-2026學年珠海市七年級語文上學期期中試卷一、默寫1．古詩文默寫（1）子曰：“學而時習之

?！保ā墩撜Z·學而》）（2）遙憐故園菊，

。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）

，小橋流水人家，

。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（4）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

，

。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（5）《論語·為政》中“

，

”闡述了學習與思考相輔相成的關系：王灣《次北固山下》中“

，

”以江面景色揭示時序交替、新事物孕育于舊事物中的哲理，二者均蘊含對“認知與發(fā)展”的深刻思考。二、基礎知識綜合閱讀下面的文字，按要求完成小題。情侶路位于珠海市東部海岸，全長約有28公里左右。這是縈繞在珠海腰間的一條玉帶。陽春三月，路旁公園里百花dǒusǒu（

）精神，與蔚藍海天jiāo

mèi（

）斗艷，那蓬勃的生命力令人

。夏日騎行在婆娑的樹影下，海風拂面，那份開闊與自由讓人神清氣爽。秋天的夜晚，月華灑落海面，與城市溫柔的燈火交相輝映，

出一片祥和而浪漫的夜。冬日這里暖陽和煦，浪濤輕吟；雖是冬季，但來這漫步、觀景的游人還真是不少，fèidǐngshēngrén（

），到處都是歡聲笑語。情侶路四季之美各有風格，讓人

。2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）sǒu?dǒu(

)

（2）jiāo

mèi(

)（3）fèi?dǐng?shēng?rén(

)3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．沉醉

襯托

目不暇接 B．沉溺

襯托

應接不暇C．沉醉

烘托

目不暇接 D．沉溺

烘托

應接不暇4．語段中畫線的句子有語病，請?zhí)岢瞿愕男薷囊庖姟Ｈ?、綜合性學習七年級（1）班舉辦“有朋自遠方來”語文專題學習活動，同學們準備邀請李老師參加，負責此項任務的小組為此設計了一張邀請函。邀請函尊敬的李老師：您好！我班將于明天下午在本班教室舉行“有朋自遠方來”語文專題學習活動，誠邀您前來觀摩并點評。歡迎您對我們的活動提出寶貴的拙見，衷心期待您蒞臨指導！2025年10月20日七年級（1）班班委會5．上述邀請函加點詞用法不得體的一處是（

）A．誠邀 B．觀摩 C．拙見 D．蒞臨6．邀請函中有一處格式錯誤，應該這樣修改

四、整本書閱讀7．小語在讀《朝花夕拾》時制作了一張讀書卡片，請你幫忙補充完整?！冻ㄏκ啊啡宋锸占ㄆ咳宋锖汪斞钢g發(fā)生的主要事件（至少寫一件事）《阿長與<山海經(jīng)>》長媽媽（1）

《藤野先生》藤野先生（2）

（3）

父親小魯迅非常想去看五猖會，父親要求他背完《鑒略》選段才能去。8．《朝花夕拾》既有溫馨的回憶，也有理性的批判。請從以上三人中選擇一位人物，結合具體事件分析其形象內(nèi)涵以及作者通過人物塑造傳達的情感態(tài)度。五、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語·方正》）【乙】鐘毓、鐘會①少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來！”于是敕見面有汗帝曰卿面何以汗。毓對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆蛦枙骸扒浜我圆缓梗俊睂υ唬骸皯?zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！保ㄟx自《世說新語·言語》）備注：①鐘會：魏晉時期大臣、文學家、玄學家、軍事家、書法家。9．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．期日中

吾日三省吾身 B．鐘毓、鐘會少有令譽

吾十有五而志于學C．尊君在不

汗不敢出 D．君與家君期日中

與兒女講論文義10．參考表格提示的方法，解釋下列加點詞。文言詞句方法解釋去后乃至課內(nèi)積累法（1）

元方入門不顧課內(nèi)積累法（2）

語其父鐘繇曰查閱字典法：語（yǔ）①說的話；②與人交談；③語（yù）告訴。（3）

（填序號）11．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷三處。于是敕見面有汗帝曰卿面何以汗12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①與人期行，相委而去。②復問會：“卿何以不汗？”13．《世說新語》一共三十六篇，每篇均有一個篇名。【甲】文出自《方正》篇，方正指品行剛正?！疽摇课某鲎浴堆哉Z》篇，言語指人的口才辭令。請結合文本分析【甲】【乙】兩文被編入《方正》篇、《言語篇》的原因。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習、學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力——良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學研究證實普遍有效的學習方法。②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識③研究發(fā)現(xiàn)：在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。④二、心理意象法：

（1）

⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住、理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習題檢測法：從內(nèi)部主動回憶⑦大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是依據(jù)自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。⑧四、分散學習法：

（2）

⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說，有計劃、有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把“少量多次”作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還要考慮所學內(nèi)容的特點。⑩五、交叉學習法：

（3）

?交叉學習，是在一個學習階段內(nèi)學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內(nèi)容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活的調(diào)整和明確的區(qū)分。

材料二：小文同學作息時間表（部分）6：40—7：00起床7：00—7：10背誦一篇英文短文7：10—7：30早餐7：30—7：55識記十個英語單詞，挑戰(zhàn)一道數(shù)學易錯題8：00—11：50上課12：10—12：20學習英語語法12：20—12：40午餐12：40—12：50背誦一首古詩詞12：50—14：00午休14：00—14：20閱讀名著片段14．下列說法不符合選文意思的一項是（

）A．真正的“理解”需讓新知識融入已有的知識體系。B．習題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學習。C．有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。D．交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。15．請將下面短句填到文中對應位置。（只填選項）A．不要“臨時抱佛腳”

B．用心作畫印象深

C．促進思維快速轉換（1）

（2）

（3）

16．小文同學根據(jù)材料一的內(nèi)容調(diào)整了自己的日常學習安排，如材料二所示。請分析小文同學用到了材料一哪些學習方法，這樣做有什么作用。閱讀下面的文字，完成下面小題。父親頭上的雪李柏林①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場雪——我就是在那個下雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里踉踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒有察覺。就這樣，在漫天的雪花中，我開始了與父親的故事。②那時，父親在村小教書，收入微薄。一家人住在學校的一間簡陋的安置房里。單憑父親的收入是根本養(yǎng)不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買來。父親每到年關便開始發(fā)愁，可是，他一個師范畢業(yè)的老師，除了舞文弄墨，別的也不會。于是，在快過年的時候，他想到了賣春聯(lián)。③父親開始在學校一間閑置的屋子里“創(chuàng)業(yè)”。他買來紅紙，用刀裁好，然后便開始寫了。因為白天要去賣春聯(lián)，所以他只能晚上寫。他經(jīng)常寫到半夜，就在那間屋子里披著外套睡去。我早晨去那間屋子玩，就會看見凝固的墨水，還有地上晾干的春聯(lián)。④天氣晴好時，父親去集市擺攤賣春聯(lián)；如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯?？墒?，他總不能因為壞天氣就在屋子里耗上一天。于是，父親找來蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，一個村子一個村子地去賣。一副春聯(lián)很便宜，可是父親翻山越嶺，從一個村子到另一個村子，卻是十分辛苦的。⑤等到父親回來時，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風寒站在門外，全身都是雪。A．他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了。”父親笑著回應：“那我給你變個魔術，馬上變成黑頭發(fā)?！彼妹砼牡纛^上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤的黑色。⑥剛上學的那個暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會兒，又害怕我出去亂跑，于是他想了一個辦法。父親會在午休的時候喊我去給他拔白發(fā)，十根一毛錢。我剛上一年級，這樣既可以鍛煉我數(shù)數(shù)的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對我來說，這是賺零花錢的最好方式。⑦那時父親才30來歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的“生財之道”。我在父親的黑發(fā)里尋找著白發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來。有時候，我看見一茬頭發(fā)里有好幾根白發(fā)，便興奮起來。有時候，我會將兩根一起拔掉，然后哈哈大笑。經(jīng)過多次試驗，我找到拔白發(fā)的竅門，比如后腦勺的頭發(fā)拔起來最疼，頭頂上的頭發(fā)拔起來最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰(zhàn)果”。⑧后來上了初中，我不好意思再拔父親的白發(fā)，我們之間的交流也變少了。⑨一個下雪天，父親騎著那輛破舊的自行車來學校接我。因為成績不好，我沉默著。他讓我在車子的后座上撐著傘，并說：“你別擋住我的視線，下雪天路滑?！盉．我坐在車的后座上，看著自行車在雪地上留下一道痕跡，看著他在風雪中頭發(fā)開滿白色的花。我忘了在哪一刻，我發(fā)現(xiàn)有些雪花是拍不掉的，有些風霜永遠地留在了他的頭上。⑩如今，我已經(jīng)大學畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發(fā)的法子，更不會因為我的成績不好，在一場大雪中那樣沉默。但他還是會像以前一樣，上完課后小跑回家，在門口停下，跺跺腳上的雪，把帽子取下來拍拍上面的雪?？墒悄前装l(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風霜成了他生命中的一部分。?可每當想起那些被我拔掉的白發(fā)，我的心里就會下一場雪。17．請按文章內(nèi)容將表格補充完整。時間“我”與父親的故事父親的表現(xiàn)那年冬天“我”出生在雪天感到高興父親在村小教書時（1）

十分辛苦（2）

父親讓“我”拔白發(fā)包容而疲憊地笑著“我”上了初中父親接成績不好的“我”回家（3）

“我”已經(jīng)大學畢業(yè)父親再也拍不掉頭上的雪風霜成了父親生命的一部分18．仿照示例，從A處或B處畫線句中，任選一句進行朗讀設計，并說明理由。示例：父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里踉踉蹌蹌地奔行，雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒有察覺。朗讀設計：朗讀時應重讀“踉踉蹌蹌”“奔行”。這兩個詞語是對父親的動作描寫，“踉踉蹌蹌”表現(xiàn)出父親雪天趕路的艱難，“奔行”寫出父親在聽聞“我”降生時的急迫心情，表現(xiàn)出父親的喜悅激動。我選擇

句，

19．標題“父親頭上的雪”有怎樣的妙處？20．成長是由“不懂”到“懂得”的過程。讀完文章，小珠將自己最有感觸的句子摘錄到閱讀筆記中。請你說說這兩段文字中，后來的“我”分別懂得了什么？對此，你有怎樣的思考？摘錄一：如今，我已經(jīng)大學畢業(yè)。父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發(fā)的法子，更不會因為我的成績不好，在一場大雪中那樣沉默?！畎亓帧陡赣H頭上的雪》摘錄二：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……——史鐵生《秋天的懷念》七、寫作21．愛，藏在為紅蓮遮蔽風雨的荷葉下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史鐵生母親“悄悄躲出去”的腳步里，藏在家人散步時的那份互相照顧里。回想你的生活，請以“藏在__________________里的愛”為題，補全題目，寫下你生活中細微之處的溫暖。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。參考答案不亦說乎

應傍戰(zhàn)場開

枯藤老樹昏鴉

古道西風瘦馬

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

學而不思則罔

思而不學則殆

海日生殘夜

江春入舊年【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“亦、傍、藤、鴉、瘦、君、罔、殆、殘、春”等字詞容易寫錯。抖擻

嬌媚

人聲鼎沸

3．C

4．“約”與“左右”語義重復，應刪去“約”或刪去“左右”?！窘馕觥?．本題考查字形。抖擻（dǒusǒu）：精神振作、飽滿昂揚的樣子。嬌媚（jiāomèi）：姿態(tài)柔美動人，略帶嬌羞的樣子。人聲鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：人群的聲音像鼎里的水沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。3．本題考查詞語運用。第一空：沉醉：沉浸在美好的情境中，含褒義。沉溺：陷入不良境地難以自拔，含貶義。此處形容被蓬勃的生命力吸引，應選“沉醉”；第二空：烘托：通過側面描寫使主體更突出，常搭配氛圍。襯托：用另一事物陪襯主體，側重主次對比。此處是營造祥和浪漫的夜的氛圍，應選“烘托”；第三空：目不暇接：形容美好的事物太多，眼睛看不過來。應接不暇：原形容景物繁多，后多形容來人或事情太多，應付不過來。此處指情侶路四季美景看不過來，應選“目不暇接”；故選C。4．本題考查病句修改。根據(jù)畫線句“情侶路位于珠海市東部海岸，全長約有28公里左右”可知，句中“約”和“左右”都表示不確定的概數(shù)，同時使用造成語義重復，因此修改意見為：刪去“約”，句子改為“全長有28公里左右”；或刪去“左右”，句子改為“全長約有28公里”。5．C6．將邀請函的時間和署名位置對調(diào)?！窘馕觥?．本題考查謙敬詞辨析。C.“拙見”是謙辭，用于稱自己的見解，此處是請李老師提建議，應用敬辭（如“高見”）。故選C。6．本題考查邀請函。邀請函包含稱呼、正文、落款（邀請方及日期）。稱呼需頂格書寫，體現(xiàn)對受邀者的尊重；正文另起一行空兩格，要清晰、完整傳達活動目的、具體信息，并以誠懇、禮貌的語言發(fā)出邀請，讓受邀者明晰關鍵內(nèi)容；落款在正文右下角，依次寫明邀請方和日期，整體語言需簡潔得體，精準傳遞邀請意圖。落款日期與署名位置不當，將日期“2025年10月20日”與署名“七年級（1）班班委會”調(diào)換位置，即署名在上，日期在下。7．買來魯迅渴慕已久的《山海經(jīng)》

給魯迅糾正解剖圖

《五猖會》【詳解】本題考查名著閱讀識記。（1）在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文里，魯迅一直渴慕《山海經(jīng)》卻難以獲得，長媽媽雖不識字、常被魯迅覺得“粗俗”，卻在告假回家后，特意為他買來這套書。這一行為讓魯迅震撼又感動，打破了他對長媽媽的固有印象，也讓《山海經(jīng)》成為他童年珍貴的記憶，更讓他體會到長媽媽藏在粗俗言行里的質樸關愛。（2）根據(jù)《藤野先生》可知，魯迅在仙臺學醫(yī)時，藤野先生發(fā)現(xiàn)他的解剖圖存在細節(jié)錯誤，便把他叫到研究室，耐心指出“血管的位置畫錯了”，還親手幫他訂正，細致標注出正確的形態(tài)。這一細節(jié)不僅體現(xiàn)了藤野先生治學的嚴謹，更讓身處異國、常受歧視的魯迅感受到無差別的尊重與學術上的真誠指引，成為他留學時光里溫暖的慰藉。（3）根據(jù)“小魯迅想去看五猖會，父親要求他背完《鑒略》才能去”的事件可知，該內(nèi)容出自《五猖會》。文中父親在魯迅期待看賽會的興奮時刻，以“背書”打斷他的興致，既展現(xiàn)了封建家長對兒童天性的壓抑，也讓魯迅在被迫背書的過程中，體會到傳統(tǒng)教育方式的刻板與無奈，成為他童年關于“掃興”的深刻記憶。8．示例一：藤野先生是魯迅溫馨的回憶，他是“純粹學術精神”與“人道主義”的化身。他要求血管位置必須精確，尊重科學，嚴謹治學。他沒有民族偏見，尊重、關心、幫助在仙臺學醫(yī)的魯迅。魯迅認為他是偉大的，對他充滿了感激和懷念。魯迅把藤野先生的照片置于書房，將先生的溫暖轉化為對抗黑暗的精神動力。示例二：父親是舊式家長的典型代表，他相信“嚴教即愛”，卻在不自覺中踐行著對兒童天性的扼殺。魯迅刻意描寫父親在“我”背誦時站在身后的身影，以及“背不出，就不準去看會”的冰冷指令，暗示這種教育本質是權力支配而非情感交流。魯迅對此進行理性的批判，通過兒童視角被剝奪快樂的細節(jié)，讓讀者感受到制度性壓迫對人際情感的異化。【詳解】本題考查分析概括能力。藤野先生：他每周一次將“我”的講義收去，仔細用紅筆從頭至尾增補、訂正解剖圖的錯誤與文法偏差。這體現(xiàn)了他一絲不茍、嚴謹負責的治學態(tài)度。他溫和而嚴肅地指出“我”為了美觀移動血管位置的錯誤，強調(diào)科學的實事求是精神。他因聽說中國人敬重鬼魂而擔心“我”不肯解剖尸體，得知“我”并不介意后很是高興。這展現(xiàn)了他尊重學生文化背景、富有同情心的一面。藤野先生是一個超越了民族偏見、純粹專注于學術與教育的學者形象。在當時日本普遍歧視中國人的背景下，他的公平與關懷，彰顯了人格的高尚與知識的純粹。藤野先生的嚴謹治學、平等友善與人格魅力，深深觸動了魯迅，成為他日后堅守“救民魂”理想的精神支撐，是跨越國界的師者典范。父親：童年魯迅興高采烈地要去看賽會，父親卻突然命令他背完《鑒略》才能去。盡管“我”最終背了出來，但看賽會的興致全無。父親在這里是封建家長制威權的化身。他不茍言笑、命令式教育、忽視兒童心理。他的行為并非出于惡意，而是根植于“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，但這種無意的傷害恰恰揭示了封建教育對天性的扼殺。父親既是魯迅深愛的親人，也是封建禮教對個體壓迫的縮影，他的存在讓魯迅在親情與理性的沖突中，逐漸覺醒對舊制度的批判意識。示例一：長媽媽：她是魯迅的保姆，一個沒有文化、粗俗、睡相難看的底層勞動婦女。正是她滿足了童年魯迅最渴求的愿望，為他買來了夢寐以求的《山海經(jīng)》。這一舉動，超越了主仆關系，充滿了純粹、質樸的愛。她所講述的“長毛”故事和各種規(guī)矩，雖然迷信，卻也構成了魯迅對民間文化的最初認知。長媽媽代表了來自底層的、無私的母愛般的溫暖，她的形象在魯迅的溫馨回憶中被鍍上了一層金色的光輝。D10．

才

回頭看

③

11．于是敕見/面有汗/帝曰/卿面何以汗

12．（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了。（2）（文帝）又問鐘會：“你為什么不出汗？”13．①陳元方在友人失約罵父時敢于指出友人“無信無禮”的錯誤，辯駁有理，并用“入門不顧”的行動維護父親的尊嚴。這體現(xiàn)了他品行剛正，甲文應被選入《方正》篇。②面對皇帝關于出汗與否的詢問，鐘毓用“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿”表現(xiàn)當時的緊張，鐘會用“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出”的幽默言辭回應。這都是機智又巧妙的言語應對，乙文應被選入《言語》篇?！緦дZ】這兩篇閱讀材料出自《世說新語》，通過兩個故事展現(xiàn)了古人的智慧和言語風采。甲文描繪了一個七歲小孩憑借正義與禮儀面對失約友人，突出其機智與穩(wěn)重。乙文展示了鐘毓、鐘會兄弟二人面對魏文帝時不同的應對智慧，反映了其敏捷反應和語言能力。兩則故事雖短小精悍，卻生動展現(xiàn)了歷史人物在人情世故中的應答和性格魅力，體現(xiàn)出中華文化中重禮儀、重智慧的價值觀。9．本題考查一詞多義。A.從天亮到天黑的一段時間/每天；B.具備/同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間；C.同“否”/表否定；故選D。10．本題考查實詞含義。（1）聯(lián)系課文解釋：“去后乃至”意思是“（陳太丘）離開后朋友才到”。乃：才。（2）聯(lián)系課文解釋：“元方入門不顧”意思是“元方頭也不回地走進家門”。顧：回頭看。（3）根據(jù)查閱字典法確定選③?！罢Z其父鐘繇曰”譯為：對訴他們的父親鐘繇說。語：告訴。11．題考查斷句。句意：于是（皇帝）下令召見（他們），（鐘毓）臉上有汗，皇帝問道：“你臉上為什么出汗呢？”“于是敕見”意思是于是下令召見（鐘毓、鐘會），這是一個表意完整的行為動作；“面有汗”描述的是鐘毓當時臉上出汗這一狀態(tài)；“帝曰”很明顯是引出皇帝說話的內(nèi)容；“卿面何以汗”則是皇帝詢問的具體話語。故斷為：于是敕見/面有汗/帝曰/卿面何以汗12．本題考查句子翻譯。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）期：約定；相：表示動作偏指一方；委：舍棄；（2）復：又；何以：為什么；汗：名詞作動詞，出汗。13．本題考查內(nèi)容理解與分析能力?！炯住课闹校斢讶诉t到還“怒”責陳太丘“非人哉”時，元方據(jù)理反駁，“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，他緊扣“信”與“禮”的原則，條理清晰且態(tài)度堅定地指出友人失約是“無信”，對著孩子罵父親是“無禮”，展現(xiàn)出對“信”和“禮”這些準則的堅守，不因為對方是長輩就妥協(xié)退讓，體現(xiàn)出剛正品性。而友人起初無禮，被元方駁斥后“友人慚，下車引之”的轉變，也從側面反映出元方秉持“方正”的言行讓友人認識到錯誤，從反面襯托出“方正”的力量與價值，而元方“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。由此可見，這篇文章主要目的是告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，故【甲】文應被編入《方正》篇。【乙】文中，魏文帝召見鐘毓、鐘會兄弟二人，看到鐘毓臉上有汗，便問“卿面何以汗”，鐘毓回答“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿”，這個回答生動形象地體現(xiàn)出他當時緊張害怕，以致汗出如漿的狀態(tài)，通過簡潔且形象的話語將自己的心境表達了出來。而后魏文帝又問鐘會“卿何以不汗”，鐘會回答“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出”，這句話巧妙地回應了皇帝的疑問，以一種幽默又巧妙的言辭，借“汗不敢出”表明自己同樣內(nèi)心惶恐，只是外在沒有出汗的表現(xiàn)，從語言表達上展現(xiàn)出了他的急智和獨特的應對口才。兄弟二人面對皇帝同樣關于出汗與否的詢問，各自用不同卻都很精妙的話語進行了回應，重點突出的是他們言辭方面的表現(xiàn)以及借助言語展現(xiàn)出的不同性格特點，并非著重體現(xiàn)道德品行，也不是聚焦于為人正直與否。所以按照《世說新語》不同篇章的選編依據(jù)來看，故【乙】文應編入《言語》篇。【點睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午（朋友）還沒到，陳太丘便丟下（他）而離開，（陳太丘）離開后朋友才到。元方當時年僅七歲，正在門外玩耍。客人問元方：“令尊在不在家？”（元方）回答說：“（父親）等了您很久您卻沒來，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人自己走了。”元方說：“您與我父親約定在正午時分。正午您沒到，這就是不講信用；對著兒子罵他的父親，這就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車去拉元方。元方頭也不回地走進家門。【乙】鐘毓、鐘會在年少時就有美好的聲譽，（他們）十三歲時，魏文帝聽說了他們的名聲，對他們的父親鐘繇說：“可以叫這兩個孩子來（讓我見見）！”于是（兄弟二人奉皇帝的詔令前來）覲見。（鐘毓）臉上有汗，皇帝問：“你臉上為什么出汗呢？”鐘毓回答說：“（因為）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惶恐不安，所以汗水像水漿一樣流出。”皇帝又問鐘會：“你為什么不出汗呢？”（鐘會）回答說：“（因為）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠惶誠恐，（所以）汗水不敢流出來呀?！盌15．

B

A

C

16．①分散學習法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎時間來分散學習語文、英語、數(shù)學，長久地堅持，會記得更牢，效率更高。②習題檢測法，挑戰(zhàn)一道數(shù)學易錯題，鞏固學習成果。③交叉學習法，利用早餐后時間，交叉學習了英語和數(shù)學，可以快速轉換思維?！緦дZ】文章以“學霸養(yǎng)成的科學方法”為核心，結構清晰、實用性強。先破題點明良好學習習慣與方法是學霸關鍵，再分點詳解五種經(jīng)心理學證實的學習法，每種方法均含原理闡釋與實踐建議，邏輯嚴謹。材料二的作息表作為實例補充，直觀展現(xiàn)方法落地場景，讓理論更易感知。全文語言平實通俗，兼顧科學性與實操性，為學生提供了系統(tǒng)的學習指引，是一篇兼具理論深度與實用價值的科普文。14．本題考查材料內(nèi)容理解。D.根據(jù)材料一第?段“交叉學習 是在一個學習階段內(nèi)學習多個技能，進行穿插練習……學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決”“更快更準地把問題歸類到不同知識點上”可知，交叉學習的核心是區(qū)分不同問題與對應方法，而非“利用前面的知識來解決后面的問題”，該說法與選文意思不符。故選D。15．本題考查內(nèi)容分析與概括。第一空，根據(jù)材料一第⑤段“心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化”“把抽象的學習內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫”可知，該段強調(diào)將抽象知識轉化為形象的心理圖像，“用心作畫印象深”貼合“形象化”“心理圖像（畫）”的核心特點，故填B。第二空，根據(jù)材料一第⑨段“有些人雖然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久”“從長遠的效果考慮，應把‘少量多次’作為首要策略”可知，該段反對考前突擊的學習方式，“不要‘臨時抱佛腳’”對應“考前突擊”的反面，契合分散學習的主張，故填A。第三空，根據(jù)材料一第?段“在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活的調(diào)整和明確的區(qū)分”可知，該段核心是交叉學習能推動思維轉換，“促進思維快速轉換”直接匹配這一作用，故填C。16．本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料一第⑨段“有計劃、有間隔地完成學習任務是值得推薦的”“分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高”可知，小文在早餐、午餐、午休前后的零碎時間分別安排背誦英文短文、學習英語語法、背誦古詩詞，這用到了分散學習法，通過“少量多次”的間隔學習，能讓知識記得更牢固、長期記憶效率更高。根據(jù)材料一第⑦段“習題測驗的確能夠提升學生對學習內(nèi)容的掌握和記憶”“從內(nèi)部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深”可知，小文“挑戰(zhàn)一道數(shù)學易錯題”用到了習題檢測法，借助主動回憶的方式，能鞏固數(shù)學知識的學習成果。根據(jù)材料一第?段“把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活的調(diào)整和明確的區(qū)分”可知，小文在早餐后同時安排“識記英語單詞”和“挑戰(zhàn)數(shù)學易錯題”，用到了交叉學習法，通過不同學科內(nèi)容的穿插學習，能促進思維快速轉換，更清晰地區(qū)分不同學科的知識與方法。雪天父親去賣春聯(lián)

“我”剛上學的那個暑假

沉默

18．示例一：A句，“放”“跺”和“拍打”運用動作描寫，表現(xiàn)積雪之多，天氣之寒冷。朗讀時應重讀這些詞語，可以襯托出父親外出賣春聯(lián)的辛苦不易。示例二：B句，這個句子運用了比喻的修辭手法，把風雪落在父親頭發(fā)上的樣子，比作樹上開滿了白色的花，生動形象地刻畫了父親艱辛持家的形象，表達了“我”對父親的心疼。朗讀時應重讀“開滿”一詞，可以表現(xiàn)父親白發(fā)的繁多，表達“我”為父親的艱辛而心疼。

①“父親頭上的雪”是全文的線索。②概括了文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③一語雙關，表面上是指冬天的白雪落在父親的頭發(fā)上，蘊含的言外之意是父親頭上的白發(fā)，這讓“我”意識到隨著自己長大，父親正在漸漸老去。④運用比喻的修辭手法，把父親的白發(fā)比作落在頭上的雪，生動形象地表現(xiàn)出父親的老去。⑤點明主旨，表達“我”對父親逐漸老去的哀痛與無奈。

20．①摘錄一寫出了父親為“我”的成長做的種種事情，后來的“我”讀懂了父親內(nèi)心對兒子這份深深的愛，流露出“我”對父親的心疼和感恩。摘錄二寫出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”從痛苦、無望轉向明朗、堅強的心理變化，后來的“我”讀懂了母親沒有說完的話，重拾面對殘缺生命的信心。②示例：父母為我們的成長付出了許多心血，不僅養(yǎng)育我們的身體，還培養(yǎng)我們的精神和品格，我們要感恩父母的養(yǎng)育恩情，不辜負他們的付出和期望，努力成長為家庭和社會的棟梁?！緦дZ】文章以“雪”與“白發(fā)”為核心意象，串聯(lián)起父親的愛與歲月痕跡。從雪天誕生長輩奔波，到賣春聯(lián)、拔白發(fā)、雪地接學等生活片段，于細節(jié)中勾勒出父親勤勞質樸、深沉愛子的形象。行文質樸無華，情感真摯動人，以小見大展現(xiàn)親情重量，字里行間滿是對父親的感念與愧疚，余味悠長。17．本題考查內(nèi)容分析與概括。（1）根據(jù)第②段“在快過年的時候，他想到了賣春聯(lián)”、第④段“一個村子一個村子地去賣”、第⑤段“等到父親回來時，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風寒站在門外，全身都是雪”可知，父親在村小教書時，為補貼家用在雪天奔波賣春聯(lián)。（2）根據(jù)第⑥段“剛上學的那個暑假……父親會在午休的時候喊我去給他拔白發(fā)”可知，父親讓“我”拔白發(fā)的時間是“我”剛上學的那個暑假。（3）根據(jù)第⑨段“因為成績不好，我沉默著”“父親騎著那輛破舊的自行車來學校接我……在一場大雪中那樣沉默”可知，“我”上初中成績不好時，父親接“我”回家的表現(xiàn)是沉默。18．本題考查朗讀句子。A句“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉身上的雪”，此處通過人物的動作描寫，如“放下”“跺掉”“拍打”的動作，生動形象的表現(xiàn)父親將身上的雪抖下來的情景。這個句子運用動作描寫“放”“跺”和“拍打”表現(xiàn)積雪之多，天氣的寒冷。朗讀時重讀這些詞語，可以襯托出父親外出賣春聯(lián)的辛苦不易。結合第④段“父親找來蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，一個村子一個村子地去賣。一副春聯(lián)很便宜，可是父親翻山越嶺，從一個村子到另一個村子，卻是十分辛苦的”，第⑤段“天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風寒站在門外，全身都是雪”，可知：年底天氣很惡劣，父親要翻山越嶺去賣春聯(lián)，重讀這些動詞，能體現(xiàn)父親為了家人而勞碌奔波的艱辛，即使遭遇再惡劣的環(huán)境，也依舊迎難而上。B句“我坐在后座，看著自行車在雪地上留下一道痕跡，看著他在風雪中頭發(fā)開滿白色的花”，此句采用比喻手法。把“父親頭發(fā)上的風雪”比作“白色的花”。結合第⑤