第3課中古時(shí)期的西歐中職歷史《世界歷史》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）學(xué)習(xí)目標(biāo)識記：法蘭克王國建立（5世紀(jì)末，克洛維）、查理帝國加冕（800年）與分裂（843年，法德意雛形）、莊園的結(jié)構(gòu)（領(lǐng)主自營地、農(nóng)民份地）、城市自治的方式（贖買、武裝起義，如瑯城暴動(dòng)）、歐洲最早大學(xué)（1088年博洛尼亞大學(xué)）。理解：封君封臣關(guān)系的“等級性”與“契約性”、莊園經(jīng)濟(jì)的“自給自足”特征、城市與王權(quán)的“相互支持”關(guān)系、大學(xué)對教會(huì)教育壟斷的打破。導(dǎo)入：中古西歐的“三種人”（繪畫）大家結(jié)合預(yù)習(xí)猜一猜這三個(gè)人可能是什么身份？他們的地位有什么差別？一、西歐封建制度的形成——從王國到等級5世紀(jì)末，日耳曼人的一支——法蘭克人，在首領(lǐng)克洛維的帶領(lǐng)下打敗了西羅馬在高盧（今天法國一帶）的殘余勢力，建立了法蘭克王國。一是籠絡(luò)羅馬大地主二是皈依羅馬基督教--得到了教會(huì)和當(dāng)?shù)刭F族的支持，為王國擴(kuò)張打下基礎(chǔ)8世紀(jì)后期，法蘭克王國征服了西歐大部分地區(qū)法蘭克王國的奠基者：克洛維撲克牌紅桃K的原型——“歐洲之父”查理大帝

800年國王查理（查理大帝）在羅馬被教皇加冕為“皇帝”，法蘭克王國就變成了“查理帝國”。①軍事擴(kuò)張：打了50多次仗，領(lǐng)土擴(kuò)大一倍；②行政改革：把全國分成伯爵區(qū)，派巡按使監(jiān)督；③文化復(fù)興：還提倡教育，興辦學(xué)校。查理大帝畫像查理帝國分裂示意圖封君封臣制核心是“土地分封”接受土地的人叫“封臣”，賜予土地的人叫“封君”雙方不是簡單的“老板和員工”，而是有“契約關(guān)系”的。封臣要給封君宣誓效忠、服軍役封君要給封臣土地、保護(hù)他。這種層層分封的結(jié)果是什么呢？中世紀(jì)西歐莊園

莊園中古西歐的基本生產(chǎn)單位土地分為“領(lǐng)主自營地”和“農(nóng)民份地”

“莊園法庭”--領(lǐng)主或他的代理人主持，審理農(nóng)奴的糾紛、懲罰沒完成勞役的人。大家覺得莊園的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？“自給自足的自然經(jīng)濟(jì)”二、中古西歐的城市——從依附到自治11世紀(jì)，城市興起。典型案例——瑯城暴動(dòng)瑯城市民為什么暴動(dòng)？怎么解決的？瑯城暴動(dòng)是市民爭取自治的代表，他們的方式主要是“贖買”（給錢換自治）和“武裝起義”。國王和市民“合作抗領(lǐng)主”，市民得到自治權(quán)，國王得到支持，強(qiáng)化王權(quán)。中世紀(jì)城市的興起

城市自治帶來了什么影響呢？分組討論3分鐘，每組選一個(gè)代表發(fā)言，主題是“城市自治對西歐有什么改變”。城市自治不僅沖擊了農(nóng)奴制和莊園經(jīng)濟(jì)，還催生了“市民階層”，為后來西歐的近代化埋下了種子。三、中古后期的王權(quán)與大學(xué)——從分裂到凝聚12世紀(jì)開始，西歐逐漸形成“王權(quán)國家”法國：法國王權(quán)強(qiáng)化的關(guān)鍵是“百年戰(zhàn)爭”（1337-1453年）到15世紀(jì)后期，基本形成今天法國的版圖。英國：英國在11世紀(jì)中期“諾曼征服”。1455-1485年，英國爆發(fā)“玫瑰戰(zhàn)爭”，戰(zhàn)后兩個(gè)家族都衰落了，都鐸王朝（亨利七世）建立，專制王權(quán)形成。西班牙和葡萄牙：伊比利亞半島（今天西班牙、葡萄牙一帶）在8世紀(jì)，“收復(fù)失地運(yùn)動(dòng)”。1492年，西班牙攻占格拉納達(dá)，徹底趕走阿拉伯人，建立統(tǒng)一的西班牙王國；葡萄牙在1143年就獨(dú)立，15世紀(jì)末形成統(tǒng)一國家。大學(xué)的興起“農(nóng)業(yè)進(jìn)步、城市發(fā)展、知識需求”共同作用的結(jié)果歐洲最早的大學(xué)：1088年意大利的博洛尼亞大學(xué)12世紀(jì)的巴黎大學(xué)--阿伯拉爾博洛尼亞大學(xué)校園圖世界大學(xué)之母——博洛尼亞大學(xué)

早期大學(xué)的“制度”和現(xiàn)代大學(xué)很像學(xué)位制度：分為“學(xué)士”、“碩士”、“博士”——這是現(xiàn)代學(xué)位制度的起源。課程設(shè)置：基礎(chǔ)課程是“七藝”（語法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂），相當(dāng)于今天的“通識課”，然后再分專業(yè)學(xué)習(xí)。自治權(quán)：大學(xué)有自己的“校長”和“學(xué)生會(huì)”，可以自主決定教學(xué)內(nèi)容和招生，甚至能和城市政府談判，爭取免稅、免兵役的特權(quán)。大學(xué)對中古西歐社會(huì)有什么改變？大學(xué)打破了教會(huì)對教育的壟斷培養(yǎng)了人才，國王用這些人管理國家，推動(dòng)了王權(quán)的強(qiáng)化培養(yǎng)了世俗人才，推動(dòng)了法律、醫(yī)學(xué)的發(fā)展，為后來的“文藝復(fù)興”和“宗教改革”儲(chǔ)備了人才，是中古西歐向近代社會(huì)過渡的“文化橋梁”。巴黎大學(xué)拓展內(nèi)容——拜占庭帝國和俄羅斯東羅馬帝國（拜占庭帝國）延續(xù)了羅馬傳統(tǒng)，6世紀(jì)查士丁尼編訂羅馬法，但后來因?yàn)閼?zhàn)爭和入侵，1453年滅亡了；俄羅斯是東斯拉夫人建立的，莫斯科公國打敗蒙古人后獨(dú)立，后來變成沙皇俄國，擴(kuò)張成地跨亞歐的帝國。君士坦丁堡（今伊斯坦布爾）課堂練習(xí)1.基礎(chǔ)選擇題：下列哪項(xiàng)是封君封臣制的核心特征？（）A.農(nóng)奴無償耕種領(lǐng)主土地B.雙方互有義務(wù)的契約關(guān)系C.城市市民獲得自治權(quán)D.大學(xué)教授羅馬法答案：B2.材料分析題：“13世紀(jì)的巴黎大學(xué)規(guī)定，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)7年‘七藝’，再選擇法律、醫(yī)學(xué)或神學(xué)專業(yè)；教師必須經(jīng)過考試才能授課，禁止教會(huì)隨意干預(yù)教學(xué)?！备鶕?jù)材料，概括巴黎大學(xué)的特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。答案：特點(diǎn)是有嚴(yán)格的課程體系（先學(xué)七藝再學(xué)專業(yè)）、教師有資格要求、有教學(xué)自由。影響是培養(yǎng)了專業(yè)人才，打破了教會(huì)對教育的壟斷，推動(dòng)了文化發(fā)展！課堂小結(jié)5世紀(jì)末-843年：法蘭克王國崛起→查理帝國建立→帝國分裂，形成“封君封臣制+莊園經(jīng)濟(jì)”的封建制度，核心是“等級固化”；11世紀(jì)-13世紀(jì)：農(nóng)業(yè)進(jìn)步推動(dòng)城市興起，市民通過自治斗爭沖擊農(nóng)奴制，莊園經(jīng)濟(jì)開始瓦解，核心是“社會(huì)變動(dòng)”；12世紀(jì)-15世紀(jì)：王權(quán)在與領(lǐng)主、外敵的斗爭中強(qiáng)化，大學(xué)興起打破教會(huì)文化壟斷，為近代社會(huì)奠基，核心是“向近代過渡”。整個(gè)中古西歐的發(fā)展，就是“從封建等級的固化，到社會(huì)變動(dòng)的突破，再到近代文明的萌芽”的過程課后作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)（必做）：繪制“中古西歐時(shí)間軸”（標(biāo)注5世紀(jì)末-15世紀(jì)末的關(guān)鍵事件，如法蘭克王國建立、查理帝國分裂、瑯城暴動(dòng)、巴黎大學(xué)建立）；拓展作業(yè)（選做）：圍繞“圣女貞德與百年戰(zhàn)爭”“博洛尼亞大學(xué)的羅馬法研究”“威尼斯的海