《人民權(quán)利的保障書》教學(xué)設(shè)計北京市密云縣東邵渠中學(xué)齊如芹【引言】本課是北京版初中思想品德八年級下冊第一單元法律在我身邊的第二課樹立憲法意識的第二框題的內(nèi)容。法律是以規(guī)定人們的權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的，增強權(quán)利義務(wù)觀念，是法制教育的重要目標(biāo)。由于公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī)定的，其他法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)也是由憲法派生，憲法是公民權(quán)利的保障書，所以增強法制觀念重點是增強憲法觀念。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主體探究、案例分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)的認(rèn)識憲法與公民權(quán)利的關(guān)系，這有助于學(xué)生正確地、全面地理解我國公民的基本權(quán)利?！景咐O(shè)計】一、教學(xué)背景分析在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對法律規(guī)則的特殊性有了一定認(rèn)識和理解，體會到法律在生活中的作用，認(rèn)識到憲法在我國法律體系中的特殊地位和作用。但是做為國家根本大法的憲法與公民權(quán)利的關(guān)系，通過課前的調(diào)查，學(xué)生了解的并不多，對于大多數(shù)學(xué)生來說，甚至是根本不了解。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．情感、態(tài)度與價值觀：通過對本框題的學(xué)習(xí)，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），維護憲法的尊嚴(yán)。2．能力目標(biāo)：在閱讀憲法第二章后，能將公民的基本權(quán)利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)、幫助下，通過對案例的分析，能說明我國法律是如何保障公民各方面權(quán)利和自由的實現(xiàn)的。3．知識目標(biāo)：在教學(xué)中，懂得我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī)定的；了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析1．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要：在整個法制教育中，憲法教育居于重要的核心和統(tǒng)帥地位。通過教學(xué)學(xué)生一方面可以掌握一些我國公民權(quán)利的有關(guān)知識；另一方面對我國公民權(quán)利的廣泛性、真實性、平等性也會有一定了解，并由此對我國的民主發(fā)展有個正確客觀的認(rèn)識，消除一些片面的看法。2．教學(xué)資源準(zhǔn)備：憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容（學(xué)生人手一份）；教學(xué)中的典型案例；憲法的目錄、法律援助條例目錄。四、教學(xué)重點憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利五、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用案例說明我國法律保障公民基本權(quán)利的實現(xiàn)六、教學(xué)方法案例分析、主體探究七、板書設(shè)計第二課樹立憲法意識第二框人民權(quán)利的保障書確認(rèn)憲法——————————-公民基本權(quán)利保障訴訟制度立法保障司法保障律師制度法律援助制度八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新授（一）憲法確認(rèn)公民基本權(quán)利（二）憲法保障公民基本權(quán)利立法保障司法保障老師總結(jié)課后探究活動在憲法的目錄中，第二章規(guī)定的是什么內(nèi)容？（出示幻燈片——憲法的目錄）做為國家的根本大法憲法，在四章的內(nèi)容中，專門用一章規(guī)定公民的基本權(quán)利和義務(wù)，這充分說明什么呢？歸納：我們國家非常重視公民的權(quán)利，憲法就是人民權(quán)利的保障書。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)——人民權(quán)利的保障書。設(shè)問：我們經(jīng)常會聽到權(quán)利一詞，但究竟什么是權(quán)利呢？什么是公民權(quán)利？什么是公民的基本權(quán)利？我國公民基本權(quán)利有哪些？歸納：我們平常所講的權(quán)利，都是指由國家法律所確認(rèn)的權(quán)利。公民權(quán)利簡單地說就是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的權(quán)益。一個公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn)，才是合法權(quán)利，才能得到國家保護。所謂公民的基本權(quán)利，是指由憲法確認(rèn)的公民權(quán)利。它是公民最主要、最根本的權(quán)利。國家和政府有保證其實現(xiàn)的責(zé)任，它反映了一個國家的公民在國家生活中的法律地位。師：我國公民基本權(quán)利有哪些？我們來看憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)（發(fā)放材料）試一試：將公民的基本權(quán)利進行簡單的歸納？師：在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的條款中，規(guī)定了公民２０多項自由和權(quán)利，涉及政治、經(jīng)濟、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內(nèi)容十分廣泛?？偨Y(jié)：我國憲法規(guī)定公民享有的權(quán)利和自由是中國人民一百多年來，特別是建國以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過社會主義革命和社會主義建設(shè)而取得的勝利成果，它以國家根本大法的形式將這些成果制度化、條文化。過渡：公民的基本權(quán)利和自由寫進了憲法，那它又是怎樣保障公民權(quán)利的呢？我們來看案例：案例1:一面插在門口的國旗，一本剛剛修訂過得憲法單行本,其中的“公民的合法私有財產(chǎn)不受侵犯”一句被特意用圓珠筆劃出，一句精心挑選的“國家尊重人權(quán)和保證人權(quán)”被放大了貼在門口，63歲的北京老人黃振云和他的街坊就靠著這么幾件簡單的武器，阻止了崇文區(qū)政府危房改造工程的強制拆遷人員，暫時保住了他的房子。設(shè)問：黃振云老人是用什么武器保護了他的房子？幾件簡單的武器，就能保住房子，體現(xiàn)出的是什么？師評析：房屋雖破，但那是黃振云和老伴的棲身之所；更為重要的事，那是屬于中華人民共和國憲法和法律保護范圍的私有財產(chǎn)。至今依然矗立的小屋，讓我們產(chǎn)生了許多聯(lián)想，因為，它讓人民群眾如此真實地感受到憲法的神圣性與權(quán)威性，昭示了這個國家正在逐漸遠離那個曾經(jīng)視憲法權(quán)利為鏡花水月的年代。這也許是修憲后發(fā)生的第一起以憲法抵制強制拆遷并獲得初步成功的事例。案例2：漢族青年謝某與一回族青年馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關(guān)領(lǐng)取了結(jié)婚證。正當(dāng)他們準(zhǔn)備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應(yīng)，馬某的弟弟就要糾集一些族內(nèi)的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。請問：馬某及其父兄強迫謝某信仰伊斯蘭教的做法是否妥當(dāng)？你的依據(jù)是什么？師評析：《中華人民共和國憲法》第36條規(guī)定：“任何國家機關(guān)、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民?！薄痘橐龇ā返?條規(guī)定：“實行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度?！币勒瘴覈橐鲎杂傻脑瓌t，法律并不限制不同民族男女之間的婚姻。但是，由于民族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰的不同，作為非少數(shù)民族一方，應(yīng)尊重少數(shù)民族一方的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰；同樣，作為少數(shù)民族一方，也應(yīng)尊重非少數(shù)民族一方的習(xí)慣和自由，而不能因雙方結(jié)婚就強迫對方信仰某種宗教。雙方應(yīng)從有利于民族團結(jié)、家庭和睦出發(fā)，互諒互讓、求同存異，創(chuàng)造和諧的婚姻家庭關(guān)系。所以說，馬某及其父兄強迫謝某信仰伊斯蘭教的作法是錯誤的，是違反憲法精神的。師總結(jié)：由此可見，我國憲法通過具體的法律條文對公民權(quán)利確認(rèn)和保障。憲法是國家的根本大法，憲法確認(rèn)并保障公民的基本權(quán)利，但同時還需要普通法律為其提供具體保障，確保公民各方面的權(quán)利和自由得以實現(xiàn)。列舉一些法律法規(guī)：政治、民主權(quán)益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。社會、經(jīng)濟權(quán)益保障類：婦女權(quán)益保障法（1992年）、消費者權(quán)益保護法（1992年）、歸僑僑眷權(quán)益保護法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、女職工勞動保護規(guī)定（1988年）、禁止使用童工規(guī)定（1991年）等。教科文衛(wèi)權(quán)益保障類；義務(wù)教育法（1986年）、職業(yè)教育法（1996年）、專利法（1984年）、著作權(quán)法（1990年）、食品衛(wèi)生法（1995年）等。師總結(jié)：正是有了這些具體而明確的法律，公民基本權(quán)利的保障就有章可循。在我國公民的各項權(quán)利正在以憲法為核心的法律體系中得到充分的保障。設(shè)問：能不能聯(lián)系自己的生活舉個例子？師：國家重視公民權(quán)利，通過立法保障公民的權(quán)利得以實現(xiàn)?！?-立法保障（板書）過渡：公民的權(quán)利有了立法保障，是不是就不會被侵權(quán)了呢？那在生活中，公民的合法權(quán)利受到侵犯，又該怎么辦呢？師：其實這就是用訴訟方式保護我們的合法權(quán)利。這里我們管它叫司法保障。請同學(xué)們看書17頁了解一下這方面的知識：案例3：1990年，山東省某市八中學(xué)生小齊和小陳同時參加中?？荚?。之后，齊被錄取為某校財會專業(yè)委培生，但錄取通知書卻被陳領(lǐng)走，不知情的齊以為自己落榜。齊所在的學(xué)校自始至終未將考試成績告訴齊。陳則以齊的名義上學(xué)、畢業(yè)并參加工作。直到1999年，齊在得知陳冒用自己的姓名上學(xué)并就業(yè)這一情況后，于同年1月29日，以陳及有關(guān)學(xué)校和單位侵害其姓名和受教育權(quán)為由訴至法院，要求被告停止侵害，并賠償經(jīng)濟損失和精神損失。請問：法院會支持齊的訴訟請求嗎？你判斷的依據(jù)是什么？師評析：人民法院經(jīng)審理認(rèn)定陳以侵害齊姓名權(quán)的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權(quán)，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失9.8萬元。案件審理過程中，20XX年8月13日，最高人民法院專門就齊的案例直接適用憲法保障公民受教育權(quán)一案作出司法解釋，認(rèn)定該案被告“侵犯了小齊依據(jù)憲法規(guī)定所享有的受教育的基本權(quán)利”。隨后在20XX年8月23日，山東省高級人民法院依照《中華人民共和國憲法》第46條的規(guī)定，對該案作出終審判決。在新中國司法史上，憲法第一次被明確認(rèn)定為法院判案的直接依據(jù)———因此此案被稱為“中國憲法訴訟第一案”。設(shè)問：進幾年來，與法律相關(guān)的什么職業(yè)越來越熱？為什么？設(shè)問：如果打官司，請律師，沒錢怎么辦呢？師：國家為了體現(xiàn)司法的公正，為了法律賦予公民的基本權(quán)利得到切實保障，又出臺了法律援助制度。出示：法律援助條例目錄，使學(xué)生有一個簡單的了解。師:你知道北京法律援助中心嗎?教師給出答案北京法律援助中心地址：前門西大街43號郵編:：100031電話66084563法律服務(wù)專線：1600148密云縣：69040148

密云鎮(zhèn)西果園新里北區(qū)101500師：在司法保障方面，我國律師制度、法律援助等制度的建立和完善，對公民權(quán)利的保障產(chǎn)生了深遠影響?？偨Y(jié)：在我國，憲法不僅確認(rèn)公民的基本權(quán)利，而且以憲法為核心的權(quán)利保障體制已經(jīng)建立起來，國家通過立法和司法，保障公民各方面的權(quán)利和自由得以實現(xiàn)。公民權(quán)利的保障是社會權(quán)利、國家權(quán)利保障的基礎(chǔ)。我國法律在使公民權(quán)利合法化、保證公民基本權(quán)利方面做出了巨大努力，無論是立法系統(tǒng)還是司法系統(tǒng)，都在向現(xiàn)代化社會的方向邁進，法制建設(shè)在順利進行。探究活動：憲法宣傳活動1、各小組搜集關(guān)于憲法的知識，并進行資料整理，設(shè)計宣傳的方案。2、在班內(nèi)開展交流，進行評論，進一步完善各自的宣傳方案。3、請班主任與年級組、政教處協(xié)調(diào)、配合進行“憲法宣傳活動”。觀察憲法目錄的內(nèi)容，思考回答聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗回答傾聽，形成正確地認(rèn)識閱讀憲法第二章的內(nèi)容，試歸納閱讀案例，思考回答問題閱讀案例，思考回答問題閱讀老師列舉的法律，加深對立法保障的認(rèn)識聯(lián)系實際舉例閱讀案例，思考回答問題回答問題看并記下來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)分析能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生在回答中出現(xiàn)的一些錯誤，教師有針對性地進行講解擴寬學(xué)生視野，增強學(xué)生對我國公民基本權(quán)利廣泛性、真實性的認(rèn)識通過對案例的分析，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的守法意識得到強化。同時也會使學(xué)生在生活中努力做憲法的宣傳者，用自己的行為去感染周圍的其他人。感受憲法和普通法律對公民權(quán)利的保障通過對案例的分析，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時讓學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)我們的權(quán)利受到非法侵害時，運用法律武器來維護引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生提供法律援助的知識增強學(xué)生的憲法意識，明確公民的權(quán)利與義務(wù)；在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力【教學(xué)反思】本節(jié)課是第二課樹立憲法意識的第二框題的內(nèi)容，旨在說明憲法與公民權(quán)利的關(guān)系。憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利，這一內(nèi)容既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。本節(jié)課理論性強，比較難處理，卻很重要。所以我確定了以案說法的教學(xué)法。為了更好的幫助學(xué)生了解并掌握一些我國公民權(quán)利的知識，我專門為學(xué)生印發(fā)憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析，擴寬了學(xué)生視野，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的法律知識。同時也為講解憲法保障公民權(quán)利的實現(xiàn)這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，找到法律依據(jù)做鋪墊。在講解憲法保障公民權(quán)利的實現(xiàn)這一內(nèi)容時，選擇三個典型案例，讓學(xué)生進行分析。這種教學(xué)方式是為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對案例的分析，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的守法意識得到強化。在學(xué)生分析案例時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀材料，找出關(guān)鍵詞或句，要特別注意材料中表示當(dāng)事人的行為的詞或句，并在材料中做好標(biāo)注。然后根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞或句找到指向的法律知識，找到理論依據(jù)。（在憲法第二章中找法律依據(jù)）在教師問題的引領(lǐng)下，學(xué)生參與教學(xué)的積極性得到充分調(diào)動，在認(rèn)真思考分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對憲法不僅確認(rèn)公民基本權(quán)利，并且對權(quán)利的實現(xiàn)