幼兒園小班安全教育教案：《我會保護自己》及活動反思一、教案設(shè)計（一）活動主題《我會保護自己》——小班幼兒安全認知與防護技能啟蒙（二）活動目標1.認知目標：能辨別生活中3-5種常見危險情境（如亂跑、碰尖銳物品、獨自開門等），理解“危險”的基本含義。2.技能目標：學會2-3個簡單的自我保護動作（如扶扶手上下樓梯、躲避車輛時停住腳步、遠離熱水壺），并能在模擬情境中嘗試運用。3.情感目標：萌發(fā)“安全第一”的意識，在活動中表現(xiàn)出對自身安全的關(guān)注與保護意愿。（三）活動準備1.直觀教具：安全（如牽大人手過馬路、慢慢走路）與危險（如爬窗臺、碰電源插座）場景的對比圖片4-6組；卡通人物“安全小衛(wèi)士”手偶1個。2.游戲道具：泡沫制“樓梯”模型（模擬上下樓梯）、玩具小汽車（模擬馬路車輛）、貼有“危險”標識的熱水壺玩具。3.輔助材料：《安全小歌謠》音頻（節(jié)奏輕快、歌詞簡單）、幼兒日?；顒拥奈ｋU行為照片（如奔跑、推搡）。（四）活動過程1.情境導入：“小意外”引發(fā)思考教師抱著手偶“安全小衛(wèi)士”走進教室，模仿著急的語氣說：“剛才小衛(wèi)士看到明明在樓梯上跑，差點摔倒啦！小朋友們，生活里還有哪些事情做了會受傷呀？”鼓勵幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗回答（如“碰熱水會疼”“開門夾到手”等），自然引出“保護自己”的主題。2.探索發(fā)現(xiàn)：危險VS安全大辨別圖片觀察：教師依次出示對比圖片，引導幼兒觀察并討論：“這張圖里的小朋友做得對嗎？為什么？”例如，對比“牽大人手過馬路”和“獨自跑向馬路”的圖片，提問：“馬路上車很多，怎樣做才安全？”幫助幼兒初步建立“危險行為→可能受傷→安全做法”的邏輯認知。實物感知：請幼兒近距離觀察貼有“危險”標識的熱水壺玩具，摸摸壺身（教師提前將玩具加熱至微溫，避免燙傷），說一說“碰到熱水會有什么感覺”，再演示“看到熱水壺要輕輕走開”的動作，讓幼兒模仿。3.實踐體驗：安全小技能我來練模仿游戲：安全小衛(wèi)士出動教師創(chuàng)設(shè)三個模擬場景：①“上下樓梯”（用泡沫樓梯模型），幼兒練習扶扶手、一步一階走；②“馬路小衛(wèi)士”（用玩具汽車模擬車輛），幼兒學習“停、看、牽”（停住腳步、看清楚車輛、牽住大人的手）；③“遠離危險物”（擺放熱水壺、電源插座玩具），幼兒練習“繞開”或“告訴老師”的動作。每個場景中，教師用手偶“安全小衛(wèi)士”及時表揚做得好的幼兒，強化正確行為。兒歌鞏固：安全口訣記心里播放《安全小歌謠》（歌詞：“小寶貝，要注意，樓梯要扶慢慢走；過馬路，牽大手，車輛來了停一停；熱水壺，不能碰，危險東西要遠離，安全第一記心里！”），教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作，將安全技能融入節(jié)奏中，幫助記憶。4.情境表演：我是安全小達人教師設(shè)置“幼兒園的一天”情境：入園時的門口秩序、洗手時的熱水龍頭、戶外活動的奔跑推搡。請幼兒分組扮演“小朋友”“老師”，用學到的技能解決情境中的問題（如“入園時要排隊，不推不擠”“洗手時離熱水龍頭遠一點”）。教師在旁觀察，適時用手偶引導：“安全小衛(wèi)士提醒你，這樣做會更安全哦！”5.活動延伸：安全小任務(wù)帶回家給幼兒發(fā)放“家庭安全小偵探”任務(wù)卡，請家長和孩子一起找找家里的危險地方（如陽臺、藥品柜），用貼紙標記并拍照分享到班級群，次日在活動區(qū)展示，延續(xù)安全探索的興趣。二、活動反思（一）幼兒表現(xiàn)與目標達成活動中，小班幼兒對直觀的圖片、手偶和游戲表現(xiàn)出強烈興趣，80%的幼兒能準確辨別危險情境并說出簡單理由（如“爬窗臺會摔下來”）。在模仿游戲環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能主動練習扶樓梯、停步看車等動作，但在情境表演時，部分幼兒因緊張出現(xiàn)“忘記動作”的情況（如明明在“過馬路”場景中，仍習慣性地“跑”而不是“停”），說明技能的熟練運用需要更多生活化的練習。（二）活動亮點與不足亮點：通過“情境+游戲+兒歌”的多元形式，將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作的內(nèi)容，符合小班幼兒“以直觀形象思維為主”的學習特點。手偶的互動增強了趣味性，幼兒在“幫助小衛(wèi)士解決問題”的過程中，主動探索安全方法的積極性較高。不足：情境表演的場景設(shè)置偏于理想化，未充分考慮小班幼兒的“情緒干擾”（如表演時因同伴笑聲分心）。此外，對個別動作發(fā)展較慢的幼兒關(guān)注不足，導致他們在模仿游戲中出現(xiàn)“跟不上節(jié)奏”的情況。（三）改進策略與后續(xù)計劃1.生活化練習：在日常環(huán)節(jié)（如上下樓梯、洗手、戶外活動）中，增加“安全小提醒”，例如播放樓梯口的提示音“扶扶手，慢慢走”，讓技能練習融入一日生活。2.分層指導：針對動作發(fā)展較慢的幼兒，設(shè)計“一對一”的小任務(wù)（如“今天請你當小老師，教小衛(wèi)士扶樓梯”），增強其自信心與參與感。3.家園共育深化：將“家庭安全小偵探”任務(wù)升級為“安全親子游戲”，如家長扮演“大怪獸”（危險物），幼兒練習“躲避”或“求助”，通過親子互動鞏固技能。