（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。

第二課時7誰是最可愛的人1.選材典型、剪裁適當。文章在寫三個事例時，靈活變換筆法，做了適當?shù)募舨茫旱谝粋€事例呈現(xiàn)的是集體，以寫戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)場場面為主；第二個事例寫個體，主要是通過行動、語言并結(jié)合環(huán)境描寫來表現(xiàn)的；第三個事例寫個體，較多運用語言和動作描寫來展示人物的精神風貌。這三個事例互相印證，有力地突出了文章的主旨。寫作特色2.抒情強烈，議論精當。文章中的直接抒情語句，起著突出中心、貫連結(jié)構(gòu)和增強感染力等多方面的作用。精當?shù)淖h論性文字，既豐富、深化了文章的思想主題，又為情感的抒發(fā)作了鋪墊，使抒情真實而有說服力，并感染讀者，使讀者與作者認識統(tǒng)一，感情產(chǎn)生共鳴。寫作特色3.語言精練，句式豐富。比如表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的動詞，準確生動，貼切傳神；文中使用了不少設(shè)問句和反問句，起到了強調(diào)、突出觀點的作用，給讀者留下更深刻、更鮮明的印象，有力地揭示了主旨。本文運用第一人稱的寫法，使文章既有新聞體裁所要求的客觀內(nèi)容，又有以“我”的口吻直接展開議論、陳述觀點、作出評價、抒發(fā)情感的內(nèi)容，這讓文章的中心思想得以鮮明地呈現(xiàn)。寫作特色1.[發(fā)散思維]為了簡潔，我們用“我覺得我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”作導語，代替開頭三段文字好不好？試著說明理由。不好。通訊的導語盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導語，要根據(jù)表達的需要來定。本文之所以用抒情性、議論性的文字作為導語，也正是從表達的需要考慮的。作者在導語中開門見山地抒寫自己在朝鮮的感受，正是想用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。課文全篇探究作者的激情感染了讀者，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的，從而達到了新聞導語要“喚起讀者注意，引導讀者閱讀下去”的目的。作者以設(shè)問式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人之后，似乎會使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論，指出他們之所以感到意外是因為“跟我們的戰(zhàn)士接觸太少”，從而使那些感到意外的人重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。課文全篇探究在此基礎(chǔ)上，作者進一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點明了主題（這也是導語的作用之一），又表達了作者對戰(zhàn)士的熱愛，結(jié)構(gòu)上又為下文所舉具體事例做了提示?？傊?，這三段抒情、議論結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、理中間架起了一座橋梁，使人由情恍然于事理。而這些，顯然不是那種干巴巴的一句“我覺得……”所能代替的。課文全篇探究2.[重難點]三個事例的順序可以調(diào)整嗎？請說說你的意見。不可以調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍戰(zhàn)士首要的任務(wù)，也是志愿軍戰(zhàn)士最可愛的原因之一，事例一應(yīng)當先寫。事例二寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍戰(zhàn)士最可愛的原因之二，又是對事例一的補充：對敵人的“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此火中救人的事例應(yīng)放在事例一后。防空洞談話的事例揭示了對敵人“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即深厚的愛國主義和國際主義精神，有畫龍點睛的作用，應(yīng)放在最后。第三個事例是前兩個事例產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)和根本原因。課文全篇探究一課一法一練通過典型事例寫人物（語文關(guān)鍵能力）概念：指通過某件事突出人物的個性、品質(zhì)。運用：(1)選擇能表現(xiàn)人物精神面貌的、有代表性的事例來寫，注意事例要新鮮感人。(2)用典型的細節(jié)突出人物性格，豐富人物形象。抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等細節(jié)，通過細節(jié)突出人物的個性、品質(zhì)。一法一課一法一練(3)事例的先后安排要有序，事與事之間的銜接過渡要自然。最能表現(xiàn)人物的個性、品質(zhì)，吸引讀者的事例要詳寫，其余的可略寫，注意詳略得當。一課一法一練一陣冷風吹來，我裹了裹身上母親做的新衣服，暖和了許多。我突然發(fā)現(xiàn)，衣服上的針腳又密又勻，于是，我的思緒回到了臨行前的那一晚：我正忙著打點行裝，無意中一瞥，看到母親正在昏暗的油燈下為我縫制衣服，燈油掉在母親那布滿老繭的手上，母親竟渾然不知，只是一針一線地縫著。母親頭上的白發(fā)在燈光下格外顯眼，閃著白色的圣潔而又溫暖的愛的光芒……一例通過母親縫制衣服的動作、布滿老繭的手、白發(fā)等細節(jié)，突出了母親對“我”的愛。一課一法一練我又看了看墊在座位上的那件大衣，回想起了這件御寒之物的來歷。聽父親說，那天母親環(huán)顧四周，家徒四壁，想起當初陪嫁的那對銀手鐲還在，于是她躡手躡腳地走進房間，她怕驚醒當時正在他們房間睡覺的我。父親說她輕輕地拉開抽屜，把用手帕包裹著的手鐲穩(wěn)穩(wěn)地放在自己的手上，再緩緩地揭開手帕，端詳著那對閃閃發(fā)亮的銀手鐲，像是看著自己要出遠門的孩子一樣，眼里含著淚花。最后，她把手帕蓋上，緊緊地攥著手鐲，輕輕地走出門去……通過寫母親忍痛割愛賣掉銀手鐲而為“我”買來大衣一事，突出了母愛的偉大，表現(xiàn)了母親的愛子心切。一課一法一練情境任務(wù)小練筆小辰將作為班級代表參加學校即將舉辦的“學習榜樣·致敬青春模范”的主題演講比賽，請你結(jié)合以下材料幫他完成演講稿，注意運用“通過典型事例寫人物”的手法，不少于200字。一課一法一練材料：作為地面上的“天空”，飛行器的“搖籃”，風洞見證著我國東風系列導彈、神舟系列飛船等國之重器的誕生與成長。中國JF-12風洞通過驗收并投入使用，這是用于航空航天等試驗的大型科學裝置，技術(shù)水平在國際上遙遙領(lǐng)先。這一裝置所運用的“爆轟驅(qū)動高焓激波風洞技術(shù)”的理論奠基人