2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德與教師職業(yè)責(zé)任試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題只有一個正確答案，請將正確選項(xiàng)字母填在括號內(nèi)）1.某中學(xué)教師李老師在家長會上公開批評學(xué)生小王的“低智商”，導(dǎo)致小王產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒。李老師的言行主要違反了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的哪一項(xiàng)要求？（）A.堅持言行雅正B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生C.堅守廉潔自律D.規(guī)范從教行為答案：A解析：教師不得在公眾場合以侮辱性語言評價學(xué)生，屬于“言行雅正”條款的底線要求。2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見建議，通過教職工代表大會行使民主權(quán)利，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的哪項(xiàng)基本權(quán)利？（）A.教育教學(xué)權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.民主管理權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)答案：C解析：教師法第七條第五款明確賦予教師“通過教職工代表大會等形式，參與學(xué)校民主管理”的權(quán)利。3.班主任趙老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小單經(jīng)常攜帶管制刀具，趙老師最恰當(dāng)?shù)牡谝粫r間處置措施是（）。A.立即沒收并批評教育B.拍照留存后交德育處C.報告學(xué)校保衛(wèi)部門并通知家長D.暫時代為保管，周末歸還答案：C解析：涉校園安全事件須啟動學(xué)校應(yīng)急程序，教師個人不得擅自處理管制刀具。4.某校組織月考后，年級組長要求各科教師將成績后5%的學(xué)生名單張貼在辦公室墻上“激勵”后進(jìn)，這種做法（）。A.有利于形成競爭氛圍B.違反教育公平原則C.屬于教學(xué)自主范疇D.符合績效考評精神答案：B解析：公開學(xué)生學(xué)業(yè)排名侵犯人格尊嚴(yán)，違背《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第二十七條。5.教師職業(yè)公正的核心內(nèi)容是（）。A.對自己公正B.對同事公正C.對學(xué)生公正D.對學(xué)科公正答案：C解析：學(xué)生是教師勞動的直接對象，教育公正首先指向?qū)W生獲得平等的教育對待。6.下列行為中，最能體現(xiàn)教師“終身學(xué)習(xí)”職業(yè)道德的是（）。A.參加校外有償補(bǔ)課提升收入B.每學(xué)期閱讀三本教育理論專著并撰寫讀書筆記C.周末到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職鍛煉教學(xué)能力D.利用寒暑假旅游開闊視野答案：B解析：終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以專業(yè)發(fā)展為旨?xì)w的持續(xù)性自主學(xué)習(xí)，閱讀專著并反思屬典型行為。7.教師張某因家庭矛盾情緒低落，上課時多次無故體罰學(xué)生，學(xué)?？梢砸婪ńo予其（）。A.行政處分B.刑事拘留C.民事賠償D.行政處罰答案：A解析：教師體罰學(xué)生違反《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，學(xué)校有權(quán)給予警告直至開除的行政處分。8.關(guān)于“教師職業(yè)良心”，下列表述正確的是（）。A.是教師對上級負(fù)責(zé)的體現(xiàn)B.以外部獎懲為運(yùn)行基礎(chǔ)C.具有自覺性與內(nèi)隱性D.與教師專業(yè)成長無關(guān)答案：C解析：職業(yè)良心是內(nèi)在道德律令，表現(xiàn)為自我監(jiān)督、自我評價，不依賴外部獎懲。9.教師在校外遇到學(xué)生打架，立即上前制止并報警，這屬于教師職業(yè)責(zé)任的（）。A.限定義務(wù)B.絕對義務(wù)C.延伸義務(wù)D.替代義務(wù)答案：C解析：教師法定職責(zé)以校園內(nèi)為主，但在校外對學(xué)生重大危險行為施以援手屬于道德與法律雙重延伸義務(wù)。10.下列對“教師職業(yè)幸?！崩斫庹_的是（）。A.完全取決于學(xué)生成績B.源于教師自我實(shí)現(xiàn)與學(xué)生成長的統(tǒng)一C.與教師經(jīng)濟(jì)收入成正比D.可以通過校外補(bǔ)課獲得答案：B解析：教師幸福具有精神性、關(guān)系性和給予性，核心在于教育意義生成與自我生命價值的互證。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）11.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的特征包括（）。A.教育性B.自覺性C.集體性D.繼承性E.營利性答案：ABD解析：教師職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)育人導(dǎo)向、自律傳承，不以營利為目的，集體性并非其獨(dú)有特征。12.以下做法體現(xiàn)了“尊重家長”這一師德規(guī)范的有（）。A.家訪前提前預(yù)約B.當(dāng)著家長面訓(xùn)斥學(xué)生C.建立班級家長微信群并制定群公約D.學(xué)生犯錯即要求家長到?！芭阕x”E.家長會后留步單獨(dú)解答家長疑問答案：ACE解析：尊重家長強(qiáng)調(diào)平等溝通、保護(hù)家長與學(xué)生尊嚴(yán)，B、D帶有明顯居高臨下色彩。13.教師履行“保護(hù)學(xué)生安全”職責(zé)的法定依據(jù)包括（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《學(xué)生傷害事故處理辦法》D.《教師資格條例》E.《民法典》侵權(quán)責(zé)任編答案：ABCE解析：《教師資格條例》主要規(guī)定資格準(zhǔn)入條件，未直接設(shè)定安全保護(hù)義務(wù)。14.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有（）。A.情緒衰竭B.去個性化C.個人成就感降低D.工作投入度提升E.人格解體答案：ABCE解析：工作投入度提升與倦怠呈反向關(guān)系。15.教師進(jìn)行教育懲戒時，必須遵循的原則有（）。A.育人性B.合法性C.適當(dāng)性D.公開羞辱性E.個別化答案：ABCE解析：公開羞辱侵犯學(xué)生人格權(quán)，與懲戒原則相悖。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）16.教師接受家長贈送的微信紅包，只要金額不大就不違反師德。（×）17.教師對學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)及時告知家長。（√）18.教師職業(yè)良心一旦形成便不會隨環(huán)境變化而改變。（×）19.教師有權(quán)拒絕學(xué)校安排的與教育教學(xué)無關(guān)的攤派任務(wù)。（√）20.教師對學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)義務(wù)只在課堂內(nèi)有效。（×）21.教師職業(yè)幸福具有給予性，教師愈給予學(xué)生愈幸福。（√）22.教師職業(yè)道德評價只能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行。（×）23.教師參加非法集會屬于違反政治紀(jì)律的行為。（√）24.教師對學(xué)生成績進(jìn)行排名并公開，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（×）25.教師職業(yè)責(zé)任與法律責(zé)任完全重合。（×）四、填空題（每空1分，共10分）26.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》提出，教師要堅守________、________、________的師德底線。答案：廉潔自律、公平誠信、反對舞弊27.教師職業(yè)公正包括________公正、________公正和________公正三個維度。答案：起點(diǎn)、過程、結(jié)果28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目標(biāo)是達(dá)到________與________的統(tǒng)一。答案：自律、他律29.教師侵犯學(xué)生人身權(quán)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)先承擔(dān)________責(zé)任，再向有________的教師追償。答案：替代、過錯30.教師職業(yè)良心運(yùn)行的三個環(huán)節(jié)是________、________、________。答案：認(rèn)知、情感、意志五、簡答題（每題6分，共18分）31.簡述教師“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。答案：（1）尊重學(xué)生人格，平等對待每一個學(xué)生；（2）關(guān)心學(xué)生身心健康，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)心理危機(jī)；（3）不諷刺、不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生；（4）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；（5）保護(hù)學(xué)生安全，遇到危險優(yōu)先救護(hù)學(xué)生。32.概述教師職業(yè)責(zé)任與教師法律責(zé)任的聯(lián)系與區(qū)別。答案：聯(lián)系：二者都以教師身份為前提，都以規(guī)范教師行為、保障教育秩序?yàn)槟康模环韶?zé)任是最低限度的職業(yè)責(zé)任，職業(yè)責(zé)任包含法律責(zé)任與道德責(zé)任。區(qū)別：（1）產(chǎn)生依據(jù)不同：職業(yè)責(zé)任源于教育倫理與職業(yè)規(guī)范，法律責(zé)任源于法律條文；（2）強(qiáng)制方式不同：職業(yè)責(zé)任依靠輿論、自律、行業(yè)懲戒，法律責(zé)任依靠國家強(qiáng)制力；（3）責(zé)任范圍不同：職業(yè)責(zé)任涵蓋教育全過程，法律責(zé)任僅調(diào)整法律明示領(lǐng)域；（4）后果不同：職業(yè)責(zé)任導(dǎo)致道德譴責(zé)或行政處分，法律責(zé)任引發(fā)民事、行政乃至刑事后果。33.教師如何在“雙減”背景下平衡教學(xué)效率與師德要求？答案：（1）精準(zhǔn)備課，提高課堂效率，杜絕課內(nèi)不講課后補(bǔ)的違規(guī)做法；（2）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，總量控制、分層布置，不布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；（3）拒絕參與校外有償補(bǔ)課，守住廉潔底線；（4）關(guān)注學(xué)生個體差異，利用課后服務(wù)時間進(jìn)行針對性輔導(dǎo)；（5）與家長良性溝通，引導(dǎo)其樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀，避免以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)施加壓力；（6）持續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，通過校本教研、行動研究提升課堂效能，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。六、材料分析題（每題12分，共24分）34.材料：初二（3）班學(xué)生小羅因父母離異情緒低落，成績下滑。班主任王老師多次在全班公開說：“父母都不要的人，哪有心思學(xué)習(xí)？”小羅聽后離家出走兩天，被民警找回。家長投訴至教育局。問題：（1）王老師違反了哪些師德準(zhǔn)則？（2）學(xué)校應(yīng)如何處置？（3）教師應(yīng)如何正確幫助類似小羅的學(xué)生？答案：（1）王老師違反“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”“堅持言行雅正”準(zhǔn)則，公開揭傷疤造成二次傷害，已構(gòu)成《未成年人保護(hù)法》所禁止的侮辱人格行為。（2）學(xué)校應(yīng)立即停班調(diào)查處理，給予記過以上行政處分，責(zé)令書面道歉；對受害學(xué)生安排心理教師干預(yù)；將處理結(jié)果報上級備案，納入師德考核一票否決。（3）教師應(yīng)：①建立信任，單獨(dú)溝通，保護(hù)隱私；②聯(lián)合心理教師、家長制定支持計劃；③通過班級同伴輔導(dǎo)營造接納氛圍；④持續(xù)跟蹤，評估干預(yù)效果；⑤必要時轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)。35.材料：某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，教師只發(fā)卷與收卷，不巡視。一次月考后，有家長舉報學(xué)生小林作弊，監(jiān)控顯示其多次回頭窺視。學(xué)校決定取消該科成績并記過。小林家長認(rèn)為學(xué)?！盁o人監(jiān)考”本身違規(guī)，要求撤銷處分。問題：（1）“無人監(jiān)考”是否違背教師職業(yè)責(zé)任？（2）學(xué)校處分是否合法合理？（3）教師應(yīng)如何平衡學(xué)生自主管理與監(jiān)督責(zé)任？答案：（1）“無人監(jiān)考”屬于教育創(chuàng)新，但教師仍負(fù)有保障考試公平的監(jiān)督責(zé)任，完全“不巡視”存在過失，未完全盡責(zé)。（2）學(xué)校處分合法：依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條，可給予考試違紀(jì)學(xué)生警告、記過；合理：處分與過錯相當(dāng)，且程序上已告知家長并允許申辯。（3）教師應(yīng)：①考前開展誠信教育，簽署承諾書；②考場安裝監(jiān)控并保留錄像；③采用“流動式、隨機(jī)式”巡考，保持外部約束；④考后及時反饋，表揚(yáng)誠信典型；⑤建立學(xué)生自治與教師監(jiān)督的復(fù)合機(jī)制，既培養(yǎng)自律又守住公平底線。七、論述題（13分）36.結(jié)合“立德樹人”根本任務(wù)，論述新時代教師如何在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任與職業(yè)幸福的有機(jī)統(tǒng)一。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清晰，不少于600字。答案示例：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是新時代教師職業(yè)價值的最高體現(xiàn)。教師職業(yè)道德提供價值坐標(biāo)，職業(yè)責(zé)任劃定實(shí)踐路徑，職業(yè)幸福賦予持久動力，三者在立德樹人的統(tǒng)攝下實(shí)現(xiàn)螺旋上升。首先，以職業(yè)道德為魂，筑牢立德根基。教師應(yīng)把“十項(xiàng)準(zhǔn)則”內(nèi)化為教育信仰，做到“言為士則、行為世范”。面對功利誘惑，自覺拒絕有償補(bǔ)課；面對差異學(xué)生，堅持“一個都不能少”。當(dāng)教師把尊重、公正、仁愛轉(zhuǎn)化為日常教育語言，學(xué)生便在潛移默化中形成正確價值觀，實(shí)現(xiàn)“一棵樹搖動另一棵樹”的道德傳承。其次，以職業(yè)責(zé)任為綱，拓展立德場域。責(zé)任不僅體現(xiàn)在45分鐘課堂，更在課后服務(wù)、心理輔導(dǎo)、家訪溝通等全時空鏈條。教師需主動承擔(dān)“學(xué)生發(fā)展第一責(zé)任人”角色，對學(xué)業(yè)、安全、心理、品格實(shí)施全維度關(guān)懷。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自殘傾向，立即啟動心理危機(jī)干預(yù)流程，并持續(xù)跟蹤至康復(fù)，這正是法律責(zé)任與道德責(zé)任的疊加延伸。再次，以職業(yè)幸福為翼，升華立德境界。教師的幸福源于生命與生命的相互成就。當(dāng)畢業(yè)生回校探望，動情地說“老師，是您當(dāng)年的信任讓我走出陰霾”，教師便體驗(yàn)到超越物質(zhì)的精神高峰。這種高峰體驗(yàn)反過來強(qiáng)化道德信念，使教師更加自覺履行責(zé)任，形成“道德—責(zé)任—幸福”的良性循環(huán)。實(shí)