八年級語文下冊馬說講蘇教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《馬說》作為八年級語文下冊的一篇課文，承載著豐富的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析中，我們需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行深入剖析。知識與技能維度：本課的核心概念包括文學(xué)鑒賞、文言文閱讀理解、修辭手法等。關(guān)鍵技能則涵蓋對文言文的理解、賞析能力，以及通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需“了解”文言文的基本特點(diǎn)，如句式、用詞等；“理解”文本的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵；“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作；“綜合”不同文本之間的聯(lián)系，形成自己的文學(xué)觀點(diǎn)。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括比較閱讀、文本分析、審美鑒賞等。具體學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為：引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，分析《馬說》與其他文言文作品的異同；通過對文本的分析，探究作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法；通過審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。情感·態(tài)度·價值觀維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生可以體會到作者對國家和民族的憂慮，激發(fā)他們的愛國情感；同時，了解古代文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)維度：本課的核心素養(yǎng)包括語言文字運(yùn)用、審美鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自身的語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。2.學(xué)情分析在進(jìn)行學(xué)情分析時，我們需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)：八年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，對文學(xué)作品有初步的認(rèn)識，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力仍有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在語言文字運(yùn)用、審美鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新等方面存在個體差異，部分學(xué)生對文言文的理解和賞析能力較弱，需要教師針對性指導(dǎo)。潛在困難：學(xué)生在閱讀文言文時，可能遇到字詞理解困難、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，影響對文本的整體把握。此外，部分學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力不足，難以深入理解作品的思想內(nèi)涵。針對以上學(xué)情，教師需采取以下教學(xué)對策：針對文言文閱讀困難的學(xué)生，可通過講解字詞、語法等基礎(chǔ)知識，幫助他們克服閱讀障礙。針對審美鑒賞能力不足的學(xué)生，可通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本的藝術(shù)手法、情感表達(dá)等，提高他們的審美鑒賞能力。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在《馬說》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于文言文閱讀和文學(xué)鑒賞的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記《馬說》中的核心詞匯、句式結(jié)構(gòu)，理解其文學(xué)價值和歷史背景。通過描述、解釋文本內(nèi)容，學(xué)生能夠概括出作者的觀點(diǎn)和情感。此外，學(xué)生應(yīng)能夠比較《馬說》與其他文言文作品的異同，歸納出文言文的寫作特點(diǎn)，并能在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用知識的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成文言文閱讀，包括理解文章的主旨、分析作者的寫作手法。通過小組合作，學(xué)生能夠完成關(guān)于《馬說》的調(diào)查研究報告，展示其信息處理和邏輯推理能力。此外，學(xué)生應(yīng)能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，從而提升其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬說》，能夠體會作者的情感態(tài)度，認(rèn)同其價值觀。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享、社會責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)其將知識轉(zhuǎn)化為行動的能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用學(xué)科特有的思維方式。學(xué)生能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。通過評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯分析。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)想和實(shí)踐，如運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點(diǎn)。學(xué)生能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，培養(yǎng)元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《馬說》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的表達(dá)技巧和文學(xué)價值。具體而言，重點(diǎn)包括：一是準(zhǔn)確把握文言文的基本句式和修辭手法；二是通過文本分析，領(lǐng)悟作者的思想情感和寫作意圖；三是培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。這些內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是歷年考試中的重要考點(diǎn)，對于學(xué)生后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有奠基性作用。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在文言文閱讀理解和文學(xué)鑒賞的深度把握上。難點(diǎn)包括：一是對文言文中一些生僻詞匯和句式的理解；二是對作者情感態(tài)度和寫作手法的深入分析；三是在沒有現(xiàn)代語言背景的情況下，如何準(zhǔn)確把握作品的時代意義和現(xiàn)實(shí)價值。這些難點(diǎn)往往源于學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和對文學(xué)鑒賞的不足，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供輔助材料和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考等方式來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含《馬說》文本、注釋、譯文和賞析內(nèi)容。教具：文言文語法結(jié)構(gòu)圖、修辭手法示例圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊要求。音頻視頻資料：《馬說》朗讀音頻、相關(guān)歷史背景視頻。任務(wù)單：閱讀理解題、文學(xué)鑒賞練習(xí)。評價表：課堂表現(xiàn)評估表、作業(yè)完成情況評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)教材：《馬說》全文及注釋。學(xué)習(xí)用具：筆、筆記本、字典。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代文學(xué)的世界，探索一篇名為《馬說》的文言文。在開始之前，我想請大家思考一個問題：如果一匹馬，它不僅僅是一匹馬，它還能代表什么呢？（二）認(rèn)知沖突（三）問題提出（四）學(xué)習(xí)路線圖在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將：1.了解作者背景：了解韓愈及其時代背景，為理解文章奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)文言文知識：通過《馬說》學(xué)習(xí)文言文的基本句式、修辭手法等。3.深入文本分析：分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨和作者的情感態(tài)度。4.拓展延伸：將《馬說》中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行思考和討論。（五）舊知鏈接在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于動物和自然的知識，這些知識將幫助我們更好地理解《馬說》中的內(nèi)容。（六）總結(jié)導(dǎo)入第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：了解《馬說》的背景與作者教師活動：1.展示《馬說》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意生僻字詞。2.簡要介紹韓愈及其時代背景，包括他的生平、文學(xué)成就和思想。3.提出問題：“韓愈為何要寫《馬說》？他想要傳達(dá)什么樣的信息？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考文章的寫作目的和作者的情感態(tài)度。學(xué)生活動：1.朗讀《馬說》，標(biāo)記生僻字詞并嘗試解釋其含義。2.記錄韓愈的生平和時代背景信息。3.思考并討論韓愈寫《馬說》的原因和目的。4.分享對作者情感態(tài)度的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確朗讀并解釋生僻字詞。2.學(xué)生能夠簡要描述韓愈的生平和時代背景。3.學(xué)生能夠表達(dá)對《馬說》寫作目的和作者情感態(tài)度的理解。任務(wù)二：分析《馬說》的文言文特點(diǎn)教師活動：1.分析《馬說》的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動句等。2.介紹常見的文言文修辭手法，如比喻、擬人等。3.通過例子說明文言文表達(dá)的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生分析《馬說》中的修辭手法。學(xué)生活動：1.分析《馬說》的句式結(jié)構(gòu)，并嘗試用現(xiàn)代漢語表達(dá)。2.識別并解釋《馬說》中的修辭手法。3.分析《馬說》的表達(dá)特點(diǎn)，并舉例說明。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別并解釋《馬說》中的文言文句式結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠識別并解釋《馬說》中的修辭手法。3.學(xué)生能夠分析并表達(dá)《馬說》的表達(dá)特點(diǎn)。任務(wù)三：解讀《馬說》的主旨教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨，如對人才的看法、對社會的批判等。2.分析文章的論證過程，如作者如何通過舉例來支持自己的觀點(diǎn)。3.提出問題：“《馬說》對現(xiàn)代有什么啟示？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考文章對現(xiàn)代社會的影響。學(xué)生活動：1.思考并討論文章的主旨。2.分析作者的論證過程，并舉例說明。3.分享對《馬說》對現(xiàn)代社會的啟示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解并表達(dá)《馬說》的主旨。2.學(xué)生能夠分析作者的論證過程。3.學(xué)生能夠分享對《馬說》對現(xiàn)代社會的啟示。任務(wù)四：比較《馬說》與其他文言文作品教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生比較《馬說》與其他文言文作品的異同。2.分析不同作品的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生思考文言文的發(fā)展歷程。學(xué)生活動：1.比較并分析《馬說》與其他文言文作品的異同。2.分析不同作品的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。3.思考文言文的發(fā)展歷程。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠比較并分析《馬說》與其他文言文作品的異同。2.學(xué)生能夠分析不同作品的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。3.學(xué)生能夠思考文言文的發(fā)展歷程。任務(wù)五：創(chuàng)作與《馬說》風(fēng)格相似的文言文教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《馬說》的風(fēng)格創(chuàng)作一篇文言文。2.提供一些寫作建議，如如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)觀點(diǎn)等。3.鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行互評。學(xué)生活動：1.根據(jù)教師提供的建議創(chuàng)作一篇文言文。2.分享自己的作品，并接受同學(xué)的互評。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠創(chuàng)作一篇風(fēng)格與《馬說》相似的文言文。2.學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法和表達(dá)觀點(diǎn)。3.學(xué)生能夠積極參與分享和互評活動。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。原文：策之不以其道，食之不能盡其材。翻譯：_______練習(xí)二：解釋下列詞語在文中的意思。原文：其真無馬邪？詞語：邪解釋：_______二、綜合應(yīng)用層練習(xí)三：分析《馬說》中作者對人才的看法，并舉例說明。練習(xí)四：結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭瞬拧钡睦斫?。三、拓展挑?zhàn)層練習(xí)五：設(shè)計一個與《馬說》主題相關(guān)的寓言故事。練習(xí)六：探討《馬說》對現(xiàn)代社會的啟示。即時反饋機(jī)制學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行巡視，并及時給予反饋。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查答案，并提出修改意見。教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯誤并解釋正確答案。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生優(yōu)秀的練習(xí)答案，供其他學(xué)生參考。錯誤分析：針對典型錯誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理《馬說》的主要內(nèi)容和作者的寫作手法?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題：“一匹馬，它不僅僅是一匹馬，它還能代表什么呢？”形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。三、懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。課堂小結(jié)輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)請翻譯以下文言文句子，并解釋其意思。原文：策之不以其道，食之不能盡其材。翻譯：_______解釋：_______請用現(xiàn)代漢語復(fù)述《馬說》中的以下段落。原文：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。復(fù)述：_______二、拓展性作業(yè)請結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人才選拔與培養(yǎng)的短文。請分析《馬說》中作者對人才的看法，并舉例說明其在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請設(shè)計一個以“發(fā)現(xiàn)身邊的千里馬”為主題的調(diào)查報告，包括調(diào)查方法、結(jié)果分析和建議。請創(chuàng)作一篇以馬為題材的詩歌或散文，嘗試運(yùn)用《馬說》中的修辭手法。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《馬說》文本內(nèi)容：理解《馬說》的全文內(nèi)容，包括作者的寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)的思想情感。2.文言文句式結(jié)構(gòu)：識別和解釋文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動句等。3.文言文修辭手法：掌握并分析《馬說》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。4.作者韓愈生平：了解韓愈的生平、文學(xué)成就和思想，以及他對人才的看法。5.文章主旨：解讀《馬說》的主旨，包括作者對人才的評價和對社會的批判。6.文言文閱讀技巧：學(xué)習(xí)文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義辨析等。7.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，包括對文學(xué)價值的理解和評價。8.歷史背景知識：了解《馬說》所處的歷史背景，包括唐朝的社會狀況和文化特點(diǎn)。9.文化傳承與創(chuàng)新：探討《馬說》對傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的意義。10.跨學(xué)科聯(lián)系：分析《馬說》與其他學(xué)科的聯(lián)系，如歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等。11.情感態(tài)度價值觀：從《馬說》中提煉出積極的情感態(tài)度和價值觀，如對人才的尊重、對社會的責(zé)任感等。12.科學(xué)思維方法：運(yùn)用科學(xué)思維方法，如批判性思維、邏輯推理等，來分析《馬說》的內(nèi)容。拓展內(nèi)容：13.古代文學(xué)作品的寫作特點(diǎn)：比較《馬說》與其他古代文學(xué)作品的寫作特點(diǎn)，分析其異同。14.文學(xué)與時代的關(guān)系：探討文學(xué)作品與時代背景的關(guān)系，分析《馬說》如何反映唐朝的社會現(xiàn)實(shí)。15.文學(xué)作品的傳播方式：了解古代文學(xué)作品的傳播方式，如口頭傳播、書籍印刷等。16.文學(xué)批評與鑒賞：學(xué)習(xí)文學(xué)批評的基本方法，對《馬說》進(jìn)行鑒賞和分析。17.文學(xué)創(chuàng)作技巧：從《馬說》中學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何塑造人物形象等。18.古代文學(xué)與現(xiàn)代社會：探討古代文學(xué)對現(xiàn)代社會的影響，以及現(xiàn)代社會對古代文學(xué)的認(rèn)識。19.文學(xué)教育的意義：分析文學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的意義。20.文學(xué)作品的跨文化比較：比較《馬說》與其他國家文學(xué)作品的異同，探討文學(xué)作品的跨文化價值。八、教學(xué)反思在本次《馬說》的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過當(dāng)堂檢測和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文的基本句式和修辭手法有了較好的掌