準(zhǔn)確，句式靈活，有教育專業(yè)術(shù)語而不生澀。（10分）5.創(chuàng)新：提出可操作性的“校本作業(yè)優(yōu)化”方案，如分層任務(wù)、單元整體作業(yè)、學(xué)生自主作業(yè)銀行等。（5分）【參考范文】題目：熔斷作業(yè)不如熔斷“低效課堂”“作業(yè)熔斷機制”以守護睡眠的名義溫柔落地，卻迅速遭遇分數(shù)的剛性反彈。家長喜憂交織的表情，照見了減負政策的“最后一公里”困境。我以為，真正需要熔斷的不是作業(yè)，而是“低效課堂”——那種靠時間疊加、題海戰(zhàn)術(shù)換取虛假繁榮的教學(xué)舊范式。作業(yè)量與成績并非簡單正相關(guān)。美國杜克大學(xué)哈里斯·庫珀研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作業(yè)超過一小時，學(xué)習(xí)收益趨近于零；而上海PISA數(shù)據(jù)證明，在校內(nèi)高效學(xué)習(xí)的前提下，作業(yè)時間壓縮30%，學(xué)生問題解決能力反而提升7%?？梢?，減量并非“減質(zhì)”，關(guān)鍵在于教師能否把“大水漫灌”升級為“精準(zhǔn)滴灌”。課堂提質(zhì)，首在目標(biāo)精準(zhǔn)。教師應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，將單元大概念轉(zhuǎn)化為“少而精”的核心問題，讓學(xué)生帶著真實任務(wù)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)如同GPS般清晰，學(xué)生無需在課后用熬夜彌補“迷路”的代價。其次，作業(yè)設(shè)計要走向分層、彈性與融合。北京十一學(xué)校的“作業(yè)銀行”值得借鑒：基礎(chǔ)題、挑戰(zhàn)題、創(chuàng)編題分層呈現(xiàn)，學(xué)生自選“套餐”，教師通過大數(shù)據(jù)追蹤錯誤類型，二次備課時靶向突破。作業(yè)不再是“一刀切”的負擔(dān)，而成為“一生一案”的自助營養(yǎng)餐。再次，評價改革要打破“唯結(jié)果”的魔咒。南京某校推行“作業(yè)成長檔案”，只記錄學(xué)生相對于自己的進步值，不橫向排名。家長看到的不再是冷冰冰的分數(shù)，而是孩子思維品質(zhì)提升的曲線，焦慮自然降溫。當(dāng)然，政策落地離不開家校協(xié)