第五單元18.中國人失掉自信力了嗎素養(yǎng)目標(biāo)1.把握文章觀點(diǎn)，理清文章思路，理解重要語句的深層含義。2.了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的論述方法。3.體會魯迅先生的憂患意識與愛國精神，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心。學(xué)法指引駁論文批駁的方法1.駁論點(diǎn)，即反駁對方論點(diǎn)的不真實(shí)或錯誤性。2.駁論據(jù)，辯駁論據(jù)本身是不成立的或是不切實(shí)際的。3.駁論證，就是通過反駁論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系來駁論。課前預(yù)習(xí)1．作者簡介見上冊第15課《故鄉(xiāng)》。2．背景簡介本文選自《且介亭雜文》，寫于1934年9月25日，“九一八”事變?nèi)苣曛?。?dāng)時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族自信心而寫的。3．完成自學(xué)結(jié)構(gòu)圖基礎(chǔ)夯實(shí)1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國聯(lián)就miǎománg()，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。(2)一到求神拜佛，可就xuánxū()之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的mázuì()著自己。(3)現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，huáigǔshāngjīn()了——卻也是事實(shí)。(4)我們從古以來，就有máitóukǔgàn()的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有shěshēnqiúfǎ()的人。(5)他們有確信，不自欺；他們在qiánpūhòujì()的戰(zhàn)斗，不過一面總在被cuīcán()，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。(6)要論中國人，必須不被chá()在表面的zìqīqīrén()的脂粉所kuāngpiàn()，卻看看他的筋骨和脊梁。(7)道聽途說是bùzúwéijù()的，我們一定要以實(shí)事求是的態(tài)度去面對信息爆炸的時代。2．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．近日，廣東受偏南氣流影響，韶關(guān)、河源、陽江、梅州北部、汕尾北部、珠江三角洲中北部市縣遭到暴雨摧殘。B．東莞成立全市首個稅費(fèi)爭議調(diào)解中心，使老百姓面對稅費(fèi)爭議問題時不再渺茫。C．一代又一代中國共產(chǎn)黨人，前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，譜寫了氣吞山河的英雄壯歌。D．事到如今，我們得坦然接受事實(shí)，不能繼續(xù)自欺欺人下去?！窘馕觥俊懊烀！?，指因遙遠(yuǎn)而模糊不清；因沒有把握而難以預(yù)期。不合語境。3．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．2022年2月5日，中國工藝美術(shù)館、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館正式開張。(把“開張”改為“開放”)B．央視紀(jì)錄片《大國工匠》講述了當(dāng)代中國工匠傳奇的人生故事，展示了他們非凡的職業(yè)。(在“職業(yè)”后加上“絕技”)C．能否加強(qiáng)亞洲各國之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運(yùn)共同體、走向更為廣闊前景的關(guān)鍵。(刪去“能否”)D．“雙減”政策不僅有利于國家多樣型人才的培養(yǎng)，而且有利于減輕學(xué)生家長的焦慮。(把“不僅”改為“不但”)【解析】語序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”“而且”后面的內(nèi)容互換。新題鏈接學(xué)校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動。請你參與并完成下面的任務(wù)。1．小剛主持了一場“網(wǎng)上閱讀辯論會”，正方、反方辯詞如下，請你改正辯詞中的病句。正方：網(wǎng)上閱讀利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：網(wǎng)上閱讀弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對待，是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守書本閱讀。(1)正方辯詞中有一個詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“”改為“”。(2)反方辯詞中的第句(只填句子序號)不能證明反方觀點(diǎn)。2．在“好書摘抄分享”中，小粵分享了她的詩句摘抄卡片，卻沒標(biāo)上出處，請你將詩句和詩題一一對應(yīng)。(1)為了我的祈愿/詩人啊，你起來吧/而且請你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來()(2)夕陽把草原燃成通紅了/……/低著頭/彎曲著身子/忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊()(3)我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族()(4)而我/也并不比你們快樂啊/——躺在時間的河流上/苦難的浪濤/曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起()A．《雪落在中國的土地上》 B．《刈草的孩子》C．《北方》 D．《黎明的通知》名著聯(lián)讀(底層?jì)D女)人物名著篇目內(nèi)容概述長媽媽《朝花夕拾》樸實(shí)而又迷信嘮叨，沒有文化，甚至有點(diǎn)粗俗，愛管閑事，但心地善良，樂于助人，是一個對生活有著美好希望的、善良淳樸的農(nóng)村女性。大堰河《艾青詩選》一個勤勞、善良、慈愛、悲苦的農(nóng)村勞動?jì)D女。課文精讀1.這是一篇駁論文，請寫出作者擺出的敵方論點(diǎn)和所提出的己方論點(diǎn)。2．下列對本文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．第1段擺出對方論據(jù)，第2段緊接著擺出對方論點(diǎn)。B．信神佛的中國人，連“他信力”都談不上，只是在談玄論虛中麻醉自己，發(fā)展“自欺力”。所以，在作者看來，這些中國人根本談不上“失去自信力”。他們現(xiàn)在叫嚷“中國人失掉自信力”，只是為了掩蓋自己悲觀失望、喪失信心的心態(tài)。這是直接批駁。C．作者在第6～8段，直接提出自己的觀點(diǎn)。這是“駁”。第6段，承上啟下，正面立論。D．本文不僅結(jié)構(gòu)清晰，段與段之間、部分與部分之間銜接也非常緊密，過渡自然流暢。例如，第3段開頭“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論”這一句上承第1段、第2段對方的論據(jù)和論點(diǎn)，下啟后文的批駁。【解析】作者提出自己的觀點(diǎn)“有并不失掉自信力的中國人在”，這是“立”。3．“他信力”是作者仿照“自信力”新造的詞，有怎樣的表達(dá)效果？4．請結(jié)合課文，列舉一則當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中“中國的脊梁”的事例。拓展閱讀材料一談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)①李大釗先生說過：“青年者，國家之魂?！鼻嗄晔菄椅磥淼闹魅耍響?yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無可成之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長發(fā)展的精神動力。馬克思青年時就立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點(diǎn)樹立崇高的理想信念，就能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩所寫的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路?！鼻嗄曛挥袠淞⒊绺呃硐耄拍塬@得動力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷。愛國情懷能使人將個人的發(fā)展與國家的命運(yùn)緊密相連。魯迅先生便是在愛國情懷的指引下不斷尋找救國道路的，他最初為實(shí)業(yè)救國而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來意識到精神上的“愚弱”遠(yuǎn)比身體上的疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，青年作為社會的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國之情深化愛國之行，與時代同步伐，與祖國共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)。“責(zé)重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以明道，知行合一，探求真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)。中國核潛艇之父彭士祿青少年時就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國核動力的研究設(shè)計(jì)做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的中國青年處于好時代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)越，更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向，有情懷，有行動。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個人夢與“中國夢”、個人價值與社會價值、個人發(fā)展與社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢想，譜寫人生的壯麗篇章。(作者：張建林。有刪改)材料二青春最美是擔(dān)當(dāng)①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”《少年中國說》中這段讓人熱血沸騰的文字，一個多世紀(jì)以來激勵著一代又一代中國青年自覺地將國家前途和時代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進(jìn)的身影和光輝的形象。②步入新時代，中國青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場，在港珠澳大橋、“華龍一號”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都有“青年突擊隊(duì)”“青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng)；在“天宮”“蛟龍”“嫦娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重任、挑大梁；在2022年北京冬奧會、冬殘奧會的志愿服務(wù)中，在工廠車間、田間地頭、大街小巷的無數(shù)平凡崗位上，都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻放。③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨?，更是因?yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)給它增添了絢爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。(作者：李鋒。有刪改)1．下列對上述材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是()A．兩則材料開篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。B．材料一第②段引用詩句來突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹立崇高理想。C．材料一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行合一。D．材料一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，材料二主要用舉例論證?！窘馕觥坑刹牧弦坏冖俣慰芍?，這里引用李大釗先生的名言，強(qiáng)調(diào)了青年對國家的重要作用，并非本文的中心論點(diǎn)，而是引出“青年是國家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任”的觀點(diǎn)；由材料二第①段可知，這里引用《少年中國說》中的文字，并非本文的中心論點(diǎn)，而是引出了中國青年在歷史進(jìn)程中奮進(jìn)的光輝形象。所以“都引用名言作為中心論點(diǎn)”分析有誤。2.請簡要分析材料一第③段的論證思路。3．兩則材料都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容簡要分析。素養(yǎng)提升眾多革命先烈給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。請圍繞下面的某一種精神，確定