襯托對(duì)比鋪墊的復(fù)習(xí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年的初中生編寫，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《人教版初中語文》教材，以襯托對(duì)比鋪墊為教學(xué)內(nèi)容。襯托對(duì)比鋪墊是文學(xué)作品中常見的修辭手法，旨在通過對(duì)比、襯托等手法，突出事物特點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和運(yùn)用修辭手法的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級(jí)的修辭手法奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析初中生在語文學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的語言積累和審美能力，對(duì)襯托對(duì)比鋪墊這一修辭手法有一定了解。但他們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，往往存在運(yùn)用不當(dāng)、混淆概念等問題。具體表現(xiàn)為：對(duì)襯托、對(duì)比、鋪墊等概念理解模糊；缺乏對(duì)具體語境中修辭手法的鑒賞和分析能力；在寫作實(shí)踐中，運(yùn)用修辭手法較為生硬，缺乏自然流暢。針對(duì)以上學(xué)情，本教案將著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：梳理概念，明確襯托對(duì)比鋪墊的定義和特點(diǎn)；通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞和分析修辭手法的方法；結(jié)合寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的修辭運(yùn)用能力。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：了解襯托對(duì)比鋪墊的定義和特點(diǎn)；學(xué)會(huì)鑒賞和分析具體語境中的襯托對(duì)比鋪墊；能夠在寫作中靈活運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。達(dá)標(biāo)水平：能夠正確區(qū)分襯托、對(duì)比、鋪墊等概念；能夠從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面分析襯托對(duì)比鋪墊的運(yùn)用；能夠在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊，使文章更具表現(xiàn)力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法的基本概念和特點(diǎn)。列舉至少三個(gè)運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊手法的典型文段。解釋襯托對(duì)比鋪墊在文學(xué)作品中的作用和意義。能力目標(biāo)分析從具體文本中識(shí)別并分析襯托對(duì)比鋪墊的運(yùn)用。設(shè)計(jì)在寫作中運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊，創(chuàng)作一段具有對(duì)比或襯托效果的文段。評(píng)價(jià)對(duì)他人運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊的手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)通過學(xué)習(xí)襯托對(duì)比鋪墊，感受文學(xué)作品的魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。認(rèn)同認(rèn)同修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值。內(nèi)化將襯托對(duì)比鋪墊的運(yùn)用內(nèi)化為自身的寫作習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)思維目標(biāo)歸納歸納襯托對(duì)比鋪墊的規(guī)律，形成對(duì)修辭手法的一般認(rèn)識(shí)。演繹根據(jù)襯托對(duì)比鋪墊的規(guī)律，推斷其在不同情境下的運(yùn)用效果。批判批判性地分析襯托對(duì)比鋪墊的運(yùn)用，提出改進(jìn)意見?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)能夠?qū)ψ约旱膶懽髦惺褂靡r托對(duì)比鋪墊的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)能夠?qū)λ说膶懽髦惺褂靡r托對(duì)比鋪墊的效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我修正。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法的基本概念和特點(diǎn)，能夠識(shí)別和分析文本中的運(yùn)用實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用襯托對(duì)比鋪墊手法進(jìn)行寫作，尤其是在具體語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用這些手法，提高文章的表現(xiàn)力。難點(diǎn)在于理解修辭手法的深層含義，以及如何將其自然地融入寫作實(shí)踐中。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，用以直觀展示襯托對(duì)比鋪墊的應(yīng)用。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生練習(xí)和自我評(píng)估。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境應(yīng)設(shè)置為小組討論模式，確保黑板板書清晰，為教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入1.1時(shí)間分配：5分鐘1.1.1教師活動(dòng)播放一段文學(xué)作品朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。提問：“同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p這段朗誦時(shí)，有沒有注意到作者運(yùn)用了哪些修辭手法？”1.1.2學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看視頻，思考并回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的修辭手法，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。2.新授2.1時(shí)間分配：30分鐘2.1.1教師活動(dòng)概念講解：講解襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法的基本概念和特點(diǎn)。襯托：通過對(duì)比或突出事物的某個(gè)方面，使另一個(gè)方面更加突出。對(duì)比：將兩個(gè)或多個(gè)事物放在一起，通過比較，突出它們之間的差異。鋪墊：在正式描述事物之前，先對(duì)其進(jìn)行簡短的介紹或描述，為讀者或聽眾做鋪墊。案例展示：展示運(yùn)用襯托、對(duì)比、鋪墊手法的文學(xué)作品片段，分析其效果。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些修辭手法。2.1.2學(xué)生活動(dòng)積極參與：認(rèn)真聽講，理解三種修辭手法的基本概念和特點(diǎn)。分析案例：分析案例中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)其效果。小組合作：在小組討論中，共同探討如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些修辭手法。3.鞏固3.1時(shí)間分配：15分鐘3.1.1教師活動(dòng)練習(xí)題：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。填空題：根據(jù)提供的句子，選擇合適的修辭手法進(jìn)行填空。選擇題：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的修辭手法。簡答題：解釋修辭手法的運(yùn)用及其效果。3.1.2學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立完成：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)?；ハ鄼z查：與同桌互相檢查練習(xí)題答案，糾正錯(cuò)誤。4.小結(jié)4.1時(shí)間分配：5分鐘4.1.1教師活動(dòng)總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法的重要性。4.1.2學(xué)生活動(dòng)回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)三種修辭手法的理解。5.作業(yè)5.1時(shí)間分配：10分鐘5.1.1教師活動(dòng)布置作業(yè)：布置一篇寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法。5.1.2學(xué)生活動(dòng)思考：思考如何將所學(xué)修辭手法運(yùn)用到寫作中。6.教學(xué)反思6.1教學(xué)效果評(píng)估課堂參與度：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。作業(yè)完成情況：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。小組討論效果：通過觀察小組討論情況，評(píng)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。6.2教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。豐富教學(xué)手段：采用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、案例分析、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)作業(yè)反饋：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法，要求學(xué)生從課外閱讀中選取至少三個(gè)文段，分析并標(biāo)注出作者使用的修辭手法。完成形式：書面作業(yè)，包含文段原文、修辭手法標(biāo)注和簡短的分析說明。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的基本認(rèn)識(shí)，提高文本分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇一個(gè)主題，創(chuàng)作一篇短文，在其中至少運(yùn)用兩種修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。完成形式：小組合作完成，提交電子版文檔。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與修辭手法相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或文化現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫一篇研究報(bào)告，探討修辭手法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。完成形式：研究報(bào)告，包含調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和建議。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)襯托、對(duì)比、鋪墊三種修辭手法有了較為全面的理解，能夠識(shí)別和分析文本中的修辭手法運(yùn)用。然而，部分學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些手法時(shí)，仍顯得不夠靈活，未能充分展現(xiàn)其修辭效果。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)修辭手法的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。但在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。案例分析環(huán)節(jié)也較為成功，通過具體的案例，學(xué)生能夠更加直觀地感受到修辭手法的作用。然而，案例的選擇和講解方式還可以進(jìn)一步優(yōu)化，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，可以通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例分析和寫作實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考修辭手法的深層含義，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.襯托修辭手法定義：襯托修辭手法是通過對(duì)比或突出事物的某個(gè)方面，使另一個(gè)方面更加突出的一種修辭手法，常見于文學(xué)創(chuàng)作和日常表達(dá)中。2.對(duì)比修辭手法定義：對(duì)比修辭手法是將兩個(gè)或多個(gè)事物放在一起，通過比較，突出它們之間的差異，以增強(qiáng)表達(dá)效果。3.鋪墊修辭手法定義：鋪墊修辭手法是在正式描述事物之前，先對(duì)其進(jìn)行簡短的介紹或描述，為讀者或聽眾做鋪墊，以增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)效果。4.襯托手法的運(yùn)用：在寫作中，通過對(duì)比或突出某個(gè)方面，使另一個(gè)方面更加鮮明，如通過對(duì)比人物性格，突出人物特點(diǎn)。5.對(duì)比手法的運(yùn)用：通過比較兩個(gè)或多個(gè)事物，使讀者對(duì)它們有更深刻的認(rèn)識(shí)，如對(duì)比兩個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)變遷。6.鋪墊手法的運(yùn)用：在敘述故事或描述事物時(shí)，先進(jìn)行簡要的介紹，為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊，如故事背景的介紹。7.修辭手法的藝術(shù)效果：修辭手法能夠增強(qiáng)文學(xué)作品的表現(xiàn)力，使語言更加生動(dòng)形象，富有感染力。8.修辭手法在考試中的應(yīng)用：在語文考試中，理解和運(yùn)用修辭手法是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方面。9.修辭手法與文學(xué)素養(yǎng)：熟練掌握和運(yùn)用修辭手法，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。10.修辭手法與寫作技巧：學(xué)習(xí)修辭手法，能夠幫助學(xué)生提高寫作技巧，使文章更具藝術(shù)性和表現(xiàn)力。11.修辭手法與批判性思維：通過對(duì)修辭手法的分析，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)辨別和評(píng)價(jià)語言表達(dá)。12.修辭手法與創(chuàng)造性思維：運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。13.修辭手法的多樣性：了解不同類型的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及它們?cè)谝r托、對(duì)比、鋪墊中的應(yīng)用。14.修辭手法的層次性：掌握不同層次修辭手法的運(yùn)用，從基本手法到復(fù)雜手法的組合運(yùn)用。15.修辭手法的實(shí)踐性：通過實(shí)際寫作練習(xí)，將