2025年《教育心理學(xué)》教師資格證專項(xiàng)練習(xí)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.馮特的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》出版2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小明熟讀了十遍課文B.小麗掌握了新的編程技能C.小剛每天做相同的健身運(yùn)動(dòng)D.小紅學(xué)會(huì)了用新的交通規(guī)則開(kāi)車3.行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)是（）。A.學(xué)習(xí)是內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化B.學(xué)習(xí)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)引起的行為改變C.學(xué)習(xí)是通過(guò)符號(hào)表征引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化D.學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)的過(guò)程4.在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這主要依據(jù)的是（）。A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論5.“熟能生巧”這一成語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）。A.規(guī)范化學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)6.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，下列哪種學(xué)習(xí)屬于有意義學(xué)習(xí)？（）A.學(xué)生通過(guò)死記硬背記住了一系列歷史事件的時(shí)間B.學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立了聯(lián)系，理解了知識(shí)的意義C.學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握了數(shù)學(xué)公式D.學(xué)生根據(jù)教師的指令完成了任務(wù)7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最有效的動(dòng)機(jī)是（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)動(dòng)機(jī)D.趣味動(dòng)機(jī)8.“我之所以要努力學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲蚁肟忌侠硐氲拇髮W(xué)，將來(lái)找到一份好工作?！边@種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景的直接動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)9.在教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用直觀教具、實(shí)驗(yàn)演示等方法，這主要目的是為了（）。A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.提高學(xué)生的注意力C.促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力10.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于認(rèn)知策略？（）A.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃B.使用思維導(dǎo)圖C.尋求老師幫助D.進(jìn)行小組討論二、填空題（每空2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是與之間的相互作用規(guī)律。2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可以分為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中的作用。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種主要類型是和。5.復(fù)習(xí)策略主要包括復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究方法及其特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)的因素。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的含義及其促進(jìn)遷移的教學(xué)原則。4.簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、論述題（10分）試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示。五、案例分析題（20分）小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，上課經(jīng)常走神，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小明可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.B二、填空題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師的教學(xué)活動(dòng)2.知識(shí)；技能；行為規(guī)范3.觀察學(xué)習(xí)（或替代學(xué)習(xí)）4.內(nèi)部動(dòng)機(jī)；外部動(dòng)機(jī)5.集中；分散；合理三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究方法及其特點(diǎn)。*研究方法：教育心理學(xué)的研究方法主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法等。*特點(diǎn)：*科學(xué)性：教育心理學(xué)研究遵循科學(xué)的規(guī)范，注重研究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)果的可信度。*客觀性：教育心理學(xué)研究力求客觀地描述和解釋教育現(xiàn)象，避免主觀臆斷。*系統(tǒng)性：教育心理學(xué)研究注重對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的研究，探究其內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。*實(shí)踐性：教育心理學(xué)研究旨在解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，為教育教學(xué)提供理論指導(dǎo)。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)的因素。*主觀因素：*學(xué)生本身：年齡、性別、智力、能力、興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等。*教師：教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度等。*客觀因素：*教學(xué)內(nèi)容：教材的難度、內(nèi)容的組織、知識(shí)的聯(lián)系等。*教學(xué)方法：教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用等。*教學(xué)環(huán)境：課堂氣氛、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的含義及其促進(jìn)遷移的教學(xué)原則。*含義：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。*促進(jìn)遷移的教學(xué)原則：*科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，注意知識(shí)之間的聯(lián)系。*傳授基本概念和原理：基本概念和原理是學(xué)習(xí)遷移的基礎(chǔ)。*提供變式練習(xí)：通過(guò)變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。*培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、思維能力等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。4.簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、提出挑戰(zhàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)期望：教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*采用靈活多樣的教學(xué)方法：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*給予積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教師要及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。四、論述題試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這一理論對(duì)教學(xué)改革具有深刻的啟示：*轉(zhuǎn)變教師角色：教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)。*轉(zhuǎn)變學(xué)生角色：學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)探索、思考、解決問(wèn)題。*改革教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。*改革教學(xué)方法：教學(xué)方法應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。例如，可以采用問(wèn)題式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法。*改革教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的能力發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異。例如，可以采用形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)等方法。五、案例分析題小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，上課經(jīng)常走神，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小明可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法。分析：小明可能遇到的問(wèn)題主要包括：*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：小明可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。*學(xué)習(xí)策略不當(dāng)：小明可能沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。*學(xué)習(xí)困難：小明可能在學(xué)習(xí)中遇到了困難，但沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和解決。*情緒問(wèn)題：小明可能存在一些情緒問(wèn)題，如焦慮、壓力等，影響了學(xué)習(xí)。解決方法：*激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：家長(zhǎng)和老師應(yīng)該與小明進(jìn)行溝通，了解他失去學(xué)習(xí)興趣的原因，并幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略：家長(zhǎng)和老師應(yīng)該指導(dǎo)小明掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、運(yùn)用記憶策略等。*提供學(xué)習(xí)幫助：家長(zhǎng)和老師應(yīng)該關(guān)注小