部編一年級(jí)下冊小猴子下山教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，對于一年級(jí)下冊的《小猴子下山》這一課文，我們需要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行解讀。知識(shí)與技能核心概念：了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)寓言故事的特點(diǎn)，體會(huì)人物性格。關(guān)鍵技能：閱讀理解能力，語言表達(dá)能力，思維能力。過程與方法學(xué)科思想方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，理解故事情節(jié)和人物性格。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。情感態(tài)度價(jià)值觀育人價(jià)值：通過故事教育學(xué)生要有明確的目標(biāo)，做事要有毅力，不怕困難。滲透路徑：在講解故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，對于一年級(jí)下冊的學(xué)生，我們需要了解他們的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、潛在困難。學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對寓言故事有一定的了解，具備一定的閱讀理解能力。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對故事中的動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒐适屡c生活聯(lián)系起來。學(xué)生學(xué)習(xí)能力技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生的思維以具體形象思維為主，需要通過直觀的方式引導(dǎo)。潛在困難易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生對故事情節(jié)的理解不夠深入，容易混淆人物性格?；煜c(diǎn)：學(xué)生對寓言故事的特點(diǎn)理解不夠，容易將故事與童話混淆。針對以上分析，我們需要在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：突出故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解故事中的道理。注重個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對寓言故事《小猴子下山》的理解框架。學(xué)生將通過“識(shí)記”故事的基本情節(jié)和人物角色，達(dá)到“理解”故事寓意和寓言特點(diǎn)的認(rèn)知層級(jí)。他們能夠“描述”故事中的關(guān)鍵事件，并“解釋”人物行為背后的原因。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“比較”和“概括”寓言故事的特點(diǎn)，并能在新情境中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)來分析類似的故事。最終，學(xué)生能夠形成對寓言故事知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是本節(jié)課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)和批判性思維。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“獨(dú)立并規(guī)范地完成”閱讀寓言故事的練習(xí)，并通過角色扮演等活動(dòng)來提高“從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性”的能力。此外，學(xué)生將通過小組合作，完成關(guān)于《小猴子下山》的調(diào)查研究報(bào)告，從而“提出創(chuàng)新性問題解決方案”并“綜合運(yùn)用多種能力解決問題”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是本節(jié)課的隱性目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”來“體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神”，并在實(shí)驗(yàn)過程中“養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)將課堂所學(xué)的知識(shí)“應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進(jìn)建議”，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是本節(jié)課的關(guān)鍵，旨在培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)和邏輯推理能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象”，并通過“評(píng)估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”來培養(yǎng)批判性思維。此外，學(xué)生將運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對實(shí)際問題提出“原型解決方案”，從而提升創(chuàng)造性和問題解決能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)是本節(jié)課的評(píng)估指南，旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將通過反思學(xué)習(xí)策略和合作效果來“對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)”，并通過“運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”來培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)甄別信息來源和可靠性的重要性，從而在信息泛濫的時(shí)代中做出明智的選擇。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解寓言故事《小猴子下山》的情節(jié)和寓意，以及寓言故事的特點(diǎn)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠“描述”故事情節(jié)，"解釋"人物行為背后的原因，并“比較”寓言故事與其他類型故事的不同。此外，重點(diǎn)還包括引導(dǎo)學(xué)生“概括”寓言故事的一般規(guī)律，并能在實(shí)際情境中“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)，如分析類似的故事，從中獲得啟示。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在學(xué)生對寓言故事寓意的理解上。難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生克服對寓言故事寓意的表面理解，深入挖掘其背后的哲理。難點(diǎn)成因可能包括學(xué)生的認(rèn)知水平有限，難以理解寓言故事中的隱喻和象征意義，以及缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以將故事內(nèi)容與自身生活實(shí)際相聯(lián)系。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中將采用直觀化的教學(xué)手段，如圖片、視頻等多媒體資源，以及小組討論、角色扮演等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，幫助他們更好地理解寓言故事的深層含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事插圖、角色扮演指南的PPT。教具：準(zhǔn)備故事場景圖、人物卡片、寓言故事特點(diǎn)圖表。實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)故事內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物或模型，如猴子、下山路徑等。音頻視頻資料：收集與故事相關(guān)的音頻或視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計(jì)故事分析任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。評(píng)價(jià)表：制定學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，了解相關(guān)背景知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等基本學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境設(shè)置：教師首先展示一幅充滿童趣的森林場景圖，圖中有各種動(dòng)物在快樂地生活。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看，這些小動(dòng)物們都在做些什么呢？它們的生活是不是很快樂呢？”2.引入沖突，引發(fā)思考展示現(xiàn)象：接著，教師播放一段視頻，展示一只小猴子在森林中追逐各種水果，但最終一無所獲。提問挑戰(zhàn)：“同學(xué)們，你們覺得小猴子為什么沒有吃到它想要的水果呢？它是不是做錯(cuò)了什么呢？”3.提出問題，明確目標(biāo)核心問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小猴子下山的故事，看看它為什么會(huì)遇到這樣的問題，我們又能夠從中學(xué)到什么呢？”學(xué)習(xí)路線圖：“我們將通過閱讀故事，分析小猴子的行為，并思考如何從中獲得啟示?！?.鏈接舊知，準(zhǔn)備新知舊知回顧：“在開始之前，我們先回顧一下我們之前學(xué)過的寓言故事，看看它們有什么特點(diǎn)?！敝R(shí)準(zhǔn)備：“寓言故事往往通過動(dòng)物或其他事物來傳達(dá)道理，今天的故事也不例外。”5.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)期待總結(jié)：“通過今天的導(dǎo)入，我們知道了今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，也了解了寓言故事的一些特點(diǎn)。接下來，讓我們一起走進(jìn)小猴子的故事，看看它將給我們帶來怎樣的啟示吧?！逼诖骸拔蚁嘈牛ㄟ^我們的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠理解故事，還能夠從中獲得一些有用的生活經(jīng)驗(yàn)。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：寓言故事的理解與啟示教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解寓言故事《小猴子下山》的情節(jié)和寓意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不懈、不怕困難的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動(dòng)：1.展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景。2.閱讀故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，感受小猴子的經(jīng)歷。3.提問：“小猴子為什么下山？它遇到了哪些困難？最后它得到了什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如堅(jiān)持不懈、不怕困難等。5.分享故事背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察插圖，描述場景。2.閱讀故事，跟隨情節(jié)發(fā)展。3.回答問題，表達(dá)對故事的理解。4.思考故事中的寓意，分享自己的看法。5.了解寓言故事的特點(diǎn)，拓展文化視野。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事情節(jié)。學(xué)生能夠理解故事中的寓意。學(xué)生能夠分享自己的看法，并能夠從故事中汲取啟示。任務(wù)二：寓言故事的比較與分析教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：比較不同寓言故事的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和批判性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同故事中學(xué)習(xí)到不同的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。教師活動(dòng)：1.展示幾個(gè)不同類型的寓言故事插圖。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景。3.提問：“這些故事有什么不同？它們都想要告訴我們什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生比較不同故事的特點(diǎn)，如人物、情節(jié)、寓意等。5.分享不同故事背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解寓言故事的多樣性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察插圖，描述場景。2.比較不同故事的特點(diǎn)。3.回答問題，表達(dá)對故事的理解。4.分享自己的看法，并能夠從不同故事中學(xué)習(xí)到不同的品質(zhì)。5.了解寓言故事的多樣性，拓展文化視野。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠比較不同故事的特點(diǎn)。學(xué)生能夠理解不同故事背后的寓意。學(xué)生能夠分享自己的看法，并能夠從不同故事中學(xué)習(xí)到不同的品質(zhì)。任務(wù)三：寓言故事的應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：應(yīng)用寓言故事解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師活動(dòng)：1.提出一個(gè)與故事相關(guān)的實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用故事中的品質(zhì)來解決實(shí)際問題。3.分享解決實(shí)際問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)踐。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何應(yīng)用故事中的品質(zhì)來解決實(shí)際問題。2.嘗試解決實(shí)際問題，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。3.參與小組討論，分享解決問題的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠應(yīng)用故事中的品質(zhì)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)，并能夠從中學(xué)習(xí)到新的方法。學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：寓言故事的創(chuàng)作與分享教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)作自己的寓言故事。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有教育意義的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作自己的寓言故事。2.分享創(chuàng)作寓言故事的技巧，如人物設(shè)定、情節(jié)設(shè)計(jì)、寓意表達(dá)等。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作，分享自己的故事。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何創(chuàng)作自己的寓言故事。2.根據(jù)技巧創(chuàng)作自己的故事，并分享給小組。3.參與小組創(chuàng)作，分享自己的故事。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出富有教育意義的寓言故事。學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人分享。學(xué)生能夠積極參與小組創(chuàng)作，分享自己的故事。任務(wù)五：寓言故事的反思與總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：總結(jié)寓言故事的學(xué)習(xí)成果。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和總結(jié)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思故事中的品質(zhì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和終身學(xué)習(xí)能力。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生反思寓言故事的學(xué)習(xí)成果。2.分享故事中的品質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的反思。學(xué)生活動(dòng)：1.反思寓言故事的學(xué)習(xí)成果。2.分享自己的反思，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。3.參與小組討論，分享自己的反思。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)寓言故事的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生能夠反思故事中的品質(zhì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的反思。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一系列與《小猴子下山》故事情節(jié)相關(guān)的填空題、選擇題，要求學(xué)生回憶故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物。教師活動(dòng)：1.展示練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.提醒學(xué)生注意審題，確保答案的準(zhǔn)確性。3.針對學(xué)生的答案，進(jìn)行簡要的點(diǎn)評(píng)和糾正。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀題目，理解題意。2.根據(jù)記憶，填寫答案。3.檢查答案，確保沒有遺漏或錯(cuò)誤。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶故事情節(jié)和人物。學(xué)生能夠正確回答填空題和選擇題。學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固對故事的理解。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生綜合運(yùn)用故事情節(jié)和人物分析的問題，如“小猴子為什么會(huì)上山？”“小猴子下山的過程中遇到了哪些困難？”“小猴子最終的結(jié)果說明了什么？”教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵(lì)他們從不同角度進(jìn)行分析。2.提供一些關(guān)鍵詞或提示，幫助學(xué)生更好地組織答案。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問題，嘗試從不同角度進(jìn)行分析。2.根據(jù)提示，組織答案。3.參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用故事情節(jié)和人物分析問題。學(xué)生能夠提出有深度和廣度的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠有效地參與小組討論。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”教師活動(dòng)：1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)。2.提供一些拓展閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地思考。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出新的想法。學(xué)生活動(dòng)：1.發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)。2.閱讀拓展材料，增加知識(shí)儲(chǔ)備。3.進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出新的想法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠通過拓展閱讀增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考。第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系建構(gòu)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.使用思維導(dǎo)圖或概念圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)邏輯。3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心問題，如“小猴子為什么會(huì)上山？”學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯。3.思考并表達(dá)對核心問題的理解。小結(jié)內(nèi)容：學(xué)生能夠回顧并梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠使用思維導(dǎo)圖或概念圖展示知識(shí)體系。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)對核心問題的理解。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。2.提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”3.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。2.參與討論，表達(dá)對他人思路的欣賞。3.反思自己的學(xué)習(xí)過程。小結(jié)內(nèi)容：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。學(xué)生能夠欣賞并表達(dá)對他人思路的欣賞。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：1.設(shè)置懸念，如“下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么？”2.布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考懸念，對下一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生期待。2.接受作業(yè)任務(wù)，了解作業(yè)要求。3.根據(jù)指導(dǎo)，開始完成作業(yè)。小結(jié)內(nèi)容：學(xué)生能夠?qū)ο乱还?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生期待。學(xué)生能夠理解作業(yè)要求，并開始完成作業(yè)。學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)，有效地完成作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：回憶并復(fù)述《小猴子下山》的故事情節(jié)，包括小猴子的目標(biāo)、遇到的困難以及最終的結(jié)果。解釋故事中的寓意，并舉例說明如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這個(gè)故事中的道理。完成以下填空題：小猴子最初的目標(biāo)是__________。在下山的過程中，小猴子遇到了__________的困難。小猴子最終沒有__________，因?yàn)樗黖_________。作業(yè)要求：確保答案的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師將進(jìn)行全批全改，并對共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《小猴子下山》為主題的漫畫，展示故事的主要情節(jié)和寓意。撰寫一篇短文，描述如果你是小猴子，你會(huì)如何克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。分析你身邊的一個(gè)現(xiàn)象或問題，嘗試運(yùn)用故事中的道理來解釋或提出解決方案。作業(yè)要求：將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于新的情境，培養(yǎng)綜合分析、解決問題和初步創(chuàng)造的能力。作業(yè)評(píng)價(jià)將基于知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《小猴子下山》為靈感的寓言故事，并解釋你選擇這個(gè)主題的原因。觀察并記錄你所在社區(qū)的一個(gè)環(huán)境問題，嘗試從故事中找到靈感，提出一個(gè)創(chuàng)新性的解決方案。制作一個(gè)關(guān)于《小猴子下山》的科普視頻，向其他同學(xué)介紹故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計(jì)修改說明。支持采用多種元素形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.寓言故事的特點(diǎn)與作用：寓言故事是通過動(dòng)物或其他事物來傳達(dá)道理的文學(xué)形式，具有鮮明的教育意義和娛樂性。它們通常包含一個(gè)簡短的故事和一個(gè)深刻的寓意，能夠激發(fā)讀者的思考，傳遞道德觀念。2.《小猴子下山》的故事情節(jié)：講述了小猴子為了追求更多的水果而不斷變換目標(biāo)，最終一無所獲的故事，寓意著沒有明確目標(biāo)、不堅(jiān)持就會(huì)一事無成的道理。3.人物性格分析：小猴子表現(xiàn)出急躁、沖動(dòng)和不專一的性格特點(diǎn)，通過分析人物性格，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同角度理解人物行為。4.寓言故事的寓意：通過小猴子的經(jīng)歷，學(xué)生可以理解到堅(jiān)持不懈、不怕困難的重要性，以及明確目標(biāo)、持之以恒的價(jià)值。5.故事情節(jié)的發(fā)展：故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，以及小猴子在故事中的行為變化，是理解故事寓意的關(guān)鍵。6.寓言故事的創(chuàng)作手法：包括擬人化、夸張、象征等手法，這些手法有助于學(xué)生理解故事的意義。7.寓言故事的教育意義：寓言故事能夠教育學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非、堅(jiān)持目標(biāo)、克服困難。8.故事中的道德觀念：小猴子的行為反映了貪婪、不專注等不良品質(zhì)，學(xué)生可以通過分析這些品質(zhì)來學(xué)習(xí)道德觀念。9.故事中的價(jià)值觀：故事傳達(dá)了勤勞、節(jié)儉、誠實(shí)等積極的價(jià)值觀，學(xué)生可以從故事中學(xué)習(xí)這些價(jià)值觀。10.故事中的象征意義：故事中的動(dòng)物和其他元素可能具有象征意義，學(xué)生需要通過分析來理解這些象征意義。11.故事中的沖突與