三年級(jí)閱讀課教案1搖籃歌閱讀教案教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個(gè)詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)作者的思想感情。

3．背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課堂輔助課件。

2．詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1．板書課題

2．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候聽到過(guò)搖籃歌？

3．理解“搖籃歌”的含義？

二、初讀感知。

1．范讀《搖籃歌》。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：醉哼蚯蚓銅

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4．說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題？

5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6．選擇自己喜歡的詩(shī)句有感情地讀一讀。

7．你為什么喜歡它呢？

三、朗讀感悟。

1．創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是寶寶，聽到了搖籃歌，你會(huì)想到什么呢？

2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（語(yǔ)速稍慢，意味深長(zhǎng)。讀出詩(shī)歌的情趣和意味。與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讀出自己的體會(huì)。）

3．背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1．借助圖畫和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作讀詩(shī)。

2．師生評(píng)價(jià)讀詩(shī)情況，指出不足。

五、指導(dǎo)寫字。

先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。2春天來(lái)了閱讀教案設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學(xué)生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭(zhēng)艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風(fēng)低吟，與燕子私語(yǔ)，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學(xué)習(xí)中展示自己，鍛煉自己。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3了解春天萬(wàn)物的不同變化，積累描繪春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點(diǎn)，喜愛春天，喜愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀CD。

學(xué)生：1到大自然中尋找春天。2收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課

1師：孩子們，寒假中剛剛過(guò)去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）

2師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）

3教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對(duì)圖畫的理解。

4揭示課題：春天來(lái)了。生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

1生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

2小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。（介紹自己獨(dú)特的識(shí)字方法。）

3教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。

4全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來(lái)記住它們。

5小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論識(shí)記方法。（教師提醒學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法如“加一加”、“減一減”等。）

6全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語(yǔ)“兩點(diǎn)水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作，再次感受字形。

三、結(jié)合圖畫，想象說(shuō)話

1看圖讀詞語(yǔ)。（春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語(yǔ)，你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？

2學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說(shuō)話。

如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。

3出示書上的詞語(yǔ)，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4師生對(duì)話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。

生：春天在山林里，小鳥快樂(lè)地飛來(lái)飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競(jìng)相開放。

……

5學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ)，感受春天的美麗景象。

教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。

6春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。）

（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。

7學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語(yǔ)、兒歌、圖畫。

四、快樂(lè)寫字，輕松積累

1觀察“描描寫寫”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫。“冫”是新認(rèn)識(shí)的偏旁。

2學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3學(xué)生練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。4完成課后第一題“比一比，組詞語(yǔ)”。

5快樂(lè)寫字。

師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語(yǔ)寫下來(lái)嗎？3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇糸喿x教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“雁”的筆順，積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)新詞，并會(huì)運(yùn)用。3、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與寫字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)有感情讀文，從中體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)流程

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，秋天邁著輕輕的步子向我們走來(lái)了，我們看到了色彩斑斕的秋景，品到了讓人垂涎欲滴的秋味，今天就讓我們一起去聽聽秋聲吧。教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽邊想像。你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？一、識(shí)字與寫字。1、初讀課文，圈畫生字。2、同桌互讀，糾正讀音，討論識(shí)記生字的方法。3、指名讀詩(shī)歌，全班同學(xué)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”的讀音。4、檢測(cè)生字。二、指導(dǎo)朗讀。1、生自由通讀詩(shī)歌。2、小組內(nèi)分小節(jié)練讀詩(shī)歌，互相指導(dǎo)。逗號(hào)停頓的時(shí)間短，句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)。文中有一個(gè)破折號(hào)——表示解釋說(shuō)明的意思，朗讀時(shí)有較短的停頓。3、匯報(bào)朗讀詩(shī)歌。三、師生共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，掌握“雁”的筆順。2、背誦課文及古詩(shī)《秋詞》。3、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課中聽到了秋天美好的聲音，你還記得嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起回顧一下課文內(nèi)容。（配樂(lè)師生共同朗誦詩(shī)歌）一、品讀詩(shī)歌，學(xué)寫生字這是一篇非常優(yōu)美的詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？給同學(xué)們有感情地讀一讀,并告訴同學(xué)們你讀懂了什么？1、第一小節(jié)①樹葉從大樹上落下來(lái)發(fā)出“刷刷”的聲音。學(xué)寫“刷”字。②展開想像：黃葉在和大樹道別，黃葉都說(shuō)了什么？③文章中的“刷刷”是表示聲音的象聲詞，你找找文章中還有哪些象聲詞？2、第二小節(jié)①振動(dòng)翅膀發(fā)出“ququ”的聲音。播放蟋蟀的叫聲，蟋蟀讓學(xué)生理解象聲詞。學(xué)寫“翅、離”蟋蟀②想像蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別時(shí)唱了什么？3、第三小節(jié)①大雁南飛，留下了串串叮嚀；秋風(fēng)在田野里奏響了豐收的歡歌。學(xué)寫“雁”字的筆順，強(qiáng)調(diào)“暖”的寫法，教寫“嚀、掠”。理解“叮嚀”,并用“叮嚀”說(shuō)話。大雁南飛的影視豐收在即的麥田影視②想像大雁飛向南方時(shí)，撒下了什么叮嚀的話語(yǔ)？4、第四小節(jié)①理解“音樂(lè)廳”，學(xué)寫“遼、廳”。②展開想像，在這個(gè)音樂(lè)廳里你還聽到過(guò)哪些聲音？二、配樂(lè)詩(shī)朗誦會(huì)1、播放《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，可以自己讀一首詩(shī)，也可以幾人合作完成。2、全班合作背誦詩(shī)歌。三、完成課后練習(xí)。1、讀課后詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。詞語(yǔ)2、重點(diǎn)理解“掠過(guò)”、“透明”等詞語(yǔ)。3、“一排排”、“一片片”、“一陣陣”是ABB式的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些像這樣的詞語(yǔ)？4、積累古詩(shī)《秋詞》。4草帽計(jì)閱讀教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）2．板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）二、自學(xué)生字1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。2．指名分節(jié)讀課文。3．出示詞語(yǔ)：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？三、理清層次1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。四、鞏固練習(xí)1．抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。2．朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）2．首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？二、精讀課文1．了解故事起因。（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________，心想_________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？（2）教師點(diǎn)撥：①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。三、拓展延伸1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。3．閱讀《三十六計(jì)》。5說(shuō)茶閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。

3、了解過(guò)渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法?！钡姆椒?。理解用總起分述的方式記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)我國(guó)的“茶文化”可能了解的不多，因此對(duì)我國(guó)是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對(duì)茶的價(jià)值，品茶的樂(lè)趣等較難理解。

第一教時(shí)

1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

1、今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)茶的話題——說(shuō)茶，教師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶，說(shuō)說(shuō)喝茶的感受，看看玩具茶壺。

2、談?wù)勈占疥P(guān)于茶的資料。

讓學(xué)生暢談，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進(jìn)行歸類。

幾天這堂課作者就從這幾方面說(shuō)茶，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)。

二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞。

1、給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘，要求：讀熟，自學(xué)生字詞，提出不懂之處。

2、反饋：

（1）、檢查朗讀情況，及時(shí)糾正讀出的字詞。

（2）、朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問(wèn)。

重點(diǎn)詞理解為：悠久：年代久遠(yuǎn)。

呷：方言，是“喝”的意思。

享受：得到精神上的滿足。（課結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勈裁词窍硎埽?/p>

飄逸：灑脫，自然、與眾不同。

能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

……

三、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

重點(diǎn)研讀：

1、品茶的時(shí)候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：……

教師出示新茶一杯，請(qǐng)學(xué)生作示范。

2、飲茶還能增進(jìn)人們的友誼。……與國(guó)際友人一邊品茶，一邊親切交談。

想想一下國(guó)際友人會(huì)說(shuō)什么？

第二教時(shí)

1、繼續(xù)熟讀課文。

2、摘錄好的詞句及段，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、完成作業(yè)。

4、給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。

2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。

三、摘錄你認(rèn)為好的句子，注意標(biāo)點(diǎn)的用法，不懂及時(shí)提問(wèn)。

四、教師小結(jié)后給課文分段。

五、作業(yè)：完成小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來(lái)說(shuō)茶。6別踩了這朵花閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學(xué)重難點(diǎn)

以小見大，理解“冰心的愛心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

出示冰心奶奶的照片。

師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰(shuí)嗎？通過(guò)課前搜集資料，誰(shuí)能給大家介紹一下冰心奶奶？

（通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）

師：同學(xué)們，冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么，讓我們一起來(lái)傾聽。

板書課題：26別踩了這朵花

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）這節(jié)課我們先學(xué)會(huì)本課生字，然后了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容，感受冰心奶奶是怎樣的一個(gè)人。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1．朗讀課文，用工具書解決生字、生詞。

2．通過(guò)在小組中討論，了解冰心在詩(shī)中的主要內(nèi)容。

四、學(xué)生自學(xué)文章，師做個(gè)別指導(dǎo)，以小組為單位自學(xué)。

五、匯報(bào)交流

1．指名讀課文，注意正音。學(xué)生評(píng)價(jià)。

2．交流討論以下幾內(nèi)容；

冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么？

為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？

為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？

（讓學(xué)生從詩(shī)歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對(duì)著一切。）

3．朗讀指導(dǎo)。

從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。

六、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

1．默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。

2．引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護(hù)自然界里的一切生命。

七、有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)冰心奶奶的仁愛之心。

八、質(zhì)疑答疑`

九、談收獲

十、拓展延伸。

1．依據(jù)“冰心的愛心無(wú)處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。

2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆。

3．向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛心。

三都任其一。

十一、背誦全詩(shī)

思考7《平分生命》閱讀教案教材分析：

《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

4、有感情地朗讀部分句子。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)

2、師:平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫出來(lái)。

交流不明白的地方。

指導(dǎo)名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？

評(píng)價(jià)讀文情況，再交流問(wèn)題。

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

1默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫下來(lái)，并想想為什么？

2教師提出發(fā)言時(shí)的注意事項(xiàng)。3全班交流，讀句子，談感受。

4再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。

5品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合7-8頁(yè)的讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

6學(xué)習(xí)第7頁(yè)比一比。

①讀一讀——說(shuō)一說(shuō)——寫一寫（讀后先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意思）

②把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸。

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

（五）作業(yè)超市，自由選擇。

選擇其中一項(xiàng)完成：

請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

第二課時(shí)

（一）暢談所得，交流資料。

1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）

2、學(xué)生交流感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。

3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學(xué)生）

4、書寫生字。（正確、美觀）

（三）積累好詞，背下佳句。

1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁(yè)抄一抄以及學(xué)生自己的詞語(yǔ)。

2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來(lái)。

（四）、作業(yè)超市，自由選擇。

1和2自選一題，3必做。

1、選用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)編寫一段話。

2、幫家長(zhǎng)做家務(wù)。

3、抄寫詞語(yǔ)3遍。8《海底兩萬(wàn)里》閱讀教案一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬(wàn)里》。三、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、展示導(dǎo)入：1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁(yè)數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）（二）、實(shí)踐閱讀：1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。1、出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。人物身份阿龍納斯船長(zhǎng)康塞爾魚叉手之王尼德·蘭教授的仆人尼摩教授2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢(shì)，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。（三）、閱讀總結(jié)教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。（四）、拓展訓(xùn)練1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德·蘭、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上”9《騎鵝旅行記》閱讀教案（一）回顧

1.尼爾斯為什么被小精靈變成了小矮人

2.白鵝遇到的大雁隊(duì)長(zhǎng)名叫什么？白鵝準(zhǔn)備跟大雁去哪里？

3.尼爾斯為什么同意和白鵝它們一起旅行？

4.開始，阿卡隊(duì)長(zhǎng)并不歡迎尼爾斯，為什么？后來(lái)為什么同意他同行了呢？

5.尼爾斯利用什么將褐家鼠帶離了格里敏大樓？

6.在旅行過(guò)程中，白鵝有幾天一直神秘失蹤，它去干什么了呢？

7.誰(shuí)為了救尼爾斯?fàn)奚俗约海?/p>

8.尼爾斯在救雅洛的過(guò)程中，讓住在陶庚湖邊的人們懂得了什么？（學(xué)生讀完全書，對(duì)其中最基本的東西掌握得怎么樣，老師是需要知道的。學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在交流會(huì)的開始安排一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)，題目盡可能考慮到大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，既讓學(xué)生獲得成就感，又有利于學(xué)生將零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼＃ǘ├首x

書里的描寫非常精彩，我愿意用朗讀的形式和大家一起分享。（三）繪畫

讀了這本書以后，一定有許多人物給你留下了深刻的印象，畫一畫他們，并介紹一下。（對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，最能表現(xiàn)自己的方式就是朗讀和繪畫。所以以這兩種方式給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生既能熟悉內(nèi)容，又能通過(guò)這種形式深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。）（四）感言

讀了這本書，你一定有許多感受，說(shuō)給大家聽聽。（讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)人物的內(nèi)心是我們必須要做到的。一個(gè)好的班級(jí)讀書會(huì)讀書會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的定方就是要引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出自己讀后的心聲。因此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。）（五）積累

交頭接耳

品頭論足

躍躍欲試

筋疲力盡

結(jié)語(yǔ)：尼爾斯經(jīng)歷了那么多，由一個(gè)懶惰，愛搞惡作劇的小孩，變成了一個(gè)善良勇敢的孩子。我們也許不能像他有那樣的經(jīng)歷，但我們的生活也是一本厚厚的書，我們還有用精彩漢字寫的書，讓我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓我們愛上閱讀！10.種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)：1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠(chéng)友好的良好品質(zhì).2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)).3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)).教學(xué)設(shè)想:1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜.2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系.教學(xué)步驟:一,導(dǎo)入在高手云集的舞臺(tái)上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)與你打招呼,給你一個(gè)會(huì)心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對(duì)理解文章是有幫助的.1,看看題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么?三,自主學(xué)習(xí),整體感知.1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問(wèn)題,大家默讀課文.2,①指名朗讀1—5段.②指名朗讀6—10段.3,概括1—5段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜.4,概括6—10段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜.1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說(shuō)說(shuō)“我”得到了那些驚喜?2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎?明確:⑴①不知來(lái)自何方的問(wèn)候與饋贈(zèng);②素不相識(shí)的人給“我”講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;③向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物;④寄來(lái)新書,新書帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.⑵這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?、感人的作?在“我”看來(lái),是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠(chéng)地去對(duì)待自己的職業(yè).3,為什么叫“意外”呢?“我”的作品得到別人的認(rèn)可,無(wú)意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下,別人給“我”回報(bào).4，6—10段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長(zhǎng)大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠(chéng)，相互都得到了對(duì)方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時(shí)侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對(duì)知識(shí)的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。6，第八段中說(shuō)“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示”，你認(rèn)為是什么啟示？明確：一個(gè)人只要以一顆不求回報(bào)的平常心來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，真誠(chéng)對(duì)待別人，把快樂(lè)送給別人，為別人無(wú)私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。五，拓展延伸，升華感情。在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過(guò)什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。11——15小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)賽課教案1-－《走進(jìn)三國(guó)》——《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)活動(dòng)課一、游戲?qū)?、同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國(guó)迷"的舉手。2、下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）3、先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）⑸"既生瑜，何生亮"是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）⑺《三國(guó)演義》中有哪"三絕"，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻"死諸葛嚇走生仲達(dá)"仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會(huì)1、《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？2、大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說(shuō)：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。12.諸葛亮：（1）生說(shuō)：草船借箭（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？諸葛亮征孟獲--收收放放諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)諸葛亮三氣周瑜--略施小技諸葛亮借箭--有借無(wú)還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮用兵--神出鬼沒諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算曹操諸葛亮--脾氣不一樣諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸諸葛亮吊孝--裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)--不得已諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語(yǔ)）（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。13.曹操：（1）生說(shuō)：敗走華容道（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示《觀滄?！?4.劉備：（1）生說(shuō)：三顧茅廬（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！鼻Ч帕魝鞯哪前椎鄢峭泄碌墓适職v來(lái)被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫面。（看畫面說(shuō)情節(jié)）16.老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大