語(yǔ)言的精準(zhǔn)表達(dá)與生動(dòng)描繪，是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的核心能力之一?？s句與擴(kuò)句作為語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)技巧，既能幫助孩子把握句子的核心邏輯，又能讓文字變得鮮活飽滿。掌握這兩種技巧，就像給語(yǔ)言能力裝上“骨架”與“血肉”，讓寫(xiě)作從平淡走向精彩。一、縮句：剝離枝葉，抓住句子主干縮句的本質(zhì)是保留句子核心意思，去除冗余的修飾成分，如同給句子“瘦身”，讓主謂賓（或主謂、主賓）的核心結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn)。這一訓(xùn)練能幫助孩子快速識(shí)別句子的核心邏輯，避免表達(dá)啰嗦。1.識(shí)別句子主干的方法句子的主干由主語(yǔ)（誰(shuí)/什么）、謂語(yǔ)（做什么/怎么樣）、賓語(yǔ)（是什么/怎么樣）構(gòu)成。例如：“活潑可愛(ài)的小燕子輕快地掠過(guò)平靜的湖面?！敝髡Z(yǔ)：小燕子（誰(shuí)）謂語(yǔ)：掠過(guò)（做什么）賓語(yǔ)：湖面（什么）2.刪除“枝葉”的規(guī)則“枝葉”指修飾主干的成分，包括：定語(yǔ)（修飾名詞，常帶“的”）：如“活潑可愛(ài)的”“平靜的”狀語(yǔ)（修飾動(dòng)詞/形容詞，常帶“地”）：如“輕快地”補(bǔ)語(yǔ)（補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作結(jié)果/狀態(tài)，常帶“得”）：如“跑得飛快”中的“飛快”縮句時(shí)，需刪除這些修飾成分，但要注意：保留否定詞、語(yǔ)氣詞：如“我不喜歡吃辣椒”不能縮成“我喜歡吃辣椒”；“這朵花真美啊”不能縮成“花美”。保留“把”“被”結(jié)構(gòu)：如“我把書(shū)放進(jìn)書(shū)包”縮為“我把書(shū)放進(jìn)書(shū)包”（不能刪“把”，否則邏輯改變）。3.實(shí)戰(zhàn)示例原句：“金黃色的稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰?！笨s句步驟：主語(yǔ)：稻子；謂語(yǔ)：笑彎了腰（“笑彎了腰”是固定表達(dá)，保留核心動(dòng)作）；刪除定語(yǔ)“金黃色的”、狀語(yǔ)“在秋風(fēng)中”?？s句結(jié)果：“稻子笑彎了腰?！倍U(kuò)句：添磚加瓦，讓句子鮮活飽滿擴(kuò)句是在句子主干的基礎(chǔ)上添加修飾、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如同給骨架穿上“血肉”，讓句子更具體、生動(dòng)、有畫(huà)面感。這一訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的觀察力與想象力，讓寫(xiě)作告別“干巴巴”的表達(dá)。1.擴(kuò)句的三個(gè)維度擴(kuò)句可從修飾成分、細(xì)節(jié)補(bǔ)充、修辭運(yùn)用三個(gè)角度入手，層層遞進(jìn)：（1）添加修飾成分（基礎(chǔ)層）在主謂賓前/后添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，讓句子更具體。定語(yǔ)（修飾名詞）：“花兒”→“五顏六色的花兒”狀語(yǔ)（修飾動(dòng)詞）：“開(kāi)了”→“在春風(fēng)里悄悄地開(kāi)了”補(bǔ)語(yǔ)（補(bǔ)充狀態(tài)）：“跑得”→“跑得氣喘吁吁”（2）補(bǔ)充場(chǎng)景細(xì)節(jié)（進(jìn)階層）加入時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心理等細(xì)節(jié)，讓句子有“畫(huà)面感”。原句：“小明讀書(shū)?！睌U(kuò)句：“周末的下午，小明在安靜的書(shū)房里，認(rèn)真地讀著一本有趣的科普書(shū)?！保?）運(yùn)用修辭手法（高階層）用比喻、擬人、排比等修辭，讓句子更生動(dòng)。原句：“月亮掛在天上?！睌U(kuò)句：“像銀盤(pán)一樣的月亮，靜靜地掛在深藍(lán)色的天上，灑下一片溫柔的清輝?！保ū扔?環(huán)境描寫(xiě)）2.擴(kuò)句的“自然感”原則擴(kuò)句不是堆砌修飾詞，而要符合邏輯、貼合語(yǔ)境：避免矛盾搭配：如“藍(lán)色的紅花”（顏色矛盾）、“冰冷的陽(yáng)光”（溫度矛盾）?？刂菩揎椕芏龋盒揎椩~不宜過(guò)多，否則句子臃腫。例如“穿著紅色的、嶄新的、媽媽買(mǎi)的、純棉的裙子”，可簡(jiǎn)化為“穿著媽媽買(mǎi)的嶄新紅棉裙”。三、縮句與擴(kuò)句的聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練縮句與擴(kuò)句是“逆向互補(bǔ)”的技巧：縮句抓核心，擴(kuò)句添細(xì)節(jié)。結(jié)合訓(xùn)練能讓孩子更靈活地駕馭語(yǔ)言。1.反向訓(xùn)練法先縮句，再擴(kuò)句，對(duì)比語(yǔ)言變化：原句：“一只雪白的兔子在綠油油的草地上飛快地奔跑?！笨s句：“兔子奔跑。”擴(kuò)句（新角度）：“清晨，一只渾身毛茸茸的雪白兔子，在沾著露珠的綠油油草地上，像一陣風(fēng)似的奔跑，身后的短尾巴一顛一顛的?！?.情境擴(kuò)句法設(shè)定場(chǎng)景，讓孩子根據(jù)情境擴(kuò)句，培養(yǎng)邏輯與想象力：基礎(chǔ)句：“小鳥(niǎo)飛?！鼻榫?（春天·歡快）：“春天的清晨，一群彩色的小鳥(niǎo)，在剛抽芽的柳枝間，唱著歌歡快地飛。”情境2（雨天·著急）：“暴雨的午后，一只淋濕了羽毛的小鳥(niǎo)，在搖晃的樹(shù)枝上，撲棱著翅膀著急地飛，想找到躲雨的屋檐?！彼?、常見(jiàn)誤區(qū)與避坑指南1.縮句誤區(qū)誤刪必要成分：如“我把作業(yè)寫(xiě)完了”縮成“我寫(xiě)作業(yè)”（邏輯改變，應(yīng)保留“把作業(yè)寫(xiě)完了”的核心動(dòng)作）。誤改固定搭配：如“同學(xué)們興高采烈地討論著話題”縮成“同學(xué)們討論話題”（“興高采烈地”是情緒核心，可保留關(guān)鍵副詞，縮為“同學(xué)們興高采烈地討論話題”）。2.擴(kuò)句誤區(qū)修飾詞堆砌：如“美麗的、漂亮的、可愛(ài)的小女孩”（重復(fù)冗余，選一個(gè)核心修飾詞即可）。邏輯脫節(jié)：如“戴著眼鏡的爸爸，在廚房里開(kāi)著汽車(chē)”（場(chǎng)景與動(dòng)作矛盾，應(yīng)改為“戴著眼鏡的爸爸，在廚房里認(rèn)真地做飯”）。語(yǔ)言的成長(zhǎng)，是從“能說(shuō)清”到“說(shuō)得妙