《習(xí)作：變形記（第一課時）》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過審題，明確“變形記”習(xí)作要求。2.聯(lián)系生活實際，展開豐富想象，拓展選材角度，感受“變形”后生活的世界發(fā)生的改變。3.借助提綱，梳理行文思路，體會如何把重點部分寫詳細，擬定題目，完成習(xí)作。教學(xué)重點：1.聯(lián)系生活實際，展開豐富想象，拓展選材角度，感受“變形”后生活的世界發(fā)生的改變。2.借助提綱，梳理行文思路，體會如何把重點部分寫詳細，擬定題目，完成習(xí)作。教學(xué)難點：借助提綱，梳理行文思路，體會如何把重點部分寫詳細，擬定題目，完成習(xí)作。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分鐘一、談話導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。2.揭示課題。1分鐘二、梳理學(xué)生疑問1．讀題目要求，說說明白了什么？2.對于這篇習(xí)作，還有哪些疑問？11分鐘三、指導(dǎo)“如何讓文章吸引人”（一）豐富選材，討論“變成什么”多角度選材（同一類別、不同類別、時間維度等等）。（二）設(shè)想情境，討論“怎么變”1.舉例說明策略一：環(huán)境渲染。（“變成水”）2.舉例說明策略二：設(shè)置情境。（“變成鳥”）（三）感受“變形”后的生活1.總結(jié)規(guī)律：“換位生活”。2.查閱資料，感受想象文以事實為基礎(chǔ)，想象才更有生命力。3.借助實例，理解改變行動的地點或目的，可以讓想象更奇特?！驹O(shè)計意圖】多角度選材，設(shè)置情境，體會“變形”后的世界的樣子，并總結(jié)策略，拓展學(xué)生習(xí)作思路。5分鐘四、指導(dǎo)“如何把重點部分寫詳細”（一）列出《歷險的一天》習(xí)作提綱，請同學(xué)們修改。1.建議重點部分設(shè)置多個情節(jié)，讓情節(jié)更曲折。2.構(gòu)想可以設(shè)置的情節(jié)。（二）運用多種描寫方法讓文章更具體【設(shè)計意圖】體會如何通過設(shè)置曲折情節(jié)、多種描寫方法相結(jié)合的方式將重點部分寫具體。1分鐘五、擬定題目給出兩組題目，讓學(xué)生說說更喜歡哪一組。鼓勵學(xué)生合理擬題。30秒六、小結(jié)內(nèi)容梳理30秒七、布置作業(yè)1.參照習(xí)作要點列出提綱，完成習(xí)作。2.與同學(xué)交換習(xí)作，并互相評價習(xí)作。習(xí)作評價要點展開豐富想象，把“變形”后的經(jīng)歷寫下來。把重點部分寫詳細。配套習(xí)題一、積累與運用。(32分)1.下列加點字的注音完全正確的一項是()(2分)A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飄帶舞(jīn)B.羞澀(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)C.綴滿(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 碩大無朋(shuò)2.下列詞語中書寫有誤的一項是()(2分)A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自賞B.綠毯 禮貌 渾濁 一碧千里C.眼簾 照耀 笨拙 顧影自憐D.愁冤 酒脫 單薄 參差不齊3.對“心馳神往”一詞中的“馳”,解釋正確的一項是()(2分)A.跑得很快B.傳播C.向往D.松開4.對下列句子運用的修辭手法,判斷有誤的一項是()(3分)A.在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。(比喻)B.星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人。(比喻、擬人)C.走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!(比喻)D.我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈予死者最后的祭獻。(排比)5.下列說法有誤的一項是()(3分)A.《草原》一文贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。B.《宿建德江》是一首描寫山水風(fēng)光的名詩,表達了詩人對自然風(fēng)光的熱愛。C.《花之歌》是黎巴嫩的作家紀伯倫的作品。D.“蒙漢情深何忍別”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中體現(xiàn)。6.下列詩詞不是描寫田園風(fēng)光的一項是()(3分)A.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。B.綠樹村邊合,青山郭外斜。C.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。D.不識廬山真面目,只緣身在此山中。7.下列作家獲得“人民藝術(shù)家”稱號的是()(3分)A.蕭紅 B.老舍 C.紀伯倫 D.宗璞8.根據(jù)課文內(nèi)容和知識積累完成練習(xí)。(14分)(1),望湖樓下水如天。

(2)舊時茅店社林邊,。

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是綠的,也是綠的。

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”中,一個“”字,突出了天氣變化之快;“”和“”兩個字,寫出了暴雨之大,雨點之急。

(5)“明月別枝驚鵲,?！边@兩句選自宋代詞人的《西江月·夜行黃沙道中》。讀了這首詞我會想起描寫“月”的詩句:,。

(6)《過故人莊》中“,”兩句,將視角從窗外轉(zhuǎn)入屋內(nèi),寫出了農(nóng)家生活的情趣。

二、閱讀與欣賞。(33分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(19分)苜蓿和中午的妙境(節(jié)選)①我喜歡去植物園,是為了靜。②靜,仿佛能使一切增加深度,不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我聽見鳥聲,聽見水聲,聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲,聽見A……令耳朵聽得更深。它使我看見葉面上的“血脈”,看見樹頂間的青天,看見B……令眼睛望得更遠更細,仿佛可以看到天涯海角那無盡的腳邊——也不過是一片極靜的幽林。

③前幾天,我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都艷了起來。一切的靜依然靜著,卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息,一只淘氣的蜜蜂把它傳給旁邊的野花。那野花像一朵淡黃的云,輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會散。那只蜜蜂一站到花心上去,花莖就不勝負荷地彎垂了下來?！疤乩?”仿佛有一聲甜美的呼喊,()得蜂兒直()起來,花兒才又彈簧似的()回原位,()直了花梗。(有改動)1.結(jié)合文章,說說你對“靜,仿佛能使一切增加深度”的理解。(2分)

2.仿照前面一句的內(nèi)容,在第②段中的兩處橫線上分別補寫一個句子。(4分)3.在第③段中括號里填上合適的動詞。(4分)4.體會并寫出下列句子中加點詞語的作用。(6分)(1)滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都艷了起來。

(2)草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息,一只淘氣的蜜蜂把它傳給旁邊的野花。

5.用簡潔的語言概括“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。(3分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(14分)又到秋天初秋的早晨已變得沉靜,太陽也姍姍來遲了。天空抹上了一層淡淡的青灰,略顯著憂郁的神情。秋天收斂起張揚,進入了沉思。我們每每會被季節(jié)里異彩紛呈的景致感染,陶醉其中,而不能自拔。而我,似乎對秋天情有獨鐘;到了秋天,心中會自然涌動起一股纏綿的情誼。并且,只有到秋天,才會產(chǎn)生濃濃的醉意。我在秋天里徜徉,在秋天里沉醉,又在秋天滄桑的目光中,去感受她的靜謐與安詳。秋天深情的回眸,是否會把我們帶到遙遠的歲月?我們曾經(jīng)蒙昧無知,我們曾經(jīng)天真無邪;我們曾經(jīng)在無憂無慮中沐浴燦爛的陽光,呼吸潔凈的空氣;我們又曾經(jīng)在童年的夢里編織絢麗的彩虹。(有刪改)1.根據(jù)上下文解釋詞語。(4分)(1)姍姍來遲:

(2)無憂無慮:

2.秋天的天空是什么樣子的?用“”在短文中畫出來。(3分)

3.“我”喜歡秋天嗎?你從哪里看出來的?(4分)

4.對短文最后一段描述錯誤的一項是()(3分)A.主要寫了作者對秋天的贊美。B.寫出了作者對童年的留戀。三、口語交際。(5分)小剛對小麗說:“我原定于后天上午和你的鄰居小明去博物館,可我因為有事不能去了,請你幫我轉(zhuǎn)告小明,順便問他,時間改為后天下午行不行?！碑?dāng)天下午,小麗放學(xué)回家遇到小明,她該怎么對小明說?請寫下來。

四、習(xí)作。(30分)大自然是豐富多彩的,大自然是奇妙絢麗的。大自然里的花草樹木,鳥獸蟲魚……這一切美好的事物一定深深地印在你的腦海中。要求:①以“的大自然”為題,寫一篇習(xí)作;②用上排比的修辭手法;③不少于500字。

答案：一、1.D2.D3.C4.A5.B6.D7.B8.(1)卷地風(fēng)來忽吹散(2)路轉(zhuǎn)溪橋忽見(3)一碧千里平地小丘(4)未跳亂(5)清風(fēng)半夜鳴蟬辛棄疾示例可憐九月初三夜露似真珠月似弓(6)開軒面場圃把酒話桑麻二、(一)1.靜可令人耳朵聽得更深,令人眼睛望得更遠更細。2.示例A小花在陽光下開放的聲音B藍天上的絲絲白云3.嚇跳彈伸4.(1)“艷”字把陽光照射下的小碎石的亮麗色彩生動地表現(xiàn)出來。(2)“躲躲藏藏”用擬人的手法形象地寫出苜蓿隱