七年級下冊語文期末復(fù)習(xí)講義一、基礎(chǔ)知識梳理與鞏固（一）字詞積累七年級下冊課文涉及大量易錯(cuò)字詞，需從讀音、字形、詞義三方面突破：1.易錯(cuò)讀音：多音字：《鄧稼先》中“殷紅（yān）”“殷切（yīn）”；《阿長與〈山海經(jīng)〉》中“憎惡（zēng）”“贈(zèng)送（zèng）”。生僻字：《土地的誓言》“嗥鳴（háo）”、《鄧稼先》“亙古（gèn）”、《陋室銘》“修葺（qì）”。2.字形辨析：形近字：“瀾（狂瀾）”與“斕（斑斕）”；“燥（干燥）”與“躁（煩躁）”。易錯(cuò)字：“鍥而不舍”（非“契”）、“婦孺皆知”（非“儒”）、“鋒芒畢露”（非“必”）。3.詞義理解：重點(diǎn)實(shí)詞：《孫權(quán)勸學(xué)》“當(dāng)涂（當(dāng)權(quán)）”“涉獵（粗略閱讀）”；《賣油翁》“睨之（斜著眼看）”“頷之（點(diǎn)頭）”。成語積累：《鄧稼先》“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”；《木蘭詩》“撲朔迷離”。（二）語法與修辭1.句子主干提?。赫莆铡爸髦^賓”核心，如“他用驚奇的目光張望著陌生而美麗的世界”主干為“他張望著世界”。2.病句類型：重點(diǎn)突破“搭配不當(dāng)”（如“寫作水平改進(jìn)”→“提高”）、“成分殘缺”（如“通過…使…”刪其一）。3.修辭手法：《紫藤蘿瀑布》“花朵兒推著擠著”（擬人）；《黃河頌》“你是中華民族的搖籃”（比喻）。（三）文學(xué)常識與文化常識1.作家作品：魯迅：《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》（回憶性散文）；楊振寧：《鄧稼先》（傳記文）；歐陽修：《賣油翁》（寓言散文）；普希金：《假如生活欺騙了你》（哲理詩）。2.文化常識：古代稱謂：“孤”（帝王自稱，《孫權(quán)勸學(xué)》）、“博士”（古代學(xué)官）；文體知識：“銘”（警誡文體，《陋室銘》）、“說”（議論文體，《愛蓮說》）。二、現(xiàn)代文閱讀專題突破七年級下冊現(xiàn)代文以記敘文（含散文）為主，需聚焦“人物·情感·手法·語言”四大考點(diǎn)：（一）人物形象分析以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為例：方法：通過典型事件+細(xì)節(jié)描寫推導(dǎo)性格。如阿長“買山海經(jīng)”（真誠善良、關(guān)愛孩子）。模板：“文中通過……（事件/描寫），表現(xiàn)人物……性格，體現(xiàn)……形象?！保ǘ┣楦兄髦及盐找浴独贤酢窞槔杭记桑鹤プh論/抒情句（如“幸運(yùn)者對不幸者的愧怍”），結(jié)合人物經(jīng)歷理解情感。（三）寫作手法賞析常見手法：對比、襯托、象征。對比：《鄧稼先》中“奧本海默”與“鄧稼先”對比，突出其“純”；象征：《紫藤蘿瀑布》“紫藤蘿”象征生命頑強(qiáng)；襯托：《孫權(quán)勸學(xué)》“魯肅大驚”襯托呂蒙才略長進(jìn)。（四）語言賞析從用詞、修辭、句式切入：用詞：《土地的誓言》“泛濫”形容“熱情”，貶義褒用；修辭：《黃河頌》“啊！黃河！”反復(fù)詠嘆，增強(qiáng)抒情性；句式：《木蘭詩》“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”（對偶、夸張）。三、文言文閱讀通關(guān)指南七年級下冊文言文需攻克“實(shí)詞·虛詞·翻譯·文意”四大關(guān)卡：（一）實(shí)詞積累（課下注釋為核心）《孫權(quán)勸學(xué)》：當(dāng)涂（當(dāng)權(quán)）、涉獵（粗略閱讀）、更（另，另外）；《賣油翁》：釋（放下）、睨（斜著眼看）、頷（點(diǎn)頭）；《陋室銘》：名（出名）、靈（神異）、鴻儒（博學(xué)的人）；《愛蓮說》：蕃（多）、濯（洗）、妖（艷麗）；《河中石獸》：圮（倒塌）、棹（劃（船））、究（研究）。（二）虛詞辨析（高頻虛詞：之、其、以）之：助詞“水陸草木之花”（的）；代詞“康肅笑而遣之”（他）；主謂間“無絲竹之亂耳”（不譯）。其：代詞“見其發(fā)矢”（他）；語氣詞“其真無馬邪？”（難道）。以：介詞“以我酌油知之”（憑）；連詞“蒙辭以軍中多務(wù)”（用）。（三）句子翻譯（直譯為主，意譯為輔）重點(diǎn)句：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（我難道要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？）技巧：抓“關(guān)鍵詞”（如“治經(jīng)”“博士”），補(bǔ)省略成分（如“肅遂拜（蒙）母”）。（四）文意理解與拓展主旨提煉：《孫權(quán)勸學(xué)》“學(xué)習(xí)改變?nèi)恕?；《賣油翁》“熟能生巧”；《陋室銘》“安貧樂道”。拓展思考：結(jié)合現(xiàn)實(shí)談“學(xué)習(xí)的重要性”（如呂蒙的變化對青少年的啟示）。四、寫作高分策略七年級下冊寫作聚焦“寫人記事”“托物言志”“學(xué)寫傳記”，需從“結(jié)構(gòu)·細(xì)節(jié)·立意”突破：（一）寫人記事：以“真”動(dòng)人結(jié)構(gòu)：“總—分—總”或“線索式”（如以“禮物”為線索寫《阿長與〈山海經(jīng)〉》）；細(xì)節(jié)：運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫，如寫“老師”，通過“俯身批改作業(yè)時(shí)發(fā)絲垂落”表現(xiàn)認(rèn)真。（二）托物言志：以“物”喻理選物：選熟悉且有象征意義的物象（如“梅花”象征堅(jiān)韌）；寫法：“物的特征+人的品格”，如《愛蓮說》“蓮之出淤泥而不染”對應(yīng)君子潔身自好。（三）學(xué)寫傳記：以“實(shí)”立傳要素：明確“人物生平、主要事跡、精神品質(zhì)”；技巧：引用人物原話（如寫“同學(xué)”，引用座右銘“越努力，越幸運(yùn)”），增強(qiáng)真實(shí)感。五、復(fù)習(xí)規(guī)劃與應(yīng)試技巧（一）階段復(fù)習(xí)法1.基礎(chǔ)夯實(shí)（1-2周）：每日整理10個(gè)易錯(cuò)字詞、1篇文言文實(shí)詞；2.專題突破（1周）：分“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”“寫作”板塊，結(jié)合真題訓(xùn)練；3.模擬沖刺（1周）：限時(shí)完成3-5套真題，分析錯(cuò)題類型（如“字詞錯(cuò)誤”“答題思路偏差”）。（二）應(yīng)試技巧1.審題：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“結(jié)合全文”“分析人物形象”）；2.答題規(guī)范：分點(diǎn)作答（用“①②③”），結(jié)