第1頁/共1頁八年上期中測試語文一、積累與運用（15分）1.下面是小晉活動后寫的一段感悟稿，請你幫他解決寫作中遇到的問題。中華古詩詞典籍是我國文學(xué)的瑰寶。從“詩三百”開始，到唐詩、宋詞、元曲，一首首情韻盎然、鏗鏘有力的詩詞，傳承著源遠(yuǎn)流長的中華歷史，甲著先賢的磅①礴智慧、高雅情趣和高遠(yuǎn)情懷。中華古典詩詞表明了中華傳統(tǒng)文化的魅力，它們是文化百花園中最為璀璨芬芳的一枝，是精神源流中最富思想力量的一脈。沒有詩意詞韻的文字是枯zào②無趣的，失落了詩情畫意的民族是沒有想象力的。中華古典詩詞有高傲的顏值和尊貴的稟賦，卻以平近的方式潛流在我們的血脈，乙著我們的心靈。學(xué)習(xí)、親近中華古詩詞，能夠丙。（1）為①處加點字注音，并根據(jù)拼音為②處書寫漢字。①__________②__________（2）請從括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填序號）甲__________（A.承擔(dān)B.承載）乙__________（A.滋養(yǎng)B.喂養(yǎng)）（3）文中畫橫線句子有語病，請寫出修改后的句子。（4）下列填入文中丙處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ佾@得雅致的生活情趣②涵養(yǎng)博大的內(nèi)心情懷③構(gòu)筑起民族精神的根基④樹立強(qiáng)大的文化自信A.①④②③ B.③①④② C.①③②④ D.①②④③【答案】（1）①.bó②.燥（2）①.B②.A（3）中華詩詞展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力（精髓、精華）。（4）D【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。磅礴（pángbó）：形容氣勢盛大，廣大無邊。枯燥（kūzào）：干枯，干燥；指單調(diào)，無趣味?！拘?詳解】本題考查詞語運用。甲處：承擔(dān)：承當(dāng)，擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)。承載：承受支撐物體。在此形容詩文中有著先賢的智慧，應(yīng)使用“承載”；故選B。乙處：滋養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)；養(yǎng)分，養(yǎng)料。喂養(yǎng)：照料幼兒或動物幼仔并喂給東西吃，使之成長。在此形容中華古典詩詞是我們的養(yǎng)分，使心靈得以滋潤，應(yīng)使用“滋養(yǎng)”；故選A?！拘?詳解】本題考查病句修改?！氨砻髁恕迸c“魅力”搭配不當(dāng)，可將“表明了”改為“展示了”。【小問4詳解】本題考查學(xué)生的句子排序能力。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間順序、空間順序和邏輯順序；③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。只有先“獲得”才能“涵養(yǎng)”，所以先①句，再②句；進(jìn)而“樹立”文化自信，最后“構(gòu)筑”民族精神的根基，所以先④句，再③句；故排為：①②④③；故選D。2.在下面田字格中填寫古詩文名句。漫步古詩苑，賞自然風(fēng)韻，悟百味人生。跟隨劉楨的《贈從弟》（其二），可以感受松柏“冰霜正慘凄，__________”的剛勁和傲骨；品讀《庭中有奇樹》，能欣賞到詩中“庭中有奇樹，__________”的茂盛佳景；隨白居易《錢塘湖春行》，在“__________，淺草才能沒馬蹄”中感受姹紫嫣紅、欣欣向榮的早春美景；從王績《野望》來到鄉(xiāng)村田園，你能看到“樹樹皆秋色，__________”的壯麗秋色；與崔顥一同登上黃鶴樓，可以感受“__________，芳草萋萋鸚鵡洲”那蔥翠樹木、綠草如茵的明麗之景；隨李白出川，在“__________，__________”中體會大江沖出群山，盡情奔騰的磅礴氣勢?！敬鸢浮竣俳K歲常端正②.綠葉發(fā)華滋③.亂花漸欲迷人眼④.山山唯落暉⑤.晴川歷歷漢陽樹⑥.山隨平野盡⑦.江入大荒流【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“終、常、華、滋、漸、唯、暉、歷、漢、盡、荒”等字詞容易寫錯。二、閱讀（45分）（一）（15分）閱讀下面材料，完成各題。材料一：答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。材料二：鈷鉧潭西小丘記（節(jié)選）柳宗元得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇②，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。嵚然③相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山?！咀⑨尅竣亵~梁：一種捕魚的設(shè)施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有缺口，以放置捕魚的竹簍。②突怒：形容石頭突出隆起。偃蹇：形容石頭高聳的樣子。③嵚（qīn）然：形容山石高聳的樣子。3.材料一作者陶弘景，字__________，自號__________，__________時思想家。4.解釋下列句中的加點詞。（1）五色交暉（）（2）四時俱備（）（3）未復(fù)有能與其奇者（）（4）尋山口西北道二百步（）5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。（2）梁之上有丘焉，生竹樹。6.請用“/”給材料二中畫線句子斷句。（限斷兩處）負(fù)土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)。7.材料一中“__________”這個字高度概括了山川景色的特點，材料二中“__________”這個詞簡潔概括了石頭的特點。8.兩則材料寫景的時候分別運用了不同的手法。材料一動靜結(jié)合，材料二妙用比喻，請分別舉一例并分析其作用?！敬鸢浮?.①.通明②.華陽隱居③.南朝齊梁4.①.交相輝映②.四季③.參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思④.行走5.（1）夕陽快要落山的時候，水中潛游的魚爭相跳出水面。（2）魚梁的上面有一座小山丘，（丘上）生長著竹子和樹木。6.負(fù)土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)7.①.奇②.奇狀8.材料一中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”。作用：通過“曉霧”“夕日”的靜景與“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”的動景相結(jié)合，描繪出山川早晚生機(jī)勃勃的景象，體現(xiàn)了山川之美。材料二中“其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪”。作用：將向下傾斜的山石比作牛馬在溪邊飲水，生動形象地寫出了山石的奇形怪狀，表現(xiàn)了小丘山石的奇特。【解析】【導(dǎo)語】材料一陶弘景以簡潔筆觸勾勒山川之美，動靜結(jié)合，盡顯欲界仙都之妙，表達(dá)對自然熱愛與隱居自得。材料二柳宗元細(xì)致描繪小丘石頭，妙用比喻，突出其奇狀。二者都借景抒情，展現(xiàn)獨特審美，讓讀者領(lǐng)略自然之美與文人情懷?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識。《答謝中書書》的作者是陶弘景，陶弘景是南朝齊梁時期著名的文學(xué)家、思想家，他字通明，自號華陽隱居。據(jù)此可填空?！?題詳解】本題考查重點文言實詞的意義。（1）句意：這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。交暉：交相輝映；（2）句意：四季都具備。四時：四季；（3）句意：不再有能夠欣賞這種奇麗的景色的人了。與：參與，這里是“欣賞、領(lǐng)悟”；（4）句意：循著山口向西北走兩百步。道：行走?！?題詳解】本題考查文言翻譯。翻譯時注意句中的重點詞語：（1）頹：墜落；沉鱗：沉潛在水中的魚兒；競：爭相。（2）梁之上：魚梁的上面；竹木：竹子和樹木。【6題詳解】本題考查文言斷句。句意：破土而出，爭奇斗怪的，幾乎多得數(shù)不清?！柏?fù)土而出”描述了石頭從土里冒出來的動作，是一個相對獨立的表意部分；“爭為奇狀者”意思是爭著呈現(xiàn)出奇特的形狀，“者”在這里表示“……的（石頭）”，是一個整體；“殆不可數(shù)”表示幾乎數(shù)不過來，是對前面石頭數(shù)量和形態(tài)的總結(jié)。故斷句為：負(fù)土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：材料一開篇“山川之美，古來共談”，直接點明了主題是山川的美，后面通過一系列對山川景色的描寫，如高峰、清流、石壁、青林翠竹等，最后總結(jié)“實是欲界之仙都，未復(fù)有能與其奇者”，強(qiáng)調(diào)了山川景色的美體現(xiàn)在奇麗上，所以“奇”這個字高度概括了山川景色的特點。第二空：文中對石頭的描寫“其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)”，詳細(xì)地描繪了石頭突出隆起、高聳，爭著呈現(xiàn)出奇特形狀的樣子，所以“奇狀”這個詞簡潔概括了石頭的特點?！?題詳解】本題考查寫法分析。材料一：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”?！皶造F將歇”描繪的是清晨的霧氣即將消散，這是一種相對靜態(tài)的景象，給人一種寧靜、朦朧的感覺；“猿鳥亂鳴”則寫出了猿猴和鳥兒在山林間喧鬧的場景，是動態(tài)描寫，以動襯靜，突出了山林的生機(jī)勃勃?！跋θ沼j”是傍晚夕陽快要落山的靜態(tài)畫面，營造出一種靜謐的氛圍；“沉鱗競躍”中魚兒爭相跳出水面，是動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，使整個畫面充滿了活力，表現(xiàn)出山川景色的生機(jī)勃勃。材料二：“若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”。作者把向下堆積的石頭比作牛馬在溪邊飲水，把向上突起的石頭比作熊羆登山，通過這些生動形象的比喻，將石頭的形態(tài)栩栩如生地展現(xiàn)出來，讓讀者能夠更直觀地感受到石頭的奇特形狀，增強(qiáng)了文章的趣味性和感染力。示例：材料一中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，以動襯靜，通過清晨猿鳥的喧鬧和傍晚魚兒的跳躍，襯托出山林的靜謐，表現(xiàn)出山川景色的生機(jī)勃勃。材料二“若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”，把石頭比作牛馬飲水、熊羆登山，生動形象地寫出了石頭形態(tài)各異、奇形怪狀的特點?！军c睛】參考譯文：材料一：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。材料二：找得西山后的第八天，循著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。離潭西二十五步，正當(dāng)水深流急的地方是一道壩。壩頂上有一座小丘，上面長著竹子和樹木。小丘上的石頭拔地而起曲折起伏，破土而出，爭奇斗怪的，幾乎多得數(shù)不清。那些嶒崚重疊相負(fù)而下的，好像牛馬俯身在小溪里喝水；那些高聳突出，如獸角斜列往上沖的，好像棕熊在登山。閱讀《煙花驚艷》一文，完成下面小題。煙花驚艷肖復(fù)興①我家住的小區(qū)里，有家小理發(fā)店。十四年來，它很樸素，也很有底氣地存在著，猶如一株小草，自有風(fēng)姿，并不理會花的鮮艷和樹的參天。②想說的是今年大年三十的事情。雖然事情已經(jīng)過去了快一年，但印象很深。一般我不會擠在年三十晚上去理發(fā)，那時候，不是人多，就是他著急要打烊，趕火車回家。但那幾天因為有事情耽擱了，我一直到了大年三十的晚上，才去那里理發(fā)。店里只剩下老板一人，他正彎腰要拔掉所有的電插銷，關(guān)好水門和煤氣的開關(guān)，準(zhǔn)備關(guān)門走人了。見我進(jìn)門，他抬起身子，熱情地和我打過招呼，把拔掉的電插銷重新插上，拿過圍裙，習(xí)慣性地?fù)哿藫劾戆l(fā)椅，讓我坐下。我有些抱歉地問他會不會耽誤乘火車的時間。他說沒關(guān)系，你又不染不燙的，理你的頭發(fā)不費多少時間的。③就在他剛給我圍上圍裙的時候，店門被推開了，進(jìn)來一位女同志，急急地問：還能做個頭嗎？我和老板都看了看她，三十多歲的樣子，穿著件墨綠色的呢子大衣，挺時尚的。我想，居然還有比我來得更晚的。老板對她說：行，你先坐，等會兒！那女人邊脫大衣邊說，我一路路過好多家理發(fā)店都關(guān)門了，看見你家還亮著燈，真是謝天謝地。④等她坐下來，我替老板隱隱地?fù)?dān)憂了。因為老板問她的頭發(fā)怎么做，她說不僅要剪短，要拉直，而且關(guān)鍵是還要焗油，這樣一來，沒有一個多小時，是完不了活兒的。等她說完這番話時，老板臉上顯出一絲猶豫，剛剛拿起理發(fā)剪的手也抖動了一下。⑤顯然，她也看出來了老板這一瞬間的表情，急忙解釋，帶有幾分夸張，也帶有幾分求情的意思說：求您了，待會兒，我得跟我男朋友一起去見他媽，是我第一次到他家，而且還是去過年。雖說丑媳婦早晚得見公婆，但你看我這一頭亂雞窩似的頭發(fā)，跟聊齋里的女鬼似的，別再嚇著我婆婆！⑥老板和我都被她逗笑了。老板對她說：行啦，別因為你的頭發(fā)過不好年，再把對象給吹了。⑦我知道，老板的時間緊張，便趕緊向老板學(xué)習(xí)，愿意成人之美，讓出了座位。那女人感謝，開始從老板轉(zhuǎn)移到我的身上。我忙說：“還是謝謝老板吧?！蹦桥斯恍Γ骸澳銈兌际腔罾卒h！”⑧我想別給老板添亂了，人家還得趕火車回家過年呢，便想趁老板忙著的時候，側(cè)身走人。誰知悄悄拿起外套剛走到門口，老板頭也沒回卻一聲把我喝?。簞e走??！別忘了正月不剃頭！雖然對正月不剃頭這種明星說法并不認(rèn)同，但我還是感動地坐了下來。⑨老板麻利兒地做完她的頭發(fā)，讓她煥然一新。老板招呼我坐上理發(fā)椅時，我對他說，不行就算了，火車可不等人。老板卻胸有成竹地說，沒問題，你比她簡單多了，一支煙的工夫就得?、夤?，一支煙的工夫，發(fā)理完了。我沒有讓他洗頭和吹風(fēng)，幫他拔掉電插銷，關(guān)好水門和煤氣的開關(guān)，拿好他的行李，一起匆匆走出店門的時候，看見那位女人正站在門前沒幾步遠(yuǎn)的一輛汽車旁邊，揮著手招呼著老板。我和老板走了過去，她對老板說：上車，我送你上火車站?？蠢习逵行┮馔?，她笑著說，走吧，候著您呢。老板不好意思地說，別耽誤了你的事。女人還是笑著說，這時候不堵車，一支煙的工夫就到。?汽車歡快地開走了。小區(qū)里，已經(jīng)有人心急地放起了煙花，綻放在大年夜的夜空，就像突然炸開在我的頭頂，挺驚艷的。（原文有改動）9.簡要分析文章開頭為什么說這家理發(fā)店很樸素，也很有底氣的存在著。10.請從描寫手法的角度，賞析文章第④段中畫線的句子。老板臉上顯出一絲猶豫，剛剛拿起理發(fā)剪的手也抖動了一下。11.請分析標(biāo)題“煙花驚艷”的含義。12.請結(jié)合全文，簡要分析文章最后一段的作用。【答案】9.“樸素”是因為這家理發(fā)店就是一家隨處可見的理發(fā)店；“底氣”來自理發(fā)店老板服務(wù)質(zhì)量高、人品好，故而很有存在的自信。10.運用神態(tài)描寫和動作描寫，生動形象地寫出了理發(fā)店老板在時間極其緊張的情況下，是否給女人理發(fā)的矛盾心理。11.①煙花綻放在大年夜的夜空，絢麗的景象帶給讓人驚喜；②理發(fā)店老板不顧火車是否晚點，堅持為“我”理發(fā)，“我”成人之美讓女同志先理發(fā)，女同志回報老板，等老板忙完載理發(fā)店老板上火車站，這種人與人之間的互相禮讓、關(guān)愛和幫助輻射出的人性美，讓人興奮愉悅。12.結(jié)構(gòu)：收束全文，照應(yīng)文題。內(nèi)容：點明主題，贊美了理發(fā)店老板、女顧客的善解人意、關(guān)愛他人、互幫互助的崇高品質(zhì)。【解析】【9題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。通讀全文可知，本文敘述了年三十晚上，理發(fā)店老板在急著趕車回家過年的情況下，堅持為“我”和素不相識的女人理發(fā)的事，贊美了理發(fā)店老板、女顧客的善解人意、關(guān)愛他人、互幫互助的崇高品質(zhì)?！皹闼亍钡囊馑际牵嘿|(zhì)樸，無文飾；也指儉樸，不奢侈。這里用來形容這個理發(fā)店，體現(xiàn)的是這個理發(fā)店和普通的理發(fā)店一樣，從外觀上看很普通，并無特別之處?！暗讱狻钡谋玖x是基本的信心和力量。理發(fā)店老板在急著趕車回家過年的情況下，堅持以最快的速度為‘我’和素不相識的女人理發(fā)”，突出了這個理發(fā)店的老板以自己的手藝和真誠獲得大家的認(rèn)同，因此“底氣”來自理發(fā)店老板服務(wù)質(zhì)量高、人品好?！?0題詳解】本題考查從描寫的角度賞析句子?！袄习迥樕巷@出一絲猶豫”運用了神態(tài)描寫，“剛剛拿起理發(fā)剪的手也抖動了一下”運用了動作描寫。“猶豫”“抖動”傳神地寫出了理發(fā)店老板在時間極其緊張的情況下考慮是否給女人理發(fā)的矛盾心理。也為后文女人的央求以及引出女人的故事做鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！?1題詳解】本題考查標(biāo)題的含義。作答時需結(jié)合文本內(nèi)容和主旨從表層含義和深層含義來具體分析。結(jié)合第?段“小區(qū)里，已經(jīng)有人心急地放起了煙花，綻放在大年夜的夜空，就像突然炸開在我的頭頂，挺驚艷的”可知，題目的表面意義是大年三十人們放煙花，這絢麗的煙花讓人驚喜；本文主要講述了理發(fā)店老板在大年三十趕火車回家前堅持為“我”和那位女同志理了發(fā)，“我”怕耽誤了女同志去男朋友家里讓她先理發(fā)，女同志最后開車送老板去車站的故事，“我們”三人身上體現(xiàn)了互相關(guān)愛，互相禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)，這種品質(zhì)就像是煙花一樣，輻射出的人性美，給人驚艷的感受。因此標(biāo)題的深層含義是：互相關(guān)愛，互相禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)像是煙花一樣，輻射出的人性美，給人驚艷的感受?！?2題詳解】本題考查句段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度來分析。從內(nèi)容上來看，“ 汽車歡快地開走了。小區(qū)里，已經(jīng)有人心急地放起了煙花，綻放在大年夜的夜空，就像突然炸開在我的頭頂，挺驚艷的”交代了故事的結(jié)局，點明了文章的主旨，煙花之美和人性美完美結(jié)合，表達(dá)了作者對關(guān)愛他人、互幫互助的崇高品質(zhì)的高度贊美之情。從結(jié)構(gòu)上來看，篇末“煙花，綻放在大年夜的夜空，就像突然炸開在我的頭頂，挺驚艷的”與題目相呼應(yīng)，總結(jié)全文，收束全篇。（三）（10分）閱讀下面材料，完成各題。材料一：北京將建立教育APP選用審核報備機(jī)制，加強(qiáng)日常監(jiān)管。10月28日，《北京市教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案實施細(xì)則》發(fā)布，明確教育APP入校堅持“選必嚴(yán)審”原則，不得向?qū)W生和家長收取任何費用，不得與學(xué)分和成績掛鉤。各級各類學(xué)校自主開發(fā)和選用教育APP均需嚴(yán)格審核，向市教委備案，經(jīng)教育部教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案管理平臺審核備案。各區(qū)教委、市屬高校應(yīng)堅持“非必要、不選用”的原則，從嚴(yán)選用，控制數(shù)量。市教委明確，教育APP應(yīng)符合“雙減”政策規(guī)定，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向；所提供的內(nèi)容不得有消極信息、不良信息，不得出現(xiàn)游戲鏈接和廣告等。（摘編自“京報網(wǎng)”2024-10-28）材料二：輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)始終是令家長頭疼的問題，尤其對于那些受教育水平較低、難以輔導(dǎo)孩子作業(yè)的農(nóng)村家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭來說，更是頭疼不已，于是乎一些搜題APP應(yīng)運而生，作業(yè)精靈、小猿搜題、作業(yè)通、快對作業(yè)、作業(yè)幫……只要拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾秒鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。材料三：躺在被窩里看書、玩手機(jī)，這種事很多人都做過。幾年如一日這么玩，會導(dǎo)致什么結(jié)果？十一歲的小辛（化名）上小學(xué)四年級，就因為兩年里常常躲在被窩里玩手機(jī)，眼睛里的腺體扭曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入“中老年”。材料四：①偶爾“看一看”閑時“刷一刷”、隨手“拍一拍”……豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)信息，為廣大未成年人擁抱世界、放飛夢想創(chuàng)造了無限可能。然而，一些“隱秘的角落”同樣值得警惕——網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺凌……如何共同織密保護(hù)網(wǎng)，讓廣大未成年人享有更多安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間？②網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，未成年人可以通過網(wǎng)絡(luò)汲取知識、拓展視野。然而在網(wǎng)絡(luò)世界色彩繽紛、充滿樂趣的同時，也暗藏風(fēng)險。青少年群體社會經(jīng)歷不足，生活習(xí)慣尚處于形成階段，面對開放的網(wǎng)絡(luò)，缺乏辨別力和自制力。面對虛擬世界，一些成癮性網(wǎng)絡(luò)游戲、不良小說、互聯(lián)網(wǎng)賭博等，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。不少自制力稍差的成人都深陷其中難以自拔，更何況辨別力、自制力更差的孩子們。③對此，需要推動“清朗”系列專項行動等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治行動的開展，為未成年人營造積極向上、文明健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍。要想讓預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作見成效，學(xué)校、家庭、社會還需打出“組合拳”，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。（摘編自《給孩子打造一片網(wǎng)絡(luò)的“藍(lán)天”》中國教育報2024-11-01）13.請為材料一的這則新聞擬寫標(biāo)題。14.小文同學(xué)周末寫作業(yè)經(jīng)常用手機(jī)查找答案，請你結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容來勸勸他。15.班級準(zhǔn)備進(jìn)行以“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為主題的調(diào)查，請你擬一個采訪提綱，明確采訪目的，設(shè)計兩個采訪問題。時間、地點周五下午課余時間，校園內(nèi)采訪目的①____________________采訪對象八年級全體學(xué)生采訪問題②____________________③____________________16.根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勗鯓訝I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？【答案】13.示例：北京市出臺教育APP備案細(xì)則嚴(yán)格監(jiān)管入校應(yīng)用14.示例：小文同學(xué)，我理解你周末寫作業(yè)時可能會遇到難題，想要快速找到答案。但是，依賴搜題APP并不是一個好習(xí)慣。根據(jù)材料二，這些APP雖然能快速提供答案，但它們可能會讓你失去獨立思考和解決問題的機(jī)會。而且，如材料三所述，長時間使用手機(jī)，尤其是在不良光線下，對你的眼睛健康非常有害。所以，網(wǎng)絡(luò)只是拐杖，丟掉拐杖我們才能走得更好。讓我們放下手機(jī)，一起動腦思考吧！15.①.了解中學(xué)生平時是如何運用網(wǎng)絡(luò)對待學(xué)習(xí)的。②.你平時做作業(yè)時用網(wǎng)絡(luò)查找答案嗎？③.你用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的知識面嗎？16.示例：①從政府層面，可像北京那樣出臺教育APP備案細(xì)則，嚴(yán)格審核教育類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，杜絕不良信息和不合理收費，同時持續(xù)開展“清朗”等網(wǎng)絡(luò)整治行動，清理網(wǎng)絡(luò)沉迷、詐騙等有害內(nèi)容；②學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，比如通過課堂教育讓學(xué)生認(rèn)識到過度依賴搜題APP的危害，教給學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息好壞的方法，控制教育APP的選用數(shù)量；③家庭中，家長要多關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，提醒孩子像小辛那樣長時間用手機(jī)傷眼睛，規(guī)定孩子使用網(wǎng)絡(luò)的時間，避免孩子沉迷；④我們自己也要提高自制力，學(xué)習(xí)時不隨意用手機(jī)查答案、刷無關(guān)內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)查資料、學(xué)知識，遇到不良網(wǎng)絡(luò)信息及時向家長或老師反映，共同維護(hù)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文本圍繞“未成年人與網(wǎng)絡(luò)/教育APP”展開，各有側(cè)重又形成互補(bǔ)。文本一以北京教育APP審核機(jī)制為切入點，明確監(jiān)管規(guī)范；文本二、三通過搜題APP的便利與兒童玩手機(jī)傷眼的實例，呈現(xiàn)工具使用的兩面性；文本四則升華主題，點出網(wǎng)絡(luò)對未成年人的利弊及多方保護(hù)的必要性。整體從政策、現(xiàn)實案例到深層對策，邏輯層層遞進(jìn)，全面展現(xiàn)未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的重要性與緊迫性?！?3題詳解】本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞的標(biāo)題可以根據(jù)新聞的導(dǎo)語來擬定，并且按照“對象＋事件”的形式進(jìn)行概括。根據(jù)導(dǎo)語部分“北京將建立教育APP選用審核報備機(jī)制，加強(qiáng)日常監(jiān)管。10月28日，《北京市教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案實施細(xì)則》發(fā)布，明確教育APP入校堅持‘選必嚴(yán)審’原則，不得向?qū)W生和家長收取任何費用，不得與學(xué)分和成績掛鉤”可知，新聞主體是“北京”，核心事件是“將建立教育APP選用審核報備機(jī)制，加強(qiáng)日常監(jiān)管”，據(jù)此擬寫。示例：北京嚴(yán)格規(guī)范教育APP入校，加強(qiáng)監(jiān)管?！?4題詳解】本題考查擬寫勸說詞。材料二指出搜題APP“只要拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾秒鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案”，這種便捷性容易讓人形成依賴。因此可以勸說“長期用手機(jī)查作業(yè)答案，會依賴搜題APP，喪失獨立思考、自主解題的能力，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步”。材料三提到“十一歲的小辛（化名）……因為兩年里常常躲在被窩里玩手機(jī)，眼睛里的腺體扭曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入‘中老年’”。因此可以勸說“長期用手機(jī)（包括查作業(yè)時使用）會嚴(yán)重傷害視力，影響身體健康?！弊詈笳闲畔?，組織勸說邏輯。以“關(guān)心學(xué)習(xí)+關(guān)心健康”為雙重視角，先指出依賴搜題的學(xué)習(xí)弊端，再強(qiáng)調(diào)對視力的傷害，最后給出替代方案（如請教老師、同學(xué)），讓勸說更具說服力和建設(shè)性。示例：小文，你用手機(jī)查作業(yè)答案雖然快，但材料二里說搜題APP幾秒鐘就能出答案，長期這樣你會依賴它，慢慢就不會自己思考解題了，這對學(xué)習(xí)能力提升很不利哦。而且材料三里的小辛因為長期玩手機(jī)，眼睛都受到了嚴(yán)重傷害，眼齡都“中老年”了。咱們寫作業(yè)盡量自己思考，實在不會可以問老師或同學(xué)，這樣既能學(xué)好知識，又能保護(hù)眼睛，多好呀！【15題詳解】本題考查采訪提綱設(shè)計。首先明確采訪目的需緊扣“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”主題，聚焦八年級學(xué)生群體，旨在了解網(wǎng)絡(luò)對其學(xué)習(xí)的具體影響，為后續(xù)分析網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用（利弊）、引導(dǎo)學(xué)生合理用網(wǎng)等提供依據(jù)。其次設(shè)計采訪問題，要從“網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的幫助”“網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的干擾”兩個維度切入，保證問題具體、有針對性，能獲取真實有效的反饋。示例：①采訪目的：了解網(wǎng)絡(luò)對八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，為引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)提供參考。②采訪問題：你會經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資料嗎？如果會，一般用在哪些學(xué)科的學(xué)習(xí)上？③采訪問題：你覺得網(wǎng)絡(luò)有沒有對自己的學(xué)習(xí)造成干擾？比如因上網(wǎng)而分散學(xué)習(xí)注意力等情況。【16題詳解】本題考查對材料的概括。根據(jù)材料一第①段“10月28日，《北京市教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案實施細(xì)則》發(fā)布，明確教育APP入校堅持‘選必嚴(yán)審’原則，……不得與學(xué)分和成績掛鉤”可知，政府層面需通過出臺具體政策細(xì)則，對教育類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。這類政策能從源頭把控教育APP的質(zhì)量，避免其通過收費或與學(xué)分成績掛鉤等方式增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時確保應(yīng)用內(nèi)容符合教育規(guī)律，為學(xué)生營造健康的線上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境。根據(jù)材料四第③段“需要推動‘清朗’系列專項行動等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治行動的開展，為未成年人營造積極向上、文明健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍”可知，社會層面需持續(xù)推進(jìn)專項整治行動。通過清理有害內(nèi)容、打擊違法違規(guī)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，減少不良信息對未成年人的侵蝕，為他們構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。根據(jù)材料一第②段“各級各類學(xué)校自主開發(fā)和選用教育APP均需嚴(yán)格審核……各區(qū)教委、市屬高校應(yīng)堅持‘非必要、不選用’的原則，從嚴(yán)選用，控制數(shù)量”及文本二“只要拿起手機(jī)對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾秒鐘內(nèi)就可尋求到最佳解題方案”可知，學(xué)校層面需合理管控教育APP使用并引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)工具。學(xué)校嚴(yán)格審核和控制教育APP數(shù)量，避免學(xué)生陷入混亂；同時，針對搜題APP這類工具，學(xué)校可通過教育讓學(xué)生認(rèn)識其危害，引導(dǎo)他們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的工具性，培養(yǎng)正確的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)材料三“十一歲的小辛（化名）上小學(xué)四年級，就因為兩年里常常躲在被窩里玩手機(jī)，眼睛里的腺體扭曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入‘中老年’”可知，家庭層面需加強(qiáng)對孩子網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管與引導(dǎo)。家長可結(jié)合小辛的案例，讓孩子直觀認(rèn)識到不當(dāng)使用手機(jī)的危害，幫助孩子制定合理的網(wǎng)絡(luò)使用時間規(guī)劃，比如規(guī)定每日時長、限制睡前使用手機(jī)等，避免孩子因過度使用網(wǎng)絡(luò)影響身體健康和正常生活。根據(jù)材料四第②段“青少年群體社會經(jīng)歷不足，生活習(xí)慣尚處于形成階段，面對開放的網(wǎng)絡(luò)，缺乏辨別力和自制力”可知，個人層面需主動提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與自制力。作為未成年人，要意識到自身在辨別力和自制力上的不足，主動規(guī)避成癮性網(wǎng)絡(luò)游戲、不良小說等內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)用于汲取知識、拓展視野，比如利用優(yōu)質(zhì)平臺學(xué)習(xí)課外知識、查閱學(xué)習(xí)資料，遇到不良信息及時向家長或老師反饋，從自身出發(fā)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。示例：①個人層面：提升自我管理與辨別能力，主動控制上網(wǎng)時長，避免長時間使用電子設(shè)備，尤其不熬夜刷手機(jī)、玩游戲，保護(hù)視力與身體健康。②家庭層面：強(qiáng)化引導(dǎo)與監(jiān)管責(zé)任，家長需關(guān)注孩子的上網(wǎng)行為，制定合理的家庭上網(wǎng)規(guī)則，避免孩子躲在被窩等隱蔽場景無節(jié)制使用手機(jī)。同時針對輔導(dǎo)作業(yè)等需求，理性看待教育類APP，優(yōu)先通過親子互動輔導(dǎo)孩子，減少對搜題APP的依賴。③社會層面：完善監(jiān)管與營造健康氛圍，監(jiān)管部門嚴(yán)格落實教育APP審核報備機(jī)制，從嚴(yán)控制APP入校數(shù)量，嚴(yán)禁教育APP收費、與學(xué)分成績掛鉤，杜絕不良信息與廣告。（四）名著閱讀（5分）閱讀名著選段，回答問題。選段一沿途沒有柴火，他們只好生吃青稞和野草。沒有樹木遮陰，到了夜里他們就蜷縮在捆扎在一起的灌木枝下面，擋不了什么雨。但是他們還是勝利地經(jīng)過了這個考驗，至少比追逐他們的白軍強(qiáng)，白軍迷路折回，只有少數(shù)的人生還。選段二長征的統(tǒng)計數(shù)字（摘自《長征記》—軍團(tuán)編）是觸目驚心的。路上一共368天，有235天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。剩下來的100天——其中有許多天打遭遇戰(zhàn)——有56天在四川西北，因此，總長5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行軍71華里。17.選段一選自美國著名記者_(dá)_____的《紅星照耀中國》，“選段一”介紹的是紅軍______時的真實寫照。18.《紅星照耀中國》屬紀(jì)實作品，這類作品講究內(nèi)容客觀真實，閱讀“選段二”的內(nèi)容，說說該選段是怎樣體現(xiàn)紀(jì)實作品這一特點的？【答案】17.①.埃德加?斯諾；②.過草地18.選段二通過提供具體的統(tǒng)計數(shù)字（如行軍天數(shù)、夜間行軍天數(shù)、休息天數(shù)等）和詳細(xì)的描述（如平均每天行軍71華里），客觀真實地反映了長征的艱辛和紅軍的毅力，體現(xiàn)了紀(jì)實作品的特點。【解析】【17題詳解】本題考查文學(xué)常識和對作品內(nèi)容的掌握。根據(jù)材料一“沿途沒有柴火，他們只好生吃青稞和野草。沒有樹木遮陰”“但是他們還是勝利地經(jīng)過了這個考驗，至少比追逐他們的白軍強(qiáng)，白軍迷路折回，只有少數(shù)的人生還”可知，這是描述紅軍長征時過草地的一段經(jīng)歷。紅軍在大草地一連走十天不見人煙，在這片沼澤地帶幾乎大雨連綿不斷，只有沿著一條為紅軍當(dāng)向?qū)У谋镜厣矫癫耪J(rèn)得出的、像迷宮一樣的曲折足跡，才能穿過沼澤的中心。沿途損失了許多牲口和人員。許多人在一望無際的水草中失足陷入沼澤之中而沒了頂，同志們無從援手?！都t星照耀中國》是由美國記者埃德加·斯諾撰寫的一部著名紀(jì)實作品，該書詳細(xì)記錄了紅軍長征以及中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的真實情況，選段一反映的正是紅軍長征時的艱苦條件和他們所展現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神。【18題詳解】本題考查名著賞析。材料二中列舉了一些準(zhǔn)確的數(shù)字，如“路上一共368天，有235天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。剩下來的100天——其中有許多天打遭遇戰(zhàn)——有56天在四川西北，因此，總長5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行軍71華里”。通過這些具體而準(zhǔn)確的數(shù)字，交代了紅軍行軍天數(shù)、夜間行軍天數(shù)、休息天數(shù)、每天行走的里程數(shù)等信息，客觀真實地反映了紅軍長征的艱辛：路程遠(yuǎn)、用時短、戰(zhàn)爭多、休息少。這些數(shù)字突出了紅軍的堅強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)了紀(jì)實作品的可信度。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）19.綜合性學(xué)習(xí)。2024年6月10日是我國第19個“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校為響應(yīng)“文化遺產(chǎn)日”，擬開展“保護(hù)身邊文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動。請你積極參與并完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）請你為學(xué)校此次開展的活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。（2）請你根據(jù)下面的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志和說明性文字，向同學(xué)們說明中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志的構(gòu)圖特點和寓意。2005年8月17日，國家文物局正式公布采用金沙“四鳥繞日”金飾圖案為“中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志”。“四鳥繞日”圖案是中華先民崇拜太陽藝術(shù)表現(xiàn)形式的杰出代表之作……（3）小語同學(xué)認(rèn)為，保護(hù)文化遺產(chǎn)是當(dāng)?shù)卣痛笕藗兊氖?，自己力量微薄，保護(hù)文化遺產(chǎn)和自己關(guān)系不大，如果你想鼓勵他一起參與到保護(hù)文化遺產(chǎn)的行列中來，你會怎么說？【答案】（1）示例：保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承中華文明。（2）構(gòu)圖特點：標(biāo)志中心圖案是太陽神鳥金飾，其外環(huán)繞著四只神鳥，神鳥圍繞太陽飛行。寓意：體現(xiàn)了中華民族追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的精神，象征著文化的圓滿、和諧與傳承。（3）小語，你這樣的想法不太對哦。雖然我們個人的力量可能很微薄，但是保護(hù)文化遺產(chǎn)是我們每個人的責(zé)任。就像一顆顆星星匯聚起來才能照亮夜空，我們每個人都貢獻(xiàn)一點力量，就能為保護(hù)文化遺產(chǎn)做出很大的貢獻(xiàn)。而且，保護(hù)文化遺產(chǎn)能讓我們更好地了解歷史和文化，這對我們自己也很有意義呀。讓我們一起行動起來吧！【解析】【小問1詳解】本題考查擬寫宣傳語。宣傳標(biāo)語要緊扣“保護(hù)身邊文化遺產(chǎn)”這一主題，語言簡潔明了、富有感染力，能激發(fā)師生及公眾對文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視與參與熱情。可以從強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的價值、呼吁行動、展現(xiàn)美好愿景等角度構(gòu)思。運用對偶、押韻、擬人、比喻等修辭手法，能使標(biāo)語更加朗朗上口、引人注目。示例：守護(hù)身邊文化遺產(chǎn)，點亮民族精神燈塔。此標(biāo)語將文化遺產(chǎn)比作燈塔，寓意其照亮民族前行之路，強(qiáng)調(diào)守護(hù)的重要性，運用比喻手法，形象生動且富有內(nèi)涵?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。構(gòu)圖特點：中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志的構(gòu)圖很有特點。它的中心圖案是太陽神鳥金飾，這是整個標(biāo)志的核心。在太陽神鳥金飾的外面，環(huán)繞著四只神鳥，這四只神鳥圍繞著中間的太陽飛行，形成了一個富有動感的畫面。寓意：這個標(biāo)志有著深刻的寓意。它體現(xiàn)了中華民族追求光明的精神，太陽代表著光明、希望，而圍繞太陽飛行的神鳥則象征著我們對光明的向往與追求。同時，四只神鳥共同圍繞太陽飛行，也寓意著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，大家齊心協(xié)力朝著一個目標(biāo)前行。再者，它還象征著文化的圓滿、和諧與傳承。圖案整體的圓形造型，給人一種圓滿、和諧的感覺，就像我們的文化在歷史長河中不斷傳承，延續(xù)至今，并且還會一直和諧地傳承下去。【小問3詳解】本題考查語言表達(dá)分析：首先要理解小語的想法，他覺得自己力量小且認(rèn)為保護(hù)文化遺產(chǎn)是他人之事，所以勸說時要先共情，認(rèn)可他覺得個人力量微薄這一感受，讓他感受到被理解。接著重點闡述文化遺產(chǎn)與每個人息息相關(guān)，從文化遺產(chǎn)對個人成長、民族記憶、社會發(fā)展等方面的意義入手，列舉一些青少年能參與的保護(hù)方式，如宣傳、志愿服務(wù)等，激發(fā)他的責(zé)任感與參與熱情，語氣要親切、誠懇。示例：小語，我特別理解你覺得自己力量小的想法，一開始我也這么覺得。但你知道嗎，文化遺產(chǎn)可跟咱們每個人都緊密相連。像咱們身邊的那些古老建筑、傳統(tǒng)技藝，承載著先輩們的智慧和記憶，是我們成長的精神養(yǎng)分。要是沒人保護(hù)，咱們就再也看不到、學(xué)不到那些獨一無二的東西了。而且保護(hù)文化遺產(chǎn)，不一定要干多大的事兒，咱們可以利用課余時間給身邊的人宣傳保護(hù)知識，讓更多人了解它的重要性；也能去參加一些文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿活動，幫忙打掃打掃古跡周邊、整理整理資料啥的。咱們雖然年紀(jì)小，但匯聚起來的力量可不容小覷，一起行動起來，讓這些珍貴的文化遺產(chǎn)代代相傳，多有成就感呀，快來加入吧！（二）寫作（50分）請從下面兩個文題中任選一題作文。20.作文題目：那個溫暖過我的人作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。【答案】例文：那個溫暖過我的人在時光長河中，總有一些人如星辰，照亮我們前行之路，給予溫暖與力量。對我而言，那個溫暖過我的人，便是鄰居李奶奶。李奶奶和藹可親，歲月在她臉上刻下深深皺紋，卻未磨滅眼中的慈愛與善良。她總穿著洗得發(fā)白的舊布衫，頭發(fā)整齊挽在腦后，臉上掛著溫和笑容，讓人倍感親切。我與李奶奶的相識，源于一次意外。那是個寒風(fēng)凜冽的冬日，我放學(xué)匆匆往家趕，一心想著回到溫暖家中?？勺叩絾卧獦情T口，卻發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了。我翻遍書包和口袋，急得像熱鍋上的螞蟻，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。天色漸暗，寒風(fēng)如刀割臉，我又冷又怕，不知如何是好。這時，李奶奶買菜回來了。她看到我站在門口，小臉凍得通紅，眼里滿是焦急，便關(guān)切詢問。得知我忘帶鑰匙進(jìn)不了家，她輕輕拍了拍我的肩膀，安慰道：“別著急，孩子，先到奶奶家去，等爸爸媽媽回來?！备钅棠套哌M(jìn)她家，溫暖氣息撲面而來。屋里布置簡單溫馨，舊沙發(fā)上放著柔軟抱枕，桌上擺著盛開的鮮花，散發(fā)淡淡香氣。李奶奶給我倒了杯熱水，又從廚房端出熱氣騰騰的點心，笑著說：“孩子，先吃點東西，暖暖身子。”我接過水杯和點心，感動不已。在這個寒冷的冬日，李奶奶的家就像溫暖港灣，讓我感受到家的溫暖。等爸爸媽媽回來的過程中，李奶奶一直陪著我，講她小時候的故事。她講得生動有趣，我聽得入了迷，暫時忘記了鑰匙丟失的煩惱。不知不覺，天已全黑，爸爸媽媽終于回來了，他們連聲向李奶奶道謝，李奶奶笑著說：“都是鄰居，互相幫助是應(yīng)該的，別這么客氣?！贝撕?，我和李奶奶關(guān)系更親密了。每次見到她，我都會親切喊“李奶奶”，她也會笑著回應(yīng)，還會從口袋里掏出小零食給我。我遇到困難，她總是第一時間伸手；我傷心難過，她總是耐心安慰、鼓勵我。然而，命運對這位善良的老人十分殘酷。去年，李奶奶被查出患了重病。我去醫(yī)院看望她，她躺在病床上，臉色蒼白、身體虛弱，但看到我來了，還是努力擠出一個微笑，拉著我的手說：“孩子，要好好學(xué)習(xí)，聽爸爸媽媽的話……”我強(qiáng)忍淚水，用力點頭。最終，李奶奶沒能戰(zhàn)勝病魔，永遠(yuǎn)離開了我們。如今，每當(dāng)我回到單元樓門口，總會想起她溫暖的笑容和親切的話語。她雖已離去，但給予我的溫暖和關(guān)愛，永遠(yuǎn)留在我心中，成為我生命中最寶貴的財富?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。1.審題立意：題目中“那個人”明確寫作對象應(yīng)是某一特定的人，不能泛指某一群體。這個人可以是身邊的親人、朋友、老師，也可以是偶然遇到的陌生人，但必須是具體可感的，有獨特個性和事跡的個體?！皽嘏毕薅宋恼碌闹黝}，既可以指身體上的溫暖，如在寒冷時得到的一件衣服、一杯熱水；但更應(yīng)側(cè)重于心靈、精神層面的溫暖，比如受到鼓勵、安慰、關(guān)愛、幫助后內(nèi)心產(chǎn)生的感動、慰藉、力量等?！拔摇睆?qiáng)調(diào)他人對自己的影響，因而這份“溫暖”應(yīng)是“我”親身經(jīng)歷和感受到的。寫作時要以“我”的視角和感受為主線，圍繞一個給“我”帶來溫暖的人展開敘述，通過具體事例展現(xiàn)人物形象和溫暖的力量，表現(xiàn)積極向上的主題。2.選材構(gòu)思：本題適宜寫成記敘文?？梢詮淖约荷磉叺挠H人、老師、同學(xué)等熟悉的人物中進(jìn)行選材，也可以從生活中偶遇的陌生人中進(jìn)行選材，挖掘其身上所體現(xiàn)的美好品質(zhì)，如善良、關(guān)愛、無私奉獻(xiàn)等，對其進(jìn)行描寫及贊美。比如可以寫小時候爺爺奶奶給自己講故事、教自己唱歌，那溫馨的陪伴讓自己感到溫暖；外公外婆在自己放假時，提前準(zhǔn)備好自己喜歡的零食，迎接自己回家。通過細(xì)節(jié)刻畫，表現(xiàn)親情相伴的溫馨。還可以寫在自己考試失利時，老師沒有批評，而是認(rèn)真分析試卷，給自己講解錯題，鼓勵自己不要氣餒；在自己參加比賽緊張時，老師給予肯定的眼神和鼓勵的話語，讓自己充滿信心，從而表達(dá)對老師的感激之情?；蛘邔懺谧约旱胶＿吢糜螘r遭遇意外受傷，陌生的好心人幫忙撥打急救電話并陪伴自己直到醫(yī)護(hù)人員到來，表現(xiàn)人與人之間互幫互助的溫情。不管是敘事還是寫人，一定要細(xì)致地刻畫人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，將人物“溫暖”的品質(zhì)表現(xiàn)出來，并采用議論性的文字點明主題，深化文章主旨。21.閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。生活中，我們常常對自己的外貌、成績、處事能力等感到不滿。其實，身材不夠完美，可能很健康；成績不夠理想，可能韌性十足；處事能力有點弱，可能真誠善良……每個生命都有獨特的價值，與自己握手言歡，就會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名?！敬鸢浮坷模号c自己和解，擁抱獨特光芒在生活的舞臺上，我們常常是那個最嚴(yán)厲的批評者，對著鏡子挑剔自己的外貌，拿著成績單懊惱自己的表現(xiàn)，因處事不夠圓滑而暗自神傷。我們像追逐幻影的旅人，在自我否定的迷宮中徘徊，卻忘了，每個生命都有獨特的價值，學(xué)會與自己握手言歡，才能發(fā)現(xiàn)那隱藏在角落里的閃光點。與自己