幼兒園語言領(lǐng)域“自我介紹”主題教學(xué)計(jì)劃（3-6歲幼兒適用）一、設(shè)計(jì)背景與教學(xué)目標(biāo)3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，“自我介紹”作為語言表達(dá)與社會(huì)交往的基礎(chǔ)技能，能幫助幼兒建立自我認(rèn)知、增強(qiáng)表達(dá)自信。本教學(xué)計(jì)劃圍繞“清晰、自信、個(gè)性化表達(dá)”核心，通過分層活動(dòng)設(shè)計(jì)，支持不同年齡段幼兒掌握自我介紹的結(jié)構(gòu)與技巧，同時(shí)激發(fā)社交主動(dòng)性。（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別自我介紹的核心要素（姓名、年齡、興趣/特長等），理解“介紹自己”在不同場景（新環(huán)境、結(jié)交朋友等）的作用。（二）技能目標(biāo)小班：能用短句連貫說出姓名、年齡、1-2個(gè)簡單喜好（如“我叫XX，3歲，喜歡小鴨子”）。中班：能結(jié)合情景（如“新班級里”），補(bǔ)充家庭、特長等信息（如“我叫XX，5歲，家里有爸爸媽媽，我會(huì)唱《小星星》”）。大班：能運(yùn)用邏輯順序（從基本信息到個(gè)性化內(nèi)容），清晰表達(dá)性格、夢想等拓展內(nèi)容（如“我叫XX，6歲，我很開朗，長大想當(dāng)科學(xué)家”）。（三）情感目標(biāo)幼兒在表達(dá)中體驗(yàn)自信與成就感，愿意主動(dòng)與他人分享自我，建立初步的社交安全感。二、教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)（按年齡段）（一）小班：“我的小名片”——基礎(chǔ)要素感知以“玩中學(xué)”為核心，通過兒歌、實(shí)物操作幫助幼兒熟悉自我介紹的“入門級”內(nèi)容：核心內(nèi)容：姓名、年齡、1個(gè)具象喜好（玩具、動(dòng)物、食物等）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：兒歌創(chuàng)編：改編《拍手歌》為“你拍一我拍一，我叫XX笑嘻嘻；你拍二我拍二，我今年X歲啦；你拍三我拍三，我喜歡小火車……”，結(jié)合動(dòng)作強(qiáng)化記憶。實(shí)物配對：準(zhǔn)備卡通頭像卡片（含幼兒照片）與“年齡數(shù)字卡”“喜好貼紙”，讓幼兒為自己的“小名片”粘貼對應(yīng)元素，邊貼邊說。（二）中班：“我是小主播”——情景化表達(dá)拓展聚焦“場景應(yīng)用”，通過角色扮演、生活模擬豐富自我介紹的內(nèi)容與語境：核心內(nèi)容：補(bǔ)充家庭結(jié)構(gòu)、特長/本領(lǐng)、日常趣事，嘗試在“新班級”“興趣班”等場景中靈活表達(dá)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：情景劇場：創(chuàng)設(shè)“幼兒園新生報(bào)到”情境，幼兒輪流扮演“新同學(xué)”，向“老師”“小伙伴”介紹自己（如“老師好，我叫XX，5歲，我家有弟弟，我會(huì)講故事，昨天我還幫媽媽澆花啦”）。本領(lǐng)展示會(huì)：幼兒提前準(zhǔn)備1項(xiàng)小技能（折紙、兒歌、模仿動(dòng)物等），介紹時(shí)結(jié)合展示（如“我叫XX，我會(huì)折小兔子，現(xiàn)在我來折給大家看……”）。（三）大班：“獨(dú)一無二的我”——個(gè)性化表達(dá)深化引導(dǎo)幼兒挖掘自我特質(zhì)，用更具邏輯性、創(chuàng)意性的方式表達(dá)“完整的我”：核心內(nèi)容：性格特點(diǎn)、夢想追求、獨(dú)特經(jīng)歷，嘗試用“因?yàn)椤浴钡群唵芜壿嬙~連接內(nèi)容（如“我叫XX，因?yàn)槲蚁矚g觀察昆蟲，所以長大想當(dāng)昆蟲學(xué)家”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：思維導(dǎo)圖梳理：用“氣泡圖”引導(dǎo)幼兒圍繞“我”展開聯(lián)想（中心是自己，分支為姓名、年齡、愛好、夢想、難忘的事等），再轉(zhuǎn)化為自我介紹內(nèi)容。繪本延伸：結(jié)合《我喜歡自己》《獨(dú)一無二的你》等繪本，鼓勵(lì)幼兒從書中角色的特質(zhì)遷移到自身，用“我像XX一樣……”的句式豐富表達(dá)（如“我像小魚一樣喜歡探索，我會(huì)觀察水里的小石子”）。三、教學(xué)方法與實(shí)施策略（一）游戲浸潤法將自我介紹融入游戲，降低表達(dá)壓力：名片配對游戲：教師準(zhǔn)備“信息卡”（含姓名、年齡、喜好線索），幼兒抽取后找到對應(yīng)“小名片”的主人，找到后需向?qū)Ψ酱_認(rèn)信息（如“你是XX嗎？你3歲，喜歡小熊對嗎？”），既鞏固內(nèi)容又鍛煉傾聽能力。擊鼓傳花·分享版：音樂停時(shí)拿到花的幼兒，需用“我叫XX，我……”的句式介紹一個(gè)新內(nèi)容（如新愛好、新發(fā)現(xiàn)），逐步拓展表達(dá)的豐富度。（二）情景建構(gòu)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)感強(qiáng)的社交場景，讓表達(dá)更具目的性：“幼兒園開放日”模擬：邀請其他班級幼兒或家長志愿者扮演“新朋友”，幼兒以“小主人”身份介紹自己、班級環(huán)境，在真實(shí)互動(dòng)中自然運(yùn)用自我介紹技能?！奥殬I(yè)體驗(yàn)”延伸：結(jié)合“醫(yī)生”“廚師”等職業(yè)區(qū)角游戲，幼兒先以“職業(yè)身份”介紹自己（如“大家好，我是小醫(yī)生XX，我會(huì)給玩具娃娃檢查身體”），再回歸個(gè)人介紹，體會(huì)不同場景的表達(dá)差異。（三）多感官聯(lián)動(dòng)法調(diào)動(dòng)視、聽、動(dòng)多通道，強(qiáng)化記憶與表達(dá)意愿：手勢輔助表達(dá)：設(shè)計(jì)“自我介紹手勢操”，說到姓名時(shí)指自己，說到年齡時(shí)比數(shù)字，說到愛好時(shí)做對應(yīng)動(dòng)作（如喜歡跳舞就擺手），幫助語言發(fā)展較慢的幼兒建立表達(dá)節(jié)奏。視覺提示墻：在教室設(shè)置“我的介紹角”，張貼幼兒的照片、繪畫作品（畫自己的喜好），幼兒介紹時(shí)可參考提示，逐步脫離依賴。四、教學(xué)流程與課時(shí)安排（共3課時(shí)，每課時(shí)20-25分鐘）（一）第一課時(shí)：“認(rèn)識(shí)‘我’的小秘密”（認(rèn)知建構(gòu)）1.趣味導(dǎo)入：教師抱玩偶“小熊貓”出場，模仿小熊貓怯生生地說：“大家好……我，我有點(diǎn)緊張，不知道怎么介紹自己……”引發(fā)幼兒幫助的欲望，自然引出“自我介紹要講什么”。2.示范與分解：教師以“小熊貓的老師”身份，清晰示范自我介紹（“大家好，我叫熊貓老師，今年（用玩偶身高比喻年齡）這么高啦，我喜歡和小朋友玩游戲，也喜歡講故事”），邊說邊用圖示（姓名卡、年齡圖、愛好貼紙）貼在黑板上，分解核心要素。3.幼兒初試：邀請2-3名幼兒模仿示范，教師用“魔法話筒”（擴(kuò)音玩具）給予儀式感，其他幼兒用掌聲鼓勵(lì)。隨后分組（4-5人一組），用“悄悄話”的方式互相說自己的姓名和年齡，教師巡回傾聽并糾正發(fā)音。（二）第二課時(shí)：“我的精彩瞬間”（技能拓展）1.情景喚醒：播放“新小朋友入園”的動(dòng)畫片段，提問：“如果你是這個(gè)新小朋友，怎么讓大家快速認(rèn)識(shí)你？”回顧第一課時(shí)的要素，引出“可以加更多有趣的事”。2.分層表達(dá)練習(xí)：小班幼兒：結(jié)合“喜好貼紙”，在小組里說“我叫XX，X歲，我喜歡（貼貼紙），因?yàn)樗芸蓯邸?。中班幼兒：借助“家庭樹”圖片，介紹“我家有……，我和爸爸媽媽喜歡……”。大班幼兒：用“時(shí)間軸”卡片（早上、下午、周末），分享“我今天/周末做了……，我覺得很有趣”。3.游戲鞏固：開展“名片漂流”活動(dòng)，幼兒將自己的“自我介紹卡片”（含繪畫和文字提示）傳給旁邊的小朋友，對方需根據(jù)卡片內(nèi)容復(fù)述介紹，再交換，鍛煉傾聽與表達(dá)的準(zhǔn)確性。（三）第三課時(shí)：“我的小舞臺(tái)”（成果展示與遷移）1.小小演講會(huì)：布置“溫馨小舞臺(tái)”（鋪地毯、掛彩燈），幼兒自愿或抽簽上臺(tái)，用完整的自我介紹展示學(xué)習(xí)成果，教師用“彩虹評價(jià)法”（顏色對應(yīng)優(yōu)點(diǎn)：紅色—聲音響亮，藍(lán)色—內(nèi)容豐富，綠色—表情自然）給予正向反饋。2.生活遷移指導(dǎo)：播放幼兒園門口、超市、公園等場景的圖片，討論“在這些地方遇到新朋友，怎么介紹自己更合適？”引導(dǎo)幼兒思考場景差異（如超市里可以說“我叫XX，我和媽媽來買水果，我喜歡吃蘋果”）。3.總結(jié)與延伸：發(fā)放“家庭任務(wù)卡”，請家長記錄幼兒在家中（如拜訪親戚、參加活動(dòng)）的自我介紹表現(xiàn)，下周帶回班級分享，形成“園—家”學(xué)習(xí)閉環(huán)。五、評估與反饋機(jī)制（一）過程性觀察教師通過“三維觀察表”記錄幼兒表現(xiàn)：表達(dá)結(jié)構(gòu)：是否包含核心要素（姓名、年齡等），內(nèi)容是否有拓展（+1分/新增要素）。語言流暢度：是否有明顯卡頓（-1分/3次以上卡頓），是否能用短句連貫表達(dá)（+1分/自然過渡）。情感態(tài)度：是否主動(dòng)參與，眼神是否自信（+1分/積極狀態(tài)）。（二）家園協(xié)同反饋每周向家長反饋幼兒的“進(jìn)步點(diǎn)”（如“XX這周能主動(dòng)說自己的愛好啦”），并提供“家庭互動(dòng)小貼士”（如“散步時(shí)和孩子玩‘我來說，你來猜’，描述自己的特征讓孩子猜，再交換”）。每月開展“家庭介紹日”，邀請家長用照片或視頻記錄幼兒在家庭場景中的自我介紹，班級內(nèi)分享，增強(qiáng)幼兒的成就感。（三）幼兒互評與自我反思開展“好朋友勛章”活動(dòng)，幼兒為同伴頒發(fā)“最清晰表達(dá)”“最有趣分享”等勛章，在頒獎(jiǎng)詞中說出對方介紹的亮點(diǎn)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)。小班幼兒用“笑臉/哭臉”貼紙自評表達(dá)時(shí)的心情，中班、大班幼兒用繪畫或短句（如“我覺得我介紹得____，因?yàn)開___”）反思不足與改進(jìn)方向。六、家園共育建議（一）日常滲透：讓自我介紹成為生活習(xí)慣家庭聚會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒擔(dān)任“小主持人”，用自我介紹的方式開場（如“大家好，我是今天的小主持人XX，我今年5歲，我給大家唱首歌吧”）。逛超市、公園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向工作人員或小朋友介紹自己（如“阿姨好，我叫XX，我和媽媽來買牛奶，我喜歡草莓味的”），將技能遷移到真實(shí)場景。（二）親子游戲：強(qiáng)化表達(dá)的趣味性“角色互換”游戲：家長模仿幼兒的語氣和內(nèi)容介紹自己（故意簡化或出錯(cuò)），請幼兒“當(dāng)老師”糾正并補(bǔ)充，如家長說“我叫媽媽，3歲，喜歡餅干”，幼兒糾正“你叫XX媽媽，你30歲啦，你喜歡看書”，在笑聲中鞏固內(nèi)容?！拔业囊惶臁崩L本：和孩子一起畫“我的一天”手賬，每天睡前用自我介紹的方式回顧（如“我叫XX，今天我3歲9個(gè)月啦，我今天在幼兒園畫了小花，我覺得很開心”），培養(yǎng)表達(dá)的邏輯性。（三）個(gè)性化支持：關(guān)注特殊需求幼兒對于性格內(nèi)向或語言發(fā)展較慢的幼兒，家長可先從“家庭小范圍”開始（如只對爸爸媽媽介紹），逐步擴(kuò)大到親戚、鄰居，每次成功后給予小獎(jiǎng)勵(lì)（如貼紙、小零食），積累自信。用“實(shí)物輔助法”，如準(zhǔn)備孩子喜歡的玩具、照片，介紹時(shí)拿著物品說“這是我的小熊，我叫XX，我喜歡和小熊玩”，降低表達(dá)難度。七、注意事項(xiàng)（一）尊重個(gè)體差異，避免“標(biāo)準(zhǔn)化”要求小班幼兒可能僅能說出姓名和年齡，無需強(qiáng)迫補(bǔ)充更多內(nèi)容，用“你說得很清楚，下次可以試試說說喜歡的顏色哦”引導(dǎo)拓展。對語言發(fā)展較快的幼兒，鼓勵(lì)其加入“獨(dú)特細(xì)節(jié)”（如“我叫XX，我昨天發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家了，我覺得很神奇”），支持個(gè)性化表達(dá)。（二）創(chuàng)設(shè)“安全表達(dá)”氛圍，弱化糾錯(cuò)焦慮當(dāng)幼兒表達(dá)出錯(cuò)時(shí)（如說錯(cuò)年齡、愛好），用“你的想法很有趣，我們再聽聽XX怎么說”轉(zhuǎn)移注意力，避免當(dāng)眾糾正打擊自信。多使用“正向語言”反饋，如“你的聲音真響亮，大家都聽得很清楚”“你說的愛好我也覺得很有趣呢”，強(qiáng)化積極體驗(yàn)。（三）結(jié)合生活場景，避免“課堂化”孤立訓(xùn)練入園、離園時(shí)，主動(dòng)和幼兒用自我介紹的方式打招呼（如“早上好，我是李老師，我喜歡早上的陽光