蚌埠醫(yī)學院護理學臨床實踐技能培訓第一章護理人才培養(yǎng)的時代背景與挑戰(zhàn)健康中國戰(zhàn)略下的護理人才需求戰(zhàn)略規(guī)劃引領《健康中國2030》規(guī)劃綱要明確強調護理人才培養(yǎng)的重要性,要求實現(xiàn)護理人才供需平衡,提升護理服務質量。這為護理教育指明了發(fā)展方向,也提出了更高標準。老齡化挑戰(zhàn)我國人口老齡化程度持續(xù)加深,預計2035年60歲以上人口將超過4億。老年護理、慢性病管理、康復護理等需求激增,對護理人員的專業(yè)能力提出更高要求。護理工作新挑戰(zhàn)蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)概況國家級教學平臺蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)擁有國家級臨床教學培訓示范中心,配備先進的教學設施和實訓設備。依托多所附屬醫(yī)院的臨床資源,為學生提供豐富的實踐學習機會。2024版培養(yǎng)方案最新修訂的人才培養(yǎng)方案聚焦臨床思維能力和實踐操作技能的綜合訓練,強化理論與實踐的深度融合。課程體系科學合理,注重學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的全面發(fā)展。4000萬服務人口覆蓋淮河流域居民醫(yī)療保障99%就業(yè)率畢業(yè)生高質量就業(yè)85%三甲醫(yī)院畢業(yè)生就業(yè)單位層次服務4000萬人的醫(yī)療保障體系蚌埠醫(yī)學院立足皖北、面向全國,通過多所附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院,為淮河流域4000萬居民提供優(yōu)質醫(yī)療服務。護理學專業(yè)依托這一強大的臨床平臺,確保學生能夠在真實的醫(yī)療環(huán)境中成長,積累豐富的臨床經驗。臨床實踐技能培訓的核心痛點學用脫節(jié)困境傳統(tǒng)護理教育中,理論課程與臨床實踐往往存在明顯斷層。學生在課堂上學習的知識難以直接應用于復雜多變的臨床情境,導致"學了不會用、用時不知如何下手"的尷尬局面。理論知識記憶化,缺乏應用場景訓練操作技能標準化不足,個體差異大臨床思維能力培養(yǎng)滯后于技能訓練職業(yè)認知模糊許多護理學生對護理職業(yè)的理解停留在表面,缺乏對護理專業(yè)價值、職業(yè)發(fā)展路徑的深刻認識。這影響了學習動力和職業(yè)認同感的建立。對護理工作內涵理解片面臨床應變能力和溝通能力欠缺職業(yè)規(guī)劃意識薄弱教學資源不均不同實習基地的帶教質量存在差異,實訓設備和師資力量配置不均衡,影響了整體教學效果的一致性和穩(wěn)定性。帶教老師水平參差不齊實訓場地和設備配置差異明顯教學質量監(jiān)控機制有待完善第二章創(chuàng)新課程與教材驅動的實踐教學改革面對護理實踐教學的諸多挑戰(zhàn),蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)以課程創(chuàng)新和教材建設為突破口,構建了"教-學-思-研-訓-用"一體化的教學體系。通過系統(tǒng)設計和持續(xù)改進,有效提升了學生的臨床實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。"臨床思維與實踐能力綜合訓練"課程亮點01全程貫通設計2025年首次開設,覆蓋1-5學期,確保學生從入學開始就接觸臨床環(huán)境,建立持續(xù)的臨床認知。02充足實踐時間每學期安排24學時臨床見習,保證學生有充分的時間觀摩、實踐和反思。03真實場景教學在附屬醫(yī)院真實臨床環(huán)境中開展浸潤式教學,讓學生直接接觸患者和臨床工作流程。04能力全面提升強化溝通表達、應急應變、團隊協(xié)作等綜合能力培養(yǎng),而不僅僅局限于操作技能。"這門課程讓我提前體驗了真實的護理工作,從最初的緊張不安到現(xiàn)在的從容應對,我清晰地感受到自己的成長。"——2024級護理學專業(yè)學生課程設計理念與持續(xù)改進機制破解學用脫節(jié)通過早期臨床接觸和持續(xù)實踐訓練,有效縮短課堂學習與臨床勝任力之間的距離。建議-響應-追蹤建立系統(tǒng)的反饋機制,及時收集學生和臨床教師意見,快速響應并持續(xù)改進。動態(tài)質量提升定期評估教學效果,調整教學方法和內容,確保教學質量持續(xù)優(yōu)化。能力為中心以學生實踐能力發(fā)展為核心,設計教學活動和評價體系。文化生態(tài)營造培育重視實踐、鼓勵創(chuàng)新、追求卓越的教學文化新生態(tài)。該機制確保了課程能夠根據(jù)實際需求不斷優(yōu)化,始終保持教學內容的前沿性和實用性。通過系統(tǒng)的質量監(jiān)控和持續(xù)改進,形成了良性的教學生態(tài)循環(huán)。《基礎護理技術操作實訓教材》創(chuàng)新特色思政元素融入教材在技能操作講解中自然融入職業(yè)道德教育和人文關懷理念。每個操作流程都強調對患者的尊重、同理心和責任感,培養(yǎng)學生"技術精湛、心懷仁愛"的職業(yè)品格。思維導圖呈現(xiàn)創(chuàng)新采用思維導圖形式展示操作流程,將復雜的操作步驟系統(tǒng)化、可視化。這種呈現(xiàn)方式不僅便于記憶,更重要的是培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和臨床推理能力。競賽考點標注教材特別標注了各項技能競賽的考核要點和評分標準,實現(xiàn)教學與競賽的有機結合。既滿足日常教學需要,又為參加各級護理技能競賽的學生提供針對性指導。教材配套數(shù)字資源豐富的數(shù)字化支持教材配備了全方位的數(shù)字化學習資源,通過掃描二維碼即可獲取:操作微視頻:由經驗豐富的臨床護理專家親自演示,標準流程一目了然關鍵技術圖解:重點難點步驟的高清圖片和動畫展示在線自測題庫:涵蓋各章節(jié)知識點的習題,支持隨時自我檢測案例分析庫:真實臨床案例,培養(yǎng)臨床思維能力促進自主學習數(shù)字資源打破了時空限制,學生可以隨時隨地復習操作要點、觀看示教視頻、完成自測練習,極大地提高了學習效率和效果。掃碼即學便捷獲取視頻資源視頻示教標準操作反復觀看在線自測及時鞏固知識要點"教—學—思—研—訓—用"一體化教學體系教系統(tǒng)講授理論知識學主動學習掌握內容思反思總結提升認知研探究問題深化理解訓反復訓練熟練技能用臨床應用檢驗成效這一體系打通了理論學習、技能訓練和臨床應用的全鏈條,實現(xiàn)了知識、能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。第三章臨床實踐技能培訓的實施與成效系統(tǒng)的課程設計和優(yōu)質的教材資源為臨床實踐技能培訓奠定了堅實基礎。在具體實施過程中,蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)通過科學的模塊設置、嚴格的質量管理和多元的評價體系,確保每一位學生都能夠獲得高質量的實踐訓練,達到臨床工作的勝任力要求。典型操作技能模塊患者清潔舒適護理這是護理工作的基礎模塊,體現(xiàn)了對患者的基本關懷:床單更換技術(包括有人床和無人床)口腔護理(特殊口腔護理、義齒護理)床上擦浴與淋浴協(xié)助頭發(fā)護理與指甲護理會陰護理與導尿護理基本治療技術護理治療的核心技能,要求操作精準、安全規(guī)范:無菌技術操作(無菌包使用、無菌持物鉗)各類注射技術(皮內、皮下、肌內、靜脈)靜脈輸液與輸血技術藥物管理與給藥途徑標本采集技術病情觀察與搶救技術關鍵時刻的救命技能,需要快速反應和準確判斷:生命體征測量與評估心肺復蘇術(CPR)吸痰法與氧氣吸入洗胃法與灌腸法急救藥品和設備使用每個模塊都配備了標準化的操作流程、評分標準和常見問題處理指南,確保學生能夠系統(tǒng)掌握各項技能。臨床帶教與學生實習反饋2024級學生座談成果2024年11月,護理學院組織了22名2024級護理學專業(yè)學生代表參加座談會,深入了解"臨床思維與實踐能力綜合訓練"課程的實施效果。學生們的反饋高度積極,普遍認為課程設計科學、教學效果顯著。"臨床老師非常耐心,手把手教我們操作,還會結合實際病例講解注意事項。""通過實習,我對護理工作有了更深刻的認識,不再覺得護理只是打針發(fā)藥那么簡單。"教學成效顯著學生臨床溝通能力明顯提升,能夠恰當?shù)嘏c患者及家屬交流職業(yè)認知從模糊到清晰,對護理專業(yè)價值有了更深理解人文關懷意識增強,懂得關注患者的心理需求團隊協(xié)作能力得到鍛煉,能夠有效配合醫(yī)療團隊工作96%學生滿意度對課程整體評價92%技能提升感認為實踐能力顯著提高88%職業(yè)認同增強了職業(yè)自豪感真實場景,實戰(zhàn)演練蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)堅持"在真實環(huán)境中學習真實技能"的理念,學生的每一次實習都是在附屬醫(yī)院的真實臨床環(huán)境中進行。從病房查房到治療操作,從患者溝通到病情記錄,學生全方位參與臨床工作流程,在導師的指導下逐步積累實戰(zhàn)經驗。這種沉浸式的學習方式,不僅讓學生掌握了標準化的操作技能,更重要的是培養(yǎng)了他們的臨床思維能力、應急處理能力和職業(yè)素養(yǎng),為未來獨立承擔護理工作奠定了堅實基礎。技能競賽與考核體系競賽考點融入教材教材中明確標注各項技能競賽的考核要點和評分細則,讓學生在日常學習中就了解競賽標準,實現(xiàn)教學與競賽的無縫對接。以賽促學促教鼓勵學生參加校內外各級護理技能競賽,通過競賽檢驗學習成果,發(fā)現(xiàn)不足,激發(fā)學習動力。近年來,我校學生在省級、國家級競賽中屢獲佳績。三維考核體系建立了"自我評價-同伴互評-教師評價"三位一體的考核體系,不僅關注操作結果,更重視過程中的思維方式、溝通技巧和職業(yè)態(tài)度。促進持續(xù)改進通過多元評價和及時反饋,幫助學生清晰認識自己的優(yōu)勢和不足,制定個性化的改進計劃,實現(xiàn)能力的持續(xù)提升。教學團隊與校企合作優(yōu)勢強大的教學團隊護理學專業(yè)擁有一支結構合理、實力雄厚的教學團隊:教授、副教授占比超過40%80%以上教師具有臨床工作經驗多名教師獲得省級教學名師、優(yōu)秀教師稱號團隊成員主持多項省級以上教學改革項目多校聯(lián)合編寫教材《基礎護理技術操作實訓教材》由蚌埠醫(yī)學院牽頭,聯(lián)合省內外多所醫(yī)學院校的護理專家共同編寫。匯聚了不同院校的教學經驗和臨床智慧,確保教材內容的科學性、先進性和實用性。校企深度協(xié)同與多家三甲醫(yī)院建立了長期穩(wěn)定的合作關系:共建臨床實踐教學基地醫(yī)院資深護士擔任臨床導師定期舉辦教學研討和師資培訓共享優(yōu)質教學資源和臨床案例質量保障機制建立了完善的教學質量監(jiān)控體系,定期開展教學督導、學生評教、同行評議等活動,確保教學質量持續(xù)提升。未來展望:深化護理實踐教學改革12025-2026課程體系優(yōu)化持續(xù)完善"臨床思維與實踐能力綜合訓練"課程,增加多學科交叉內容,如老年護理、康復護理、急危重癥護理等?？谱o理模塊。22026-2027數(shù)字化資源建設加強智慧護理教育平臺建設,開發(fā)虛擬仿真實訓系統(tǒng)、在線學習平臺,推動線上線下混合式教學模式創(chuàng)新。32027-2028國際化視野拓展加強與國際知名護理院校的交流合作,引進先進的護理教育理念和方法,培養(yǎng)具有國際視野的護理人才。42028-2030創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立護理創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū),探索精英化、個性化培養(yǎng)模式,為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供高層次護理人才支撐。蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)將繼續(xù)堅持"以學生為中心、以能力為導向"的教育理念,不斷深化實踐教學改革,努力培養(yǎng)更多"下得去、用得上、干得好"的高素質護理人才,為健康中國戰(zhàn)略和區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻。數(shù)字化賦能護理教育未來虛擬仿真技術引入VR/AR技術,構建高仿真臨床場景,讓學生在虛擬環(huán)境中反復練習高風險操作。人工智能應用利用AI技術提供個性化學習方案,智能評估學生操作表現(xiàn),及時給予精準反饋。在線學習平臺打造全方位的在線學習生態(tài)系統(tǒng),支持隨時隨地學習、討論和評估。典型人物故事:護理學子成長軌跡學生代表:林雪的成長之路林雪,2022級護理學專業(yè)學生,入學時對護理工作充滿憧憬但也有些迷茫。通過"臨床思維與實踐能力綜合訓練"課程的系統(tǒng)學習和實踐,她逐漸找到了職業(yè)方向。在第三學期的臨床見習中,林雪遇到了一位因病情反復而情緒低落的老年患者。她不僅認真完成各項護理操作,還主動陪伴患者聊天,用溫暖的話語鼓勵患者。這份真誠的關懷讓患者重新燃起了治療的信心。林雪的出色表現(xiàn)得到了帶教老師和患者家屬的高度認可,她也因此獲得了學校"優(yōu)秀實習生"稱號。如今的她,已經成為同學們學習的榜樣,也更加堅定了成為一名優(yōu)秀護士的決心。帶教教師:王潔老師的堅守王潔,蚌埠醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院護理部副主任,從事臨床護理和護理教學工作已有15年。作為"臨床思維與實踐能力綜合訓練"課程的主要帶教老師之一,她始終堅持"用心教、用情帶"的理念。王潔老師認為,護理教育不僅要傳授技能,更要培養(yǎng)學生的職業(yè)情懷。她經常結合自己的臨床經歷,給學生講述護理工作中的感人故事,讓學生真正理解護理職業(yè)的價值和意義。十年如一日的堅守,王潔老師已經培養(yǎng)了數(shù)百名優(yōu)秀的護理人才,他們分布在全國各地的醫(yī)療機構,用精湛的技術和溫暖的關懷守護著患者的健康。蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)的社會貢獻服務區(qū)域醫(yī)療保障蚌埠醫(yī)學院及其附屬醫(yī)院立足淮河流域,為周邊4000萬居民提供優(yōu)質醫(yī)療服務。護理學專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生是這一醫(yī)療保障體系的重要力量,他們分布在各級醫(yī)療機構,為提升區(qū)域醫(yī)療服務質量作出了重要貢獻。高質量就業(yè)成果護理學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在99%以上,就業(yè)質量高。超過85%的畢業(yè)生進入三級甲等醫(yī)院工作,還有部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造或出國發(fā)展。用人單位普遍反映,蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)畢業(yè)生"基礎扎實、技能過硬、態(tài)度認真、上手快",受到了廣泛好評。社會影響力提升護理學專業(yè)積極參與健康科普宣傳、社區(qū)義診、養(yǎng)老機構服務等社會公益活動。師生們走進社區(qū)、走進農村,傳播健康知識,提供護理指導,為提升全民健康素養(yǎng)貢獻力量。這些活動不僅擴大了專業(yè)的社會影響力,也讓學生在服務社會的過程中增強了責任感和使命感。專業(yè)成就未來1500+畢業(yè)生總數(shù)近五年培養(yǎng)護理人才99.2%就業(yè)率穩(wěn)居全省前列85%三甲醫(yī)院畢業(yè)生就業(yè)去向92%用人單位滿意度綜合評價優(yōu)良這些數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了蚌埠醫(yī)學院護理學專業(yè)的教學質量和人才培養(yǎng)水平。每一位畢業(yè)生的成功,都是對學校教育理念和培養(yǎng)模式的最好驗證。培養(yǎng)目標與核心能力框架1職業(yè)素養(yǎng)人文關懷職業(yè)道德2專業(yè)能力臨床思維操作技能應變能力3綜合素質溝通協(xié)作批判思維創(chuàng)新精神4發(fā)展?jié)摿K身學習持續(xù)改進適應變化職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要,德智體美勞全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng),系統(tǒng)掌握護理學基本理論、基本知識和基本技能,具備現(xiàn)代護理理念和自主學習能力,能夠在各類醫(yī)療衛(wèi)生保健機構從事護理工作的高素質應用型護理專業(yè)人才。核心能力要求熟練掌握各項基礎護理和?？谱o理操作技能具備較強的臨床思維和問題解決能力能夠進行有效的護患溝通和健康教育具有團隊協(xié)作精神和應急應變能力樹立終身學習理念,能夠適應醫(yī)療技術快速發(fā)展培訓課程結構示意圖理論學習階段系統(tǒng)學習護理學基礎理論、人體解剖生理、病理學、藥理學等專業(yè)基礎課程,奠定扎實的理論基礎。采用案例教學、問題導向學習等多種教學方法,培養(yǎng)學生的分析思考能力。模塊化技能訓練按照基礎護理技術、專科護理技術、急救護理技術三大模塊,在實訓中心進行系統(tǒng)化的技能訓練。每個模塊都配有標準化的操作流程、評分標準和考核要求,確保學生達到規(guī)定的技能水平。臨床實習實踐在附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院進行為期40周的臨床實習,輪轉內科、外科、婦產科、兒科、急診科、ICU等主要臨床科室。在帶教老師的指導下,參與真實的臨床護理工作,將理論知識和操作技能應用于實踐。競賽與考核評價通過技能競賽、客觀結構化臨床考試(OSCE)、綜合能力評估等多種方式,全面檢驗學生的學習成效。既關注技能操作的準確性,也注重臨床思維、溝通能力、職業(yè)態(tài)度等綜合素質的評價。典型操作流程示范:靜脈輸液操作前準備核對醫(yī)囑,確認患者身份信息評估患者血管情況和心理狀態(tài)準備所需物品:輸液器、藥液、消毒用物等向患者解釋操作目的和配合要點無菌操作技術嚴格執(zhí)行洗手和戴手套規(guī)范檢查藥液質量,核對"三查八對"正確配置藥液,保持無菌狀態(tài)選擇合適的穿刺部位,消毒皮膚準確穿刺,固定輸液針頭輸液過程監(jiān)測調節(jié)輸液速度,觀察液體滴入情況密切觀察患者反應和生命體征變化巡視病房,及時發(fā)現(xiàn)和處理問題記錄輸液開始時間、輸液量等信息并發(fā)癥預防與處理常見并發(fā)癥靜脈炎液體外滲空氣栓塞過敏反應預防措施嚴格無菌操作正確選擇血管控制輸液速度加強巡視觀察應急處理立即停止輸液保留靜脈通道對癥處理及時報告醫(yī)生標準化流程,保障安全01查對核實核對醫(yī)囑、患者、藥物信息02環(huán)境評估評估患者狀況和血管條件03物品準備準備輸液用物,檢查質量04無菌操作嚴格執(zhí)行無菌技術規(guī)范05穿刺固定選擇血管,準確穿刺固定06過程監(jiān)測觀察患者反應和輸液情況07記錄評價準確記錄,及時反饋靜脈輸液是護理工作中最常用的治療技術之一,看似簡單的操作背后,需要扎實的理論知識、熟練的操作技能、敏銳的觀察能力和及時的應變處理。通過系統(tǒng)的培訓和反復的實踐,學生能夠熟練掌握這一關鍵技能,為將來的臨床工作打下堅實基礎。學生實訓成果展示技能競賽獲獎成果12024年全國護理技能競賽一等獎1項,二等獎2項22023年安徽省護理技能大賽團體一等獎,個人一等獎3項32022年"挑戰(zhàn)杯"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽護理創(chuàng)新項目獲省級金獎優(yōu)秀實訓報告摘選"通過系統(tǒng)的實訓,我不僅掌握了各項護理操作技能,更重要的是學會了如何觀察病情、分析問題、做出判斷。當我第一次獨立完成心肺復蘇操作并成功救治模擬患者時,我真切感受到了護理工