小學(xué)一年級語文教學(xué)活動設(shè)計實例小學(xué)一年級學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語文教學(xué)需緊扣“興趣啟蒙、習(xí)慣養(yǎng)成、能力奠基”的核心目標(biāo)，通過具象化、游戲化的活動設(shè)計，將識字、閱讀、表達(dá)等語文要素融入生動的生活情境與趣味體驗中。以下結(jié)合教學(xué)實踐，呈現(xiàn)三個兼具專業(yè)性與實操性的語文教學(xué)活動設(shè)計實例。一、趣味識字活動：“快樂超市”生活漢字認(rèn)知之旅（一）設(shè)計背景一年級學(xué)生對生活場景充滿好奇，將識字與“逛超市”的生活經(jīng)驗結(jié)合，可突破“機械認(rèn)讀”的局限，讓漢字學(xué)習(xí)回歸真實應(yīng)用場景，激發(fā)主動識字的內(nèi)驅(qū)力。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“水、米、面、菜、果、紙、筆、書、衣、鞋”10個生活類漢字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、口頭組詞；2.過程與方法：通過情境游戲、口語表達(dá)，提升觀察能力與語言組織能力；3.情感態(tài)度：感受“生活處處有語文”的樂趣，建立漢字與生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。（三）活動準(zhǔn)備教具：模擬超市貨架（分“食品區(qū)”“日用品區(qū)”“學(xué)習(xí)用品區(qū)”），每張貨架卡片貼實物圖+對應(yīng)漢字；道具：迷你購物籃（每組1個）、“識字小達(dá)人”貼紙；環(huán)境：教室一角布置成“快樂超市”，擺放貨架、收銀臺（教師扮演收銀員）。（四）活動過程1.情境導(dǎo)入：開啟購物之旅老師戴著圍裙、拿著掃碼槍，笑著說：“歡迎來到快樂超市！想買東西的小朋友，得先認(rèn)識商品的名字哦~誰愿意當(dāng)小顧客，來試試？”邀請1-2名學(xué)生嘗試認(rèn)讀卡片，自然引出“識字購物”的規(guī)則。2.探索識字：貨架尋寶大挑戰(zhàn)分組行動：學(xué)生以小組為單位（4-5人一組），每組派“小導(dǎo)購”拿購物籃，從貨架上挑選3-4件“商品”，認(rèn)讀卡片上的漢字，讀對即可將卡片放入籃中；教師支持：巡視過程中，針對易混淆的字（如“果”與“菜”）進(jìn)行對比講解，糾正“紙”（zhǐ）、“鞋”（xié）等字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形（如“米”的筆畫像米粒）。3.游戲鞏固：漢字導(dǎo)購大比拼角色轉(zhuǎn)換：每組推選1名“金牌導(dǎo)購”，向全班介紹自己組的“商品”，用“這是____，它可以____”造句（如“這是蘋果，它可以補充維生素”）；互動猜字：其他小組根據(jù)描述猜漢字，猜對可獲得“購物優(yōu)惠券”（貼紙），累積優(yōu)惠券可兌換小獎品。4.拓展延伸：家庭識字小任務(wù)布置“家庭超市識字卡”任務(wù)：回家與家長逛超市，用手機拍下3個認(rèn)識的漢字（或畫下來），第二天在班級“識字墻”展示，分享“我在超市認(rèn)識的字”。二、朗讀訓(xùn)練活動：《秋天》的角色扮演朗讀劇場（一）設(shè)計背景一年級學(xué)生以形象思維為主，通過角色扮演、道具輔助，能將抽象的文本轉(zhuǎn)化為具象的體驗，幫助理解課文情感，提升朗讀的感染力與表現(xiàn)力。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：正確、流利朗讀課文《秋天》，讀準(zhǔn)“秋、氣、葉、飛、會、個”等生字，讀出秋天的美好意境；2.過程與方法：通過角色扮演、動作模仿，理解“天氣涼了”“樹葉黃了”等詞句的含義；3.情感態(tài)度：感受秋天的自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。（三）活動準(zhǔn)備文本：課文《秋天》（部編版一年級上冊）；道具：落葉（黃色、紅色卡紙剪裁）、動物頭飾（大雁、松鼠、青蛙）、“秋天姐姐”披風(fēng)；環(huán)境：教室后方布置“森林舞臺”，張貼秋天風(fēng)景圖。（四）活動過程1.情境渲染：走進(jìn)秋天的童話播放《秋日私語》輕音樂，老師披著“秋天姐姐”披風(fēng)，手持落葉：“小朋友們，秋天姐姐帶來了禮物（撒落葉），快看看，秋天的世界發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉、回憶生活中的秋天，自然導(dǎo)入課文。2.初讀感知：課文里的秋天自由讀：學(xué)生圈出生字詞，同桌互讀，老師強調(diào)“秋（qiū）”“飛（fēi）”等易錯音；師范讀：老師配樂朗讀，讓學(xué)生閉眼想象畫面，提問“你仿佛看到了什么？”（如落葉飄、大雁飛）。3.角色扮演朗讀：森林劇場開演啦角色分組：將學(xué)生分為“落葉組”“大雁組”“松鼠組”“旁白組”，發(fā)放對應(yīng)道具（落葉、頭飾）；指導(dǎo)朗讀：落葉組：讀“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”時，邊讀邊模仿落葉飄落的動作，語氣輕柔緩慢；大雁組：讀“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”時，模仿大雁飛行的姿態(tài)，讀出歡快、整齊的語氣；松鼠組：讀“松鼠忙著摘松果，準(zhǔn)備過冬呢”時，做出抱松果、忙碌的動作，語氣活潑；合作表演：各組配合，旁白組讀背景句，角色組邊讀邊演，全班循環(huán)表演2-3次，老師抓拍精彩瞬間。4.評價提升：朗讀小評委學(xué)生互評：“我覺得XX組的落葉飄得很像，朗讀時‘落’字讀得輕輕的，很有秋天的感覺！”教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強調(diào)“讀課文要像講故事一樣，把畫面讀出來”，再集體配樂朗讀，感受語言的韻律美。三、口語交際活動：“我的一天”生活故事匯（一）設(shè)計背景一年級學(xué)生的口語表達(dá)需從“說清楚一句話”過渡到“說連貫一段話”，結(jié)合“一天的生活”這一熟悉場景，能降低表達(dá)難度，培養(yǎng)觀察習(xí)慣與邏輯思維。（二）教學(xué)目標(biāo)1.語言表達(dá)：能用“早上我____，中午我____，晚上我____”的句式，連貫說出自己一天的主要活動；2.傾聽互動：認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，能用“你____的時候，有沒有____？”禮貌提問；3.情感體驗：感受生活的規(guī)律與美好，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。（三）活動準(zhǔn)備教具：時間軸卡片（“太陽公公”代表早上、“小鬧鐘”代表中午、“月亮婆婆”代表晚上）、生活場景圖（起床、吃飯、讀書等）；道具：卡通小話筒（每組1個）、“表達(dá)小明星”獎?wù)?；環(huán)境：教室擺放“生活故事角”，張貼學(xué)生的生活照片。（四）活動過程1.導(dǎo)入激趣：老師的一天老師展示自己的生活照片（起床、備課、運動），用句式說：“早上我6點起床做早餐，中午我在辦公室改作業(yè)，晚上我和家人散步。小朋友們，你們的一天是怎么度過的？”2.句式支架：搭建表達(dá)階梯出示時間軸卡片，結(jié)合場景圖講解句式：“早上太陽公公出來時，你在做什么？（貼起床圖）中午小鬧鐘響了，你在做什么？（貼吃飯圖）晚上月亮婆婆睡覺前，你在做什么？（貼讀書圖）”師生示范：老師說“早上我刷牙洗臉，中午我吃米飯和青菜，晚上我聽媽媽講故事”，邀請學(xué)生模仿，糾正語序、用詞（如“吃米飯”改為“吃香噴噴的米飯”）。3.小組交流：生活故事分享會小組圍坐，用小話筒輪流發(fā)言，要求：說清楚早、中、晚的活動，用上“先……然后……”等連接詞；組員認(rèn)真聽，用“我覺得你____做得很棒，能不能說說____？”補充提問（如“我覺得你早上疊被子很棒，能不能說說你疊的是什么被子？”）；教師巡視：指導(dǎo)害羞的學(xué)生開口，鼓勵用“我還……”拓展內(nèi)容（如“我早上還幫媽媽倒垃圾了”）。4.全班展示：生活小主播每組推選“生活小主播”，拿著話筒上臺分享，其他同學(xué)用掌聲投票，選出“最佳表達(dá)獎”；延伸任務(wù)：回家給家人講“我的一天”，請家長用手機記錄（拍視頻或錄音），上傳班級群，互相學(xué)習(xí)。教學(xué)活動設(shè)計的核心理念與反思以上活動設(shè)計始終圍繞“兒童立場”，將語文學(xué)習(xí)嵌入生活情境（超市、家庭）、游戲體驗（購物、表演）、互動表達(dá)（分享、提問）中，實現(xiàn)“識字生活化、朗讀情境化、表達(dá)實用化”。教學(xué)中需注意：1.分層支持：對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供更多句式支架、實物提示；對能力較強的學(xué)生，鼓勵拓展內(nèi)容（如用“因為……所以……”解釋活動原因）；2.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，靈活增減活動環(huán)節(jié)（如“超市識字”可增加“漢字拼圖”環(huán)節(jié)，鞏固字形）；3.評價多元：除貼紙、獎?wù)碌任镔|(zhì)獎勵，更注重“成長型評價”