小學(xué)語文同步寫作訓(xùn)練題及范文指導(dǎo)小學(xué)語文寫作是語言表達(dá)與思維發(fā)展的重要載體，同步寫作訓(xùn)練需緊扣教材要求，從觀察、構(gòu)思到表達(dá)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“言之有物、言之有序、言之有情”的寫作要領(lǐng)。本文結(jié)合不同寫作主題，設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練題，并通過范文解析與技巧指導(dǎo)，助力學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提升寫作素養(yǎng)。一、寫人習(xí)作：以細(xì)節(jié)勾勒人物靈魂訓(xùn)練題：《我的_____》（請(qǐng)以家人、老師或同學(xué)為對(duì)象，通過1-2個(gè)具體事例，寫出人物的鮮明特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)350字左右）寫作要求：1.補(bǔ)充題目，明確寫作對(duì)象；2.運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作描寫刻畫人物；3.事例需體現(xiàn)人物性格或品質(zhì)。范文示例：《我的“哆啦A夢(mèng)”老師》我的數(shù)學(xué)老師李老師，就像動(dòng)畫片里的哆啦A夢(mèng)，總能從“口袋”里掏出驚喜。她的眼睛圓圓的，笑起來會(huì)彎成月牙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，鏡片后的目光總帶著溫暖的笑意。記得那次我考試失利，趴在桌上掉眼淚。李老師輕輕拍我的肩，從隨身帶的帆布包里拿出一顆水果糖，又變戲法似的掏出一張畫著笑臉的便簽：“小哭包，吃顆糖就有魔法啦！這道錯(cuò)題的‘通關(guān)密碼’，老師陪你找?！彼自谖疑磉?，用紅筆圈出錯(cuò)題的關(guān)鍵，聲音柔得像春風(fēng)：“你看，這道題的‘小怪獸’藏在單位換算里，我們一起打敗它！”那一刻，我覺得她的包里裝著全世界的溫柔。后來我發(fā)現(xiàn)，李老師的“口袋”里永遠(yuǎn)有創(chuàng)可貼、小零食，還有給我們的手寫鼓勵(lì)卡。她就像哆啦A夢(mèng)，用愛和智慧，為我們的學(xué)習(xí)之旅鋪滿陽光。范文指導(dǎo)：1.形象塑造：用“哆啦A夢(mèng)”的比喻貫穿全文，將老師的溫柔、智慧具象化；外貌描寫抓住“圓眼睛”“黑框眼鏡”等細(xì)節(jié)，避免千篇一律的“漂亮”“和藹”。2.事例選擇：選取“安慰失利學(xué)生”的小事，通過“掏糖”“畫笑臉便簽”“蹲身講題”等動(dòng)作，展現(xiàn)老師的細(xì)心與耐心，以小見大。3.情感表達(dá)：將對(duì)老師的喜愛融入細(xì)節(jié)描寫（如“聲音柔得像春風(fēng)”），結(jié)尾升華主題，把老師的關(guān)愛比作“陽光”，讓情感自然流露。二、記事習(xí)作：以過程還原生活溫度訓(xùn)練題：《那次_____，真_____》（補(bǔ)充題目，如“那次拔河，真熱血”“那次誤會(huì)，真難忘”，寫一件親身經(jīng)歷的事，把過程寫清楚，字?jǐn)?shù)400字左右）寫作要求：1.用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)題，中間寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果；2.運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”手法，既寫群體場(chǎng)面，也寫個(gè)人感受；3.加入心理描寫，體現(xiàn)事件的“難忘”之處。范文示例：《那次野炊，真香甜》炊煙裊裊的秋日午后，我們班的野炊活動(dòng)像一幅熱鬧的水彩畫。一開始，組長分配任務(wù)時(shí)，大家手忙腳亂：小明把鹽當(dāng)成糖撒進(jìn)鍋里，惹得大家笑出眼淚；我負(fù)責(zé)生火，卻被煙嗆得直咳嗽，臉漲得像紅蘋果。關(guān)鍵時(shí)刻，班長林曉溪像個(gè)小將軍，指揮我們分工：“小宇看火，我來炒菜，朵朵負(fù)責(zé)擺盤！”她顛鍋的樣子帥極了，鍋里的青菜在油里“滋滋”跳舞，香氣瞬間鉆進(jìn)鼻腔。我蹲在灶前，看著火苗舔著鍋底，心里又緊張又期待——這可是我們第一次自己做飯啊！最后，一盤盤歪歪扭扭的菜端上桌，雖然賣相普通，可吃起來格外香甜。我們圍坐在草地上，把飯粒蹭到對(duì)方臉上，笑聲驚飛了樹上的麻雀。那次野炊的香甜，藏在煙火里，藏在笑聲里，更藏在我們手忙腳亂卻無比認(rèn)真的時(shí)光里。范文指導(dǎo)：1.結(jié)構(gòu)清晰：開頭用比喻點(diǎn)題，中間按“混亂—有序—?dú)g樂”的順序展開，結(jié)尾用排比句升華情感。2.點(diǎn)面結(jié)合：“面”描寫群體的慌亂與歡樂，“點(diǎn)”聚焦班長的指揮和“我”的生火體驗(yàn)，讓場(chǎng)景既有整體氛圍，又有細(xì)節(jié)亮點(diǎn)。3.感官描寫：通過“滋滋”的聽覺、“香氣鉆進(jìn)鼻腔”的嗅覺、“火苗舔鍋底”的視覺，讓野炊過程更鮮活。三、寫景習(xí)作：以筆墨暈染自然之美訓(xùn)練題：《_____的四季》（補(bǔ)充家鄉(xiāng)、校園或公園等地點(diǎn)，按四季順序描寫景物，突出季節(jié)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)450字左右）寫作要求：1.選擇熟悉的地點(diǎn)，按時(shí)間順序?qū)懽鳎?.每段抓住1-2種典型景物，運(yùn)用擬人、比喻修辭；3.融入個(gè)人感受，讓景物有“溫度”。范文示例：《家鄉(xiāng)小院的四季》家鄉(xiāng)的小院，是我童年的調(diào)色盤，四季都暈染著不同的色彩。春天，院角的杏樹最先醒來。粉白的花苞從枝椏里冒出來，像撒了一把碎珍珠。風(fēng)一吹，花瓣簌簌落下，我和妹妹就追著花瓣跑，把笑聲揉進(jìn)花香里。奶奶會(huì)在院中央的空地上撒下菜種，她的圍裙上沾著泥土，也沾著春天的希望。夏天的小院是綠色的海洋。葡萄藤爬滿了架子，巴掌大的葉子下，藏著一串串綠瑪瑙似的葡萄。傍晚，我們搬著竹椅坐在葡萄架下，聽爺爺講老故事。螢火蟲提著小燈籠在草叢里飛，我伸手去捉，卻總被它靈巧地躲開，惹得妹妹咯咯笑。秋天的小院是金色的。柿子樹的枝頭掛滿了紅燈籠，風(fēng)一吹，它們就你擠我碰，等著被摘下來。奶奶把曬干的玉米串成辮子，掛在屋檐下，陽光照在上面，金閃閃的。我最愛撿落在地上的銀杏葉，把它們夾在書里，留住秋天的尾巴。冬天的小院安靜極了。雪花給屋頂蓋了層白棉被，我和妹妹在院里堆雪人，胡蘿卜當(dāng)鼻子，煤球當(dāng)眼睛，雪人就咧著嘴笑。奶奶在屋里煮著紅薯，甜香從煙囪里飄出來，把寒冷都趕跑了。小院的四季，是我心里最美的詩，每一筆都寫滿了愛與思念。范文指導(dǎo)：1.順序與選材：按四季順序，每季選取1-2種典型景物（杏樹、葡萄藤、柿子樹、雪花），避免內(nèi)容雜亂。2.修辭與情感：用“碎珍珠”“綠瑪瑙”“紅燈籠”等比喻，“醒來”“你擠我碰”“咧著嘴笑”等擬人，讓景物鮮活；同時(shí)融入“追花瓣”“聽故事”等童年回憶，讓景中有情。3.語言節(jié)奏：長短句結(jié)合，如“粉白的花苞從枝椏里冒出來，像撒了一把碎珍珠”（長句描寫）與“風(fēng)一吹，花瓣簌簌落下”（短句抒情），增強(qiáng)畫面感。四、狀物習(xí)作：以真心賦予事物生命訓(xùn)練題：《我的心愛之物》（寫一件自己特別喜愛的物品，介紹它的樣子、來歷，以及為什么喜歡它，字?jǐn)?shù)400字左右）寫作要求：1.按“外形—來歷—情感”的順序?qū)懽鳎?.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓物品“活”起來；3.表達(dá)真實(shí)情感，避免空洞的“我很喜歡它”。范文示例：《我的“小月亮”臺(tái)燈》我的書桌上，住著一個(gè)“小月亮”——那是媽媽送我的臺(tái)燈。它的底座是米白色的，像一塊溫柔的云朵；燈桿細(xì)細(xì)的，頂端托著一個(gè)半圓的燈罩，暖黃色的燈光從里面流出來，真像被裁下的一彎月亮。燈罩邊緣綴著一圈銀線，開關(guān)是個(gè)小小的月亮形狀，輕輕一按，房間就被月光般的暖光填滿了。這盞臺(tái)燈的來歷，藏著媽媽的愛。去年我生日，媽媽神秘地把它遞給我：“以后寫作業(yè)，就有小月亮陪你啦！”那晚，我抱著臺(tái)燈，覺得自己擁有了一整個(gè)星空?，F(xiàn)在，每個(gè)夜晚，小月亮都陪著我。寫作業(yè)累了，我會(huì)摸摸它的燈罩，仿佛摸到了媽媽的手。有一次我生病請(qǐng)假，它孤零零地亮著，好像在等我回來。它不僅照亮了我的書本，更照亮了我心里的小世界，讓我知道，無論多晚，總有溫暖的光在等我。范文指導(dǎo)：1.外形描寫：從底座、燈桿、燈罩到開關(guān)，按由下到上的順序，用“云朵”“月亮”等比喻，讓臺(tái)燈的樣子具體可感。2.情感寄托：通過“媽媽送臺(tái)燈”的來歷，以及“摸燈罩像摸媽媽的手”“臺(tái)燈等我回家”的細(xì)節(jié)，把對(duì)臺(tái)燈的喜愛升華為對(duì)媽媽的思念、對(duì)溫暖的依賴。3.細(xì)節(jié)生動(dòng)：“暖黃色的燈光從里面流出來”中的“流”字，賦予燈光動(dòng)態(tài)感；“孤零零地亮著”用擬人手法，讓物品有了情感。五、想象習(xí)作：以童心編織奇幻世界訓(xùn)練題：《如果我能_____》（補(bǔ)充“飛”“和動(dòng)物說話”“穿越時(shí)空”等，展開想象，編寫一個(gè)有趣的故事，字?jǐn)?shù)500字左右）寫作要求：1.想象要合理（基于現(xiàn)實(shí)邏輯延伸）；2.故事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，體現(xiàn)一個(gè)主題（如幫助他人、探索未知）；3.運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作描寫，讓故事更生動(dòng)。范文示例：《如果我能聽懂樹的話》那天醒來，我發(fā)現(xiàn)自己能聽懂樹的語言了。小區(qū)里的老槐樹最先和我打招呼：“小姑娘，你看我的葉子上，停著只受傷的蝴蝶呢！”我湊過去，果然看到一只翅膀流血的蝴蝶。老槐樹嘆氣：“它從很遠(yuǎn)的地方來，想找個(gè)家?！蔽倚⌒囊硪淼嘏跗鸷?，老槐樹的葉子輕輕拂過我的手背：“用我的露水擦擦它的翅膀，會(huì)好起來的。”我?guī)еフ伊鴺浒⒁?，她的枝條垂下來，像綠色的長發(fā)：“前面的小溪里，有顆星星掉進(jìn)水里啦！小魚們都圍著它，不知道怎么辦?！蔽遗艿较叄娴目吹揭活w閃著光的星星在水里打轉(zhuǎn)。柳樹阿姨的枝條幫我撈出星星，星星小聲說：“我迷路了，想回天上的家。”最后，我把蝴蝶送回花叢，把星星交給路過的風(fēng)。風(fēng)托著星星，笑著說：“謝謝你呀，小守護(hù)者！”老槐樹和柳樹阿姨都搖晃著枝葉，為我鼓掌。原來，聽懂樹的話，能看到這么多秘密。我希望永遠(yuǎn)保有這份能力，去聽聽更多生命的故事，做個(gè)溫柔的守護(hù)者。范文指導(dǎo)：1.想象邏輯：以“聽懂樹的話”為起點(diǎn)，展開“救助蝴蝶”“撈星星”的情節(jié)，每個(gè)事件都圍繞“幫助生命”的主題，想象既奇幻又符合“關(guān)愛自然”的現(xiàn)實(shí)邏輯。2.角色互動(dòng)：通過樹、蝴蝶、星星、風(fēng)的對(duì)話，推動(dòng)故事發(fā)展，讓每個(gè)角色都有鮮明的“性格”（老槐樹的善良、柳樹阿姨的溫柔、星星的委屈）。3.主題升華：結(jié)尾從“聽懂樹的話”到“做溫柔的守護(hù)者”，將想象故事與現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保、關(guān)愛生命結(jié)合，讓文章有深度。六、應(yīng)用文習(xí)作：以規(guī)范傳遞實(shí)用價(jià)值訓(xùn)練題：《給_____的一封信》（補(bǔ)充“爸爸媽媽”“遠(yuǎn)方的筆友”“未來的自己”等對(duì)象，寫一封信，注意格式正確，字?jǐn)?shù)350字左右）寫作要求：1.格式規(guī)范（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期）；2.內(nèi)容有條理，可分2-3個(gè)段落，表達(dá)真實(shí)想法；3.語言口語化，避免生硬說教。范文示例：《給山區(qū)小伙伴的一封信》親愛的阿梅：你好呀！我是城市里的朵朵，在課本上看到你們的學(xué)校，心里酸酸的。聽說你每天要走兩個(gè)小時(shí)山路上學(xué)，卻從來沒遲到過，我特別佩服你！我想和你分享我的小秘密：我有一只會(huì)講故事的布熊，每晚都陪我入睡。如果你喜歡，我把它寄給你，讓它也給你講星星和月亮的故事。我們班的同學(xué)還想和你做筆友，我們可以互相寄畫，你畫山里的野花，我畫城市的摩天輪，好不好？希望你能收到我的信，就像收到一縷陽光。等放假了，我想去你的家鄉(xiāng)，看看漫山的杜鵑花，也嘗嘗你說的野莓子。祝你：學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心！你的朋友：朵朵2024年X月X日范文指導(dǎo)：1.格式規(guī)范：嚴(yán)格遵循書信格式，稱呼頂格，問候語、祝福語、署名、日期位置正確，給學(xué)生清晰的范例。2.內(nèi)容設(shè)計(jì)：從“贊美對(duì)方”入手，消除陌生感；通過“分享秘密—送禮物—筆友互動(dòng)”的結(jié)構(gòu)，讓信的內(nèi)容充實(shí)、有溫度；結(jié)尾的“陽光”比喻和“賞花嘗莓”的期待，讓情感更真摯。3.語言