2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）三年級下冊《6.繭中鉆出了蠶蛾》教學(xué)設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)2024版教科版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本課時內(nèi)容特點，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）科學(xué)觀念明確蠶蛾是蠶的成蟲階段，由蠶蛹發(fā)育而來，理解蠶的生命周期中“蛹→成蟲”的蛻變過程。掌握蠶蛾的外部形態(tài)特征，知曉其身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角和復(fù)眼，胸部長有三對足和兩對翅，同時能區(qū)分雌蛾與雄蛾的形態(tài)差異。建立“昆蟲”的基礎(chǔ)概念，知道蠶屬于昆蟲，理解昆蟲類動物身體分為頭胸腹三部分、具有觸角和三對足等共同特征。了解蠶蛾的繁殖行為，明白交配、產(chǎn)卵是蠶繁殖后代的關(guān)鍵過程，理解生命延續(xù)的基本意義。（二）科學(xué)思維通過觀察蠶蛾的形態(tài)和行為，能用畫圖、文字描述等方式記錄觀察結(jié)果，發(fā)展基于證據(jù)的表達(dá)能力。通過對比蠶蛾與蠶蛹的外部特征，推測兩者身體結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)分析、推理和聯(lián)想能力。能基于蠶蛾的特征歸納昆蟲的共同屬性，初步形成“從具體事物到一類事物”的歸納概括思維。（三）探究實踐能自主完成蠶蛾的形態(tài)觀察活動，正確使用放大鏡等工具細(xì)致觀察蠶蛾的各部分結(jié)構(gòu)。能結(jié)合課前飼養(yǎng)觀察記錄，主動交流蠶蛾破繭、活動、交配等生命現(xiàn)象，參與小組合作探究。能通過對比實驗、資料分析等方式，驗證對“蠶蛾與蠶蛹關(guān)系”?“昆蟲特征”的猜想。（四）態(tài)度責(zé)任在觀察蠶蛾蛻變和繁殖的過程中，感受生命的神奇與寶貴，培養(yǎng)珍愛生命的情感。樂于堅持長期觀察養(yǎng)蠶過程，記錄生命變化，體驗科學(xué)探究的艱辛與樂趣，增強探究興趣。愿意與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)和探究成果，培養(yǎng)合作交流的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重點觀察并描述蠶蛾的外部形態(tài)特征及雌雄差異。理解蠶蛾的繁殖行為與生命延續(xù)的關(guān)系。歸納昆蟲類動物的共同特征，明確蠶屬于昆蟲。三、教學(xué)難點通過對比蠶蛾與蠶蛹的特征，推測兩者身體結(jié)構(gòu)的發(fā)育對應(yīng)關(guān)系。從蠶蛾的具體特征遷移歸納出昆蟲的普遍特征，形成準(zhǔn)確的昆蟲概念。理解蠶蛾“不進食、僅完成繁殖使命”的生命活動特點與生命周期的關(guān)聯(lián)性。四、教學(xué)方法直觀觀察法：通過實物觀察、視頻展示等方式，讓學(xué)生直觀感知蠶蛾的形態(tài)和生命活動。探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對比分析法：通過對比蠶蛾與蠶蛹、蠶蛾與其他昆蟲的特征，幫助學(xué)生建立概念關(guān)聯(lián)。情境激趣法：以“破繭成蛾”的生命現(xiàn)象為情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和情感共鳴。講授點撥法：在學(xué)生探究基礎(chǔ)上，教師針對性講解重點知識，突破教學(xué)難點。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，聚焦課題（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放“蠶蛾破繭而出”的高清視頻，提問：“同學(xué)們，我們精心飼養(yǎng)的蠶寶寶結(jié)繭后，經(jīng)過十幾天的等待，繭里鉆出了新的生命，它是什么？剛才的視頻里，你看到了哪些神奇的現(xiàn)象？”學(xué)生分享：結(jié)合課前觀察，交流自己蠶房里的變化，如“繭上有了小洞”?“鉆出了白色的小蟲子，有翅膀”等。揭示課題：教師總結(jié)，指出這種從繭中鉆出的生命是蠶的成蟲階段，叫做蠶蛾。今天我們就一起探究《6.繭中鉆出了蠶蛾》。（板書課題）提出問題：引導(dǎo)學(xué)生梳理探究問題，如“蠶蛾長什么樣？”?“它和之前的蠶蛹有什么關(guān)系？”?“蠶蛾會做什么？”（二）探究新知，觀察實踐（25分鐘）活動1：觀察蠶蛾的外部形態(tài)特征材料準(zhǔn)備：每組發(fā)放蠶蛾實物（雌雄各1只）、放大鏡、觀察記錄表（含空白畫圖區(qū)）。觀察要求：①用放大鏡仔細(xì)觀察蠶蛾的身體，看看分為幾部分；②記錄每部分的結(jié)構(gòu)，如頭部有什么、胸部長有什么；③用畫圖的方式畫出蠶蛾，標(biāo)注各部分名稱；④對比小組內(nèi)的蠶蛾，看看有沒有不同之處。小組探究：學(xué)生自主觀察，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生輕拿輕放，愛護生命，重點指導(dǎo)放大鏡的正確使用和觀察記錄的完整性。交流匯報：各小組展示觀察記錄和畫圖成果，分享發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)梳理：蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對羽狀觸角、一對復(fù)眼，口器退化；胸部有三對足、兩對翅，翅膀上有白色鱗毛，無法飛行；腹部無腹足。雌雄區(qū)分：教師出示雌雄蠶蛾對比圖，結(jié)合實物講解差異：雄蛾體型小，觸角黑色且發(fā)達(dá)，翅膀大，爬行快，翅膀振動頻繁；雌蛾體型大，觸角灰色，腹部肥大，翅膀小，爬行慢。（板書：雌蛾：體大、腹肥；雄蛾：體小、翅大）活動2：探究蠶蛾與蠶蛹的關(guān)系提出猜想：提問“蠶蛾是從蠶蛹變來的，那蠶蛾的身體各部分可能是蠶蛹的哪部分發(fā)育來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蠶蛹的觀察經(jīng)驗進行猜想。對比觀察：發(fā)放蠶蛹標(biāo)本，學(xué)生對比蠶蛾與蠶蛹的身體結(jié)構(gòu)，小組討論兩者的對應(yīng)關(guān)系。驗證推理：教師展示蠶蛹發(fā)育成蠶蛾的結(jié)構(gòu)對應(yīng)圖，講解：蠶蛹的頭部發(fā)育成蠶蛾的頭部，蛹的胸部發(fā)育成蠶蛾的胸部，蛹的腹部發(fā)育成蠶蛾的腹部，蛹的翅芽發(fā)育成蠶蛾的翅膀?？偨Y(jié)歸納：蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而來的，兩者都是蠶生命周期中的不同階段，體現(xiàn)了生命的蛻變過程?；顒?：認(rèn)識蠶蛾的繁殖行為交流分享：提問“你們觀察到蠶蛾鉆出繭后會做什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享課前觀察到的蠶蛾交配、產(chǎn)卵等現(xiàn)象。視頻補充：播放蠶蛾交配、產(chǎn)卵的科普視頻，講解：蠶蛾羽化后不久，雄蛾會通過扇動翅膀?qū)ふ掖贫辏瑑烧呓慌浜螅贫陼a(chǎn)下大量蠶卵，這些蠶卵在適宜條件下會孵化成新的蠶寶寶，完成生命的延續(xù)。重點強調(diào)：交配和產(chǎn)卵是蠶蛾最主要的生命活動，蠶蛾口器退化，不吃任何食物，完成繁殖使命后不久就會死亡，這是蠶生命周期的必然過程?；顒?：歸納昆蟲的共同特征提問引導(dǎo)：“蠶蛾具有這樣的形態(tài)特征，那哪些動物和蠶蛾的形態(tài)相似呢？”出示蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、蝗蟲等動物圖片。小組討論：對比蠶蛾與這些動物的形態(tài)，找出它們的共同之處。總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理得出昆蟲的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角，胸部長有三對足（六只足），大多數(shù)有兩對翅。明確蠶蛾屬于昆蟲，蠶的一生各個階段中，成蟲階段具備昆蟲的典型特征。（板書：昆蟲：頭、胸、腹；觸角；三對足）鞏固判斷：出示蜘蛛、蜈蚣、蚯蚓等動物圖片，讓學(xué)生根據(jù)昆蟲特征判斷是否為昆蟲，強化概念認(rèn)知。（三）研討交流，深化認(rèn)知（7分鐘）核心問題1：“蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)？這些行為對蠶的種族延續(xù)有什么意義？”核心問題2：“為什么說蠶是昆蟲？如果有人說‘蜘蛛也是昆蟲’，你會怎么反駁？”核心問題3：“從蠶卵孵化到蠶蛾死亡，蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？我們在飼養(yǎng)過程中感受到了生命的哪些特點？”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深化對生命周期、生命延續(xù)、昆蟲概念的理解，激發(fā)珍愛生命的情感。（四）課堂小結(jié)，梳理脈絡(luò)（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式梳理：蠶蛾的形態(tài)特征→雌雄差異→與蠶蛹的關(guān)系→繁殖行為→昆蟲特征?？偨Y(jié)強調(diào)：蠶蛾是蠶的成蟲，承擔(dān)著繁殖后代的使命；蠶屬于昆蟲，具有昆蟲的共同特征；蠶的一生經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，體現(xiàn)了生命的完整周期和延續(xù)性。六、教材分析（一）教材地位與作用《6.繭中鉆出了蠶蛾》是教科版（2024）三年級下冊第二單元“動物的一生”的第六課，是本單元以蠶為研究載體的核心課時之一。本單元圍繞“動物的生命周期”展開，前幾課已引導(dǎo)學(xué)生觀察了蠶的卵、幼蟲、蛹三個階段，本節(jié)課聚焦蠶的成蟲階段——蠶蛾，是對蠶生命周期認(rèn)知的完整補充。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將完成對蠶一生四個階段的完整認(rèn)知，同時從“蠶”這一具體動物延伸到“昆蟲”這一類動物的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)鳥類、哺乳動物等其他動物的生命周期和類別特征奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教材“從個別到一般、從具體到抽象”的編排思路。（二）教材內(nèi)容編排特點教材遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“觀察—探究—歸納”為核心線索編排內(nèi)容：首先通過“破繭成蛾”的現(xiàn)象引發(fā)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦蠶蛾的形態(tài)觀察；接著通過對比蠶蛾與蠶蛹的特征，建立發(fā)育過程的關(guān)聯(lián)；然后通過觀察蠶蛾的交配、產(chǎn)卵行為，理解繁殖的意義；最后延伸到昆蟲特征的歸納，實現(xiàn)知識的遷移提升。教材注重實踐活動的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生的親身觀察和長期記錄，同時融入生命教育的理念，讓學(xué)生在探究中感受生命的神奇。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)要求本節(jié)課對應(yīng)2024版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生命的延續(xù)與進化”核心概念，具體要求包括：能識別常見的動物類別，描述昆蟲類動物的共同特征；能舉例說出動物從生到死的生命過程；能通過觀察、記錄等方式探究動物的生長變化，形成對生命活動的基本認(rèn)知。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)作業(yè)完成《科學(xué)活動手冊》中“蠶蛾的觀察記錄”，畫出蠶蛾的形態(tài)圖，準(zhǔn)確標(biāo)注頭、胸、腹、觸角、足、翅等結(jié)構(gòu)，并區(qū)分雌雄蠶蛾。觀察自家蠶房里蠶蛾的交配和產(chǎn)卵情況，記錄：蠶蛾交配持續(xù)的時間、雌蛾產(chǎn)卵的數(shù)量和顏色，將觀察結(jié)果填入觀察日記。判斷下列動物是否為昆蟲，并說明理由：蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂、蜈蚣、螞蟻。（二）拓展作業(yè)和家人一起查閱資料，了解“蝴蝶的一生”，對比蝴蝶和蠶的生命周期，找出相同點和不同點，制作一份簡單的對比手抄報。持續(xù)觀察蠶卵的變化，記錄蠶卵顏色、大小的變化，預(yù)測蠶卵孵化需要的條件（如溫度、濕度），為后續(xù)觀察做準(zhǔn)備。撰寫一篇簡短的“養(yǎng)蠶感悟”，記錄自己在飼養(yǎng)蠶的過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲和對生命的感受。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們見證了蠶“破繭成蛾”的神奇蛻變，了解了蠶蛾的形態(tài)特征和繁殖使命。從小小的蠶卵到蠕動的幼蟲，從結(jié)繭的蠶蛹到展翅的蠶蛾，蠶的一生充滿了生命的奇跡。每一只蠶蛾都在努力完成自己的生命使命，用交配和產(chǎn)卵延續(xù)種族的生命。在接下來的日子里，希望大家繼續(xù)堅持觀察蠶卵的變化，用心感受生命的成長與延續(xù)。同時，也希望