哈三中2025—2026學年度上學期高一學年十二月月考語文試題1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效，考試結(jié)束后，只交答題卡。3.本次試卷考試時間為150分鐘，分值為150分。一、閱讀(68分)(一)閱讀I(本題共5小題，16分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：9月12日，西貝發(fā)公開信稱，其感謝羅永浩前來西貝就餐并為西貝提意見、建議，但是對于羅永浩這一有影響力的公眾人物對西貝“使用預(yù)制菜”及“價格貴”的不實指責及不當用語，西貝堅決反對，絕不姑息。在西貝發(fā)布公開信之前，西貝創(chuàng)始人賈國龍表示西貝門店100%沒有預(yù)制菜，將起訴羅永浩，并稱餐飲業(yè)近年來最大的冤案是認為西貝很貴，而實際上西貝的利潤率不超過5%,愿意公開賬目回應(yīng)質(zhì)疑。而羅永浩則稱已準備好了，“難受的肯定不是我”。胖東來創(chuàng)始人于東來則力挺西貝，他稱，“任何事沒有完美……感謝西貝、海底撈等品牌企業(yè)可據(jù)悉，羅永浩在西貝就餐期間，一行5人，合計點了13道菜，其中3道菜點了雙份，消費金額合計約830元。西貝在公開信布了這13道菜的具體制作過程，并稱關(guān)于這些菜品制作過程的描述，都基于西貝門店的真實的現(xiàn)場加工。西貝進一步指出，基于國家市場監(jiān)管總局等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強預(yù)制菜食品安全監(jiān)管促進產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的通知》(下稱《通知》)中對于預(yù)制菜的定義，羅永浩消費的菜品不屬于預(yù)制菜。過去有關(guān)預(yù)制菜的定義確實存在一些爭議。不過，去年3月正式發(fā)布的《通知》,首次在國家層面明確預(yù)制菜范圍。根據(jù)《通知》,預(yù)制菜也稱預(yù)制菜肴，是以一種或多種食用農(nóng)產(chǎn)品及其制品為原料，使用或不使用調(diào)味料等輔料，經(jīng)工業(yè)化預(yù)加工(如攪拌、腌制、滾揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等)制成，配以或不配以調(diào)味料包，符合產(chǎn)品標簽標明的貯存、運輸及銷售條件，加熱或熟制后方可食用的預(yù)包裝菜肴，不包括主食類食品。市場監(jiān)管總局相關(guān)司局負責同志就《通知》有關(guān)情況回答記者提問時提到，考慮到連鎖餐飲企業(yè)廣泛應(yīng)用中央廚房模式，其自行制作并向自有門店配送的凈菜、半成品、成品萊肴，應(yīng)當符合餐飲食品安全的法律法規(guī)和標準要求。中央廚房制作的菜肴，不納入預(yù)制萊范圍。同時，僅經(jīng)清洗、去皮、分切等簡單加工未經(jīng)烹制的凈萊類食品，屬于食用農(nóng)產(chǎn)品，也不屬于預(yù)制菜。9月11日，賈國龍表示，西貝將于9月12日在全國門店上線“羅永浩同款菜單”并開放后廚參觀。9月12日，南都灣財社記者致電西貝廣州兩家門店了解到，其中一家門店已經(jīng)上線了羅永浩同款套餐，售價為780元。(節(jié)選自《獲于東來力挺!西貝發(fā)公開信稱羅永浩指責不實》,有刪改)預(yù)制菜之爭，正將餐飲行業(yè)推向清晰的分化節(jié)點，三類企業(yè)呈現(xiàn)截然不同的應(yīng)對路平價連鎖與中小餐館構(gòu)成的“效率優(yōu)先派”,深度依賴預(yù)制菜降本增效。據(jù)“聯(lián)舌工坊”公開披露的合作數(shù)據(jù)，其通過標準化預(yù)制模塊(含28項工藝參數(shù)),幫助合作門店出餐效率提升40%,食材損耗率從15%降至8%,但該模式也面臨信任隱患——美團平臺數(shù)據(jù)顯示，使用預(yù)制菜的平價餐館“口味像速食”的差評占比達41%。中高端餐飲的“平衡派”則采用“預(yù)制+現(xiàn)制”混合模式。海底撈2025年半年報提及，30%食材為中央廚房預(yù)加工品(如預(yù)制鍋底、切配好的肉類),但門店保留現(xiàn)場調(diào)味、擺盤環(huán)節(jié)；肯德基中國也公開表示，漢堡肉餅等基礎(chǔ)食材為預(yù)制，但醬料、蔬菜等需門店現(xiàn)配。這類企業(yè)通過“部分預(yù)制控成本、現(xiàn)場加工保體驗”的策略，在爭議中維持了相對穩(wěn)定的客流。最具爭議的是西貝代表的“模糊應(yīng)對派”。中國連鎖經(jīng)營協(xié)會2021年報告曾顯示，西貝預(yù)制餐食(含中央廚房預(yù)加工品)占比超85%。但在羅永浩質(zhì)疑后，西貝創(chuàng)始人賈國龍最初回應(yīng)“西貝沒有一道預(yù)制菜”,稱所用為“門店現(xiàn)加熱的中央廚房產(chǎn)品”,這一表述引發(fā)輿論反彈——微博話題閱讀量超8億，72%網(wǎng)友認為“換說法回避核心問題”。盡管西貝隨后發(fā)布《關(guān)于菜品制作工藝的說明》,承諾將8道菜品(如兒童餐牛肉醬、羊肉串)從中央廚房預(yù)制改為門店現(xiàn)制，但消費者并不買賬：據(jù)美團研究院數(shù)據(jù)，道歉后兩周內(nèi)西貝門店差評率仍達28%,較爭議前僅下降3個百分點；微博話題投票顯示，78%參與者認為“未回應(yīng)‘高價配預(yù)制’的核心訴求”,部分門店甚至出現(xiàn)客流量環(huán)比下降15%的情況。預(yù)制菜爭議正倒逼餐飲行業(yè)重新定義價值核心——單純的成本控制已不足以贏得市場，消費者信任度成為新的競爭壁壘。美團2025年《預(yù)制菜消費態(tài)度調(diào)研》顯示，68%現(xiàn)頻次超1.2萬次。江蘇省消保委2025年3月開展的實驗更具說服力：在明確標注“預(yù)制萊”的餐飲門店，消費者差評率下降37%,復購意愿提升58%;而未標注但實際使用預(yù)制菜的門店，一旦被曝光，客流量平均驟降22%。預(yù)制萊行業(yè)的規(guī)范化進程正在加速。2025年9月，國家衛(wèi)健委主導的《預(yù)制菜食品安全國家標準(草案>》已通過專家審查，即將公開征求意見。該草案不僅規(guī)定了預(yù)制菜的原料、加工、貯存標準，更首次提出“餐飲門店使用預(yù)制萊需主動告知消費者”的強制要求，若正式出臺，西貝這類“中央廚房產(chǎn)品≠預(yù)制菜”的辯解將失去合規(guī)基礎(chǔ)。(節(jié)選自《西貝事件后的預(yù)制菜之爭》,有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(2分)A.羅永浩在西貝消費后評價其“使用預(yù)制菜”及“價格貴”,西貝稱“100%沒有預(yù)制菜”,并愿公開賬目回應(yīng)質(zhì)疑，但消費者并不買賬。B.《關(guān)于加強預(yù)制菜食品安全監(jiān)管促進產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的通知》在國家層面明確了預(yù)制菜范圍，終結(jié)了關(guān)于預(yù)制菜定義的爭議。C.西貝計劃上線“羅永浩同款菜單”并開放后廚參觀，既是想證明西貝優(yōu)質(zhì)平價，也是想以此緩解輿論壓力，挽回消費者信任。D.如果《預(yù)制菜食品安全國家標準(草案)》能夠正式出臺，那么西貝這類“中央廚房產(chǎn)品≠預(yù)制菜”的辯解將失去合規(guī)基礎(chǔ)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是(2分)A.于東來力挺西貝，稱其“相對旅心可口”,但衛(wèi)生與口味并不是當下消費者抨擊西貝的核心原因，這自然難以幫其擺脫困境。B.江蘇省消保委的實驗數(shù)據(jù)證明“隱瞞使用預(yù)制菜”會加劇信任危機，而“明確標注”能有效降低差評率，為行業(yè)提供了實證參考。C.材料一側(cè)重預(yù)制菜之爭中西貝作為企業(yè)個體的應(yīng)對策略；材料二側(cè)重預(yù)制菜爭議下行業(yè)的整體走向，強調(diào)行業(yè)價值重構(gòu)與規(guī)范化發(fā)展。D.盡管西貝后期進行了比較務(wù)實的改進，但收效甚微，這是由于它初期強硬對抗，態(tài)度傲慢，錯失了平息輿論的最佳時機。3.下列對材料中數(shù)據(jù)與觀點的對應(yīng)關(guān)系，理解不正確的一項是(2分)A.標準化預(yù)制模塊讓使用預(yù)制菜的平價餐館“口味像速食”的差評占比達41%,這證明“效率優(yōu)先派”僅考慮成本而無視顧客體驗。B.海底撈2025年半年報提及，30%食材為中央廚房預(yù)加工品(如預(yù)制鍋底、切配好的肉類),這表明中高端餐飲也通過預(yù)制的方式來降本增效。C.中國連鎖經(jīng)營協(xié)會2021年報告曾顯示，西貝預(yù)制餐食(含中央廚房預(yù)加工品)占比超85%,這也是消費者質(zhì)疑西貝的重要依據(jù)之一。D.78%的微博話題投票參與者認為西貝并未回應(yīng)核心訴求，部分門店客流量環(huán)比下降15%,這些說明西貝整改后消費者并不滿意?，F(xiàn)實案例材料對企業(yè)及行業(yè)監(jiān)管部門提出建議。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，14分)閱讀下面的文字，完成6～9題。紅樓點滴張中行余如劉師培、陳獨秀、辜鴻銘、胡適等，就幾乎數(shù)不清了一般人談起北京大學就想到蔡元培校長，談起課堂。課堂，由宗周的國子學到清末的三味書屋，規(guī)矩都是嚴格的不然，雖然規(guī)定并不這樣，事實上總是可以隨隨便便課的卻可以每課必到，應(yīng)該來上課的卻可以經(jīng)常不到。所講雖然未必都是發(fā)前人之所未發(fā)，卻是名聲在外。這是一很少交談，甚至相視而笑的情況也很少。這由心理方面說恐怕是，都自以為座，就不會有人看，更不會有人盤查。常有這樣的情況，一個學人參加。教師當然很惱火，問管注冊的，原來是只一個人選。后來退了，上課的人，上課時間多半在圖書館，目的是過屠門而大嚼，因為這樣，所以常常不上課的人，也許是成績比較好的：在教授一面，也就會有反常的反應(yīng)，對于常上課的是親近，對于不常上課的是敬畏。不常上課，有曠課的處罰問題，學校規(guī)定，曠課一半以上不能參加期考，不考不能得學分，學分不夠不能畢業(yè)。怎么辦?辦法是求管點名(進課堂看座位號，空位畫一次缺課)的盛先生擦去幾次。學生不上課，鉆圖書館，這情況是大家都知道的，所以先生總是慨然應(yīng)允。這種課堂的隨隨便便，在校外曾引來不很客氣的評論，比如，北京大學是把后門的門檻鋸下來，加在前門的門檻上，就是一種。這評論的意思是，進門很難；但只要能進去，混混就可以畢業(yè)，因為后門沒有門檻阻擋了。其實，至少就我親身所體驗，是進門以后，并沒有很多混混過去的自由，因為有無形又不成文的大法管轄著，這就是學術(shù)空氣。說是空氣，無聲無臭，卻很厲害。比如說，許多學問有大成就的人都是藍布長衫，學生，即使很有錢，也不敢西服革履，因為一對照，更慚愧。其他學問大事就更不用說了。時間不很長，我離開了這隨隨便便的環(huán)境。又不久，國土被侵占，學校遷往西南，同清華、南開合伙過日子去了。一晃過了十年光景，學校返回舊居，一切支離破碎。我有時想到紅樓的昔日，舊的風氣還會有一些嗎?記得是一九四七年或一九四八年，老友曹君來串門，說梁思成在北大講中國建筑史，每次都放映幻燈片，很有意思，他聽了幾次。下次是最后一次，講雜建筑，應(yīng)該去聽聽。到時候，我們?nèi)チ?。講的是花園、橋、塔等等，記得幻燈片里有蘇州木瀆鎮(zhèn)的某花園，小巧曲折，很美。兩小時，講完了，梁先生說：“課講完了，為了應(yīng)酬公事，還得考一考吧?諸位說說怎么考好?”聽課的有近二十人，沒有一個答話。梁先生又說：“反正是應(yīng)酬公事，怎么樣都可以，說說吧?！边€是沒有人答話。梁先生像是恍然大悟，于是說：“那就先看看有幾位是選課的吧，請選課的舉手?！睕]有一個人舉手。梁先生笑了，說：“原來諸位都是旁聽的，謝謝諸位捧場。”說著，向講臺下作一個大揖。聽講的人報之以微笑，而散。我走出來，想到北京大學未改舊家風。心里覺得安慰。(選自《負暄瑣話》,有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(2分)A.北大紅樓建成后由計劃的宿舍轉(zhuǎn)為文科教室，諸多文史名家匯聚于此，使其成為當時人文薈萃之地。B.作者提及同學間“漠不相關(guān)”的隔膜狀態(tài)，意在批評當時北大學生目中無人、自以為是的狂妄。C.北大學生對于不上課的考試資格問題，會求助管點名的先生通融，這反映了學校管理中的人性化的一面。D.文中將聯(lián)合辦學比作“合伙過日子”,用語輕松，形象地表達出三所學校緊密合作、共渡難關(guān)的關(guān)系。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(2分)A.全文先總述紅樓的人文氛圍與自由學風，再分述課堂內(nèi)外的具體場景，最后以梁思成的授課軼事收束，結(jié)構(gòu)清晰。B.文中使用“據(jù)我所知”“就我親身所體驗”等詞語，基于第一人稱的親身體察，傳遞出了一種真實感和親切感。C.文中引用“把后門的門檻鋸下來”的校外評論，以生動形象的比喻，表達了校外人對北大自由學風的褒揚。D.文章的語言沖淡質(zhì)樸，不刻意雕琢。作者以從容的筆觸記錄所見所聞，卻能在平易的敘述中蘊含深沉的情感。8.文章結(jié)尾處寫梁思成先生“向講臺下作一個大揖”,請分析作者的用意。(4分)9.文章以“紅樓點滴”為題有怎樣的妙處?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，18分)閱讀下面文言文，完成10～14題。材料一：漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎?”陳平曰：“項王骨鯁之臣，亞父④、鐘離昧、龍且、周殷之屬，不過數(shù)人耳。大王誠能捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。項王為人，意忌信讒必內(nèi)相誅漢因舉兵而攻之破楚必矣?！睗h王曰：“善!”乃出黃金四萬斤與平，態(tài)所為，不問其出入。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地?！表椡豕獠恍喷婋x昧等。夏，四月，楚圍漢王于滎陽，急；漢王請和，割滎陽以西者為漢。亞父勸羽急攻滎陽，漢王患之。項羽使使至漢，陳平使為太牢具。舉進，見楚使，即佯驚曰：“吾以為亞父使。乃項王使!”復持去.更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王，項王果大疑大定矣，君王自為之，唇請骸骨!”歸，未至彭城，疽發(fā)背而死。材料二：蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。”然則當以何事去?增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當于是去耶?曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也：羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉?《易》曰：‘知幾其神乎!'《詩》曰：‘如彼雨雪，先集維霰②?！鲋?，當于羽殺卿子冠軍時也。”陳涉之得民也，以項燕。項氏之興也，以立楚懷王孫心④;而諸侯之叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛表，亦增之所與同禍福也；未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是截義帝之兆也。其截義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉?增始勸項渠立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之橫增，必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不觳然大丈夫也哉?增年已七十，合則留，不合則去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名。陋矣!雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。嗚呼!增亦人杰也哉!(節(jié)選自蘇軾《范增論》)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)意國忌信國讒晝必內(nèi)相誅漢□因舉兵而攻之邑破楚國必矣11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(2分)A.屬，類，與《赤壁賦》中“舉酒屬客”的“屬”意思不相同。B.誠，如果，與《出師表》中“誠宜開張圣聽”的“誠”意思相同。C.請骸骨，一般是指古代官吏自請退職，希望可以回老家安度晚年。D.以，因為，與《勸學》中“揉以為輪”的“以”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(2分)A.陳平認為項羽身邊正直忠心的大臣僅數(shù)人，建議漢王用重金實施反間計，漢王采納并給予陳平充分信任，任由他支配黃金而不加過問。B.楚軍攻打滎陽很急迫，漢軍不得已割地求和，亞父看出這是進攻的好時機，但項王仁義，不愿乘人之危，沒有聽從，這讓亞父很憤怒。C.蘇軾的史論善于引經(jīng)據(jù)典，如在材料二中引用《易經(jīng)》《詩經(jīng)》中的語句，為后文點明范增真正該離開的時機提供了有力支撐。D.蘇軾對范增給予了客觀的評價，既指出范增的“淺陋”之處，亦對其過人才能高度認可，甚至斷言若范增不離開，項羽不至于敗亡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。(2)增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。14.蘇軾認為如果范增不離去，項羽一定會殺了他。請結(jié)合兩則材料說明這一觀點的合理性。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，8分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。送人游杭石延年激激霜風吹巫貂，男兒醉別氣飄飄。五湖載酒期吳客，六代成詩倍楚橋。水荇漸青含晚意，江云初白向春嬌。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(2分)A.詩人所在的地方尚是寒風獵獵，而友人要去的杭州則已經(jīng)水草泛綠，令人向往。B.“六代成詩倍楚橋”一句感慨六代王朝更迭交替，飽含著作者對歷史的興衰之嘆。C.詩人運用想象，描寫了杭州的水荇、云彩等景物，拓展了詩歌的空間，意境開闊。D.作為送別詩，本詩和《別董大》相似，一洗離別愁苦，詩意灑脫，有豪邁之氣。16.本詩尾聯(lián)表達了詩人哪些情感?增結(jié)合詩句加以分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，12分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操的《短歌行》中“,”兩句，后世一置傳誦不已，蘇軾在《赤壁賦》中就曾經(jīng)引用過。一句，都是用猿猴的悲鳴聲來烘托詩人悲涼的心境。(3)陶淵明《歸園田居(其一)》先描寫自己居住的環(huán)境，后通過“ ”兩句描寫村莊及炊煙，給人平靜安詳?shù)母杏X。(4)李白在《夢游天姥吟留別》中用“.,-”這兩句詩，把高高在上的“月”,寫成了自己奇幻之旅的陪伴者。(5)《永遇樂·京口北固亨懷古》中“,.”兩句，將傳言中劉裕的故居遺跡呈現(xiàn)在讀者眼前。(6)在畢業(yè)典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“. ”兩句，勉勵學生們青出于藍而勝于藍。(7)白居易《琵琶行》中“,.”兩句用不堪入耳的鄉(xiāng)野音樂，反襯琵琶女的演奏給人“如聽仙樂耳暫明”的感覺。(8)元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來(9)白居易《琵琶行》中從側(cè)面描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是“. (10)同樣描寫江景，《赤壁賦》中用“.”描寫霧氣籠罩江水的景象，《念奴嬌·赤壁懷古》中“”運用比喻描寫白浪滔天的景象。(11)蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們在天地間生命短暫、個體渺小的句子是“.”。 18.下列各項中對加點字的解釋，全都正確的一項是(2分)A.①鍥而不舍，金石可鏤(雕刻)②是故圣益圣(更加)B.①暮去朝來顏色故(舊、老)②倚歌而和之(憑借)C.①正襟危坐而問客曰(高)②六藝經(jīng)傳皆通習之(全面)D.①而卒莫消長也(終究)②而吾與子之所共適(前往)19.下列各項中對加點字的解釋，全都正確的一項是(2分)A.①低眉信手續(xù)續(xù)彈(快速)②凌萬頃之茫然(越過)B.①秋月春風等閑度(悠閑)②假輿馬者(借助)C.①莫辭更坐彈一曲(再)②縱一葦之所如(釋放)D.①方其破荊州(當)②天姥連天向天橫(遮蔽)20.下列各項加點詞的意義和用法，全都相同的一項是(2分)A.①不拘于時②月出于東山之上B.①君子博學而日參省乎己②浩浩乎如馮虛御風C.①師道之不傳也久矣②不知東方之既白D.①風雨興焉②猶且從師而問焉21.下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是(2分)22.選出下列各項中，句式不同的一項是(2分)A.而今安在哉23.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?2分)(3)公司初創(chuàng)團隊在資金匱乏、技術(shù)不成熟的困境中，_,開拓市場，最終打造出了如今行業(yè)內(nèi)的知名品牌。(4)這家老書店里，保存完好的民國時期絕版書籍十分罕見，堪稱,吸引A.不落窠白汗牛充棟簞路藍縷百里挑一B.不落窠白浩如煙海簞食壺漿鳳毛麟角C.獨具只眼浩如煙海簞路藍縷鳳毛麟角D.獨具只眼汗牛充棟簞食壺漿百里挑一24.閱讀下面的文字，回答問題。(10分)古往今來，中國人的日常生活總是被各式各樣的吉祥圖案裝點著。蝙蝠就是經(jīng)典的吉祥圖案、在建筑、器物和服飾上隨處可見。而蝙蝠圖案之所以深受歡迎，主要是因為 ①。蝙蝠還經(jīng)常與銅錢搭配，因為古代銅錢中間有方孔，俗稱為“錢眼”,所以這一圖案寓意著“福在眼前”。人們也將面貌同樣丑陋的蜘蛛當作吉祥圖案的原因是蜘蛛的別稱“蟾子”中的“培”與“喜”諧音。常見的圖案是一只蜘蛛從蛛網(wǎng)上面垂懸而下，寓意著“喜從天降”。以上例子都是用諧音法來創(chuàng)造吉祥圖案的。在漫長的發(fā)展過程中，吉祥圖案承載著依據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容可分為動物、人物、植物與器物等多種類型，尤其在民間的吉祥藝術(shù)中，多有活潑、喜悅而自由的造型，總體呈現(xiàn)出多元的樣態(tài)，體現(xiàn)著中國人豐富的想象力及高超的藝術(shù)水平。隨著社會的發(fā)展，吉祥圖案既延續(xù)了諧音表意的傳統(tǒng)巧思，.③案彰顯出強健的生命力。(1)請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)(2)請將文中畫波浪線的句子，改寫成以“蜘蛛”為陳述主體的四個短句?？梢赃m當增刪詞語，但不得改變原意。(4分)三、寫作(60分)25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)以上材料對我們顏具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文第10頁共10頁哈三中2025—2026學年度上學期高一學年十二月月考語文答案1.【答案】B(“終結(jié)了關(guān)于預(yù)制菜的定義的爭議”錯?！锻ㄖ钒l(fā)布后仍出現(xiàn)了“西貝事件”,證明消費者對預(yù)制菜的定義有不同觀點。)2.【答案】D(因果關(guān)系表述錯誤。)3.【答案】A(“僅考慮成本而無視顧客體驗”錯誤，只是更重視“降本增效”而相對忽視顧客體驗。)4.【答案】①是(屬于)②麥當勞炸雞腿是經(jīng)過工業(yè)化預(yù)加工(炸),符合產(chǎn)品標簽標明的貯存、運輸及銷售條件，加熱或熟制后方可食用的預(yù)包裝菜肴。③否(不屬于)④《通知》明確預(yù)制菜“不包括主食類食品”,餃子屬主食類。5.【答案】對企業(yè)：①企業(yè)應(yīng)誠信經(jīng)營，基于事實回應(yīng)質(zhì)疑，切實整改問題。對行業(yè)監(jiān)管部門：①要進一步明確、實施行業(yè)標準，防止企業(yè)鉆政策空子。②對虛假宣傳、誤導消費者行為嚴查嚴管，維護市場公平。(每點2分)6.【答案】B(“意在批評當時北大學生目中無人、自以為是的狂妄”理解錯誤。作者這樣寫的意圖是為下文說明這種氛圍“給旁聽者創(chuàng)造了大方便”做鋪墊，旨在客觀展現(xiàn)北大課堂自由、開放的特點，而非進行批評。)7.【答案】C(“文中引用‘把后門的門檻鋸下來’的校外評論”不是為了“表達了校外人對北大自由學風的褒揚”,而是一種不了解情況的誤解。)8.【答案】①作為教授，梁思成用傳統(tǒng)禮節(jié)表達對旁聽生“捧場”的謝意，作者以此來體現(xiàn)北大教師的謙和風度。②梁思成的做法展現(xiàn)了北大對旁聽生的包容態(tài)度與對求知者的尊重，體現(xiàn)了北大兼容并包、學術(shù)自由的校風。③在戰(zhàn)亂后北大學術(shù)精神仍在延續(xù)，作者以此來表達肯定之意和欣慰之感。(每點2分，答出任意兩點即可滿分。其他答案言之成理亦可。)9.【答案】①概括內(nèi)容：精準概括了文章內(nèi)容是由眾多關(guān)于北大紅樓課堂的小事瑣憶連綴而成。②以小見大：作者通過課堂上的“點滴”瑣事，如旁聽生眾多、學生自主選課、梁思成作揖等，折射出北大“兼容并包，學術(shù)自由”的精神傳統(tǒng)。③蘊含情感：“點滴”一詞飽含作者的珍視與懷念，對“點滴”的回憶匯聚成對北大精神的深情禮贊。(每點2分，其他答案言之成理亦可。)10.【答案】CDG(句意：(項王為人)易于猜忌聽信讒言，他們內(nèi)部必定互相殘殺，我們借機發(fā)兵去攻打他11.【答案】B.(A.正確。類/勸請。B.“意思相同”錯誤。如果，果真/確實，的確。C.正確。句意：希望您允許我告老還鄉(xiāng)!D.正確。因為/把。)12.【答案】B(“但項王仁義，不愿乘人之?！卞e誤。屬于無中生有。)13.【答案】(1)楚國使臣回去后，把這些情況全部回復(稟報)給項王，項王果然對亞父大加猜疑。(2)范增想要殺掉沛公，這是人臣的本分；項羽不殺沛公，還顯得有君主的度量。14.【答案】①項羽性格多疑，易信讒言，早生猜忌。(1分)②義帝的存亡與范增密切相關(guān)。項羽殺卿子冠軍是弒義帝的前兆，義帝亡，范增也不能久存。(2分)15.【答案】B(“六代成詩倍楚橋”體現(xiàn)的是杭州的文化積淀，沒有表達對歷史的興衰之嘆。)16.【答案】①表達詩人對杭州美景的喜愛和向往之情。詩人計劃明年秋天前往錢塘，與友人一同欣賞八月龍山的潮汐，表達了詩人對杭州美景心向往之。②對與友人相聚的期待之情。詩人在分別之際就籌劃著與友人再次相聚共賞美景。③詩人對友人的不舍。詩人計劃與友人再相聚，側(cè)面表明了他對此時分別的難舍之情。(每點2分)17.(1)月明星稀，烏鵲南飛(2)風急天高猿嘯哀；杜鵑啼血猿哀鳴(3)曖曖遠人村，依依墟里煙(4)湖月照我影，送我至剡溪(5)斜陽草樹，尋常巷陌(6)(是故)弟子不必不如師，師不必賢于弟子(7)豈無山歌與村笛，嘔啞嘲晰難為聽(8)座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕(9)曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒(10)白露橫江；卷起千堆雪(11)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟(12)自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也18.【答案】A(B.“倚”指循，依；C.“?！敝付苏籇.“適”指享有。)19.【答案】D(A.“信”指任憑，隨意；B.“等閑”指平常；C.“縱一葦之所如”的“縱”指放任。)和“從”;B項“乎”分別為介詞相當于“于”和助詞用于形容詞后；D項“焉”分別為兼詞“于此”和代詞“他們”。)21.【答案】B(①名詞用作動詞，游泳。句意：并不是善于游泳。②形容詞作名詞，愚笨的人。句意：愚笨的人更加愚笨。③使動用法，使……起舞。句意：使深谷中的蛟龍起舞。④名詞作狀語，向西。句意：向西能夠望見夏口。⑤名詞作狀語，向下。句意：向下喝地下泉水。⑥名詞作動詞，向東走，東下。句意：友。⑧使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使高聳而重疊的山峰震驚。①⑥名詞用作動詞/②形容詞作名詞/③⑧使動用法/④⑤名詞作狀語/⑦意動用法22.【答案】D(A.B.C.都是賓語前置句。D.是定語后置句)23.【答案】選C項。24.【答案】(1)①“蝠”與“?！敝C音②吉祥圖案還有著豐富的種類③又融入了數(shù)字科技/現(xiàn)代科技(2)蜘蛛面貌同樣丑陋，也被人們當作吉祥圖案，是因為其別稱為“嬉子”,而“嬉”與“喜”諧音。(首先，確定每個短句的信息點：蜘蛛面貌丑陋，人們視為吉祥，別稱嬉子，諧音關(guān)系。然后，調(diào)整結(jié)構(gòu)，確保以“蜘蛛”為陳述主體，每個部分獨立成句，同時保持邏輯連貫。遵循從表象到內(nèi)在，從結(jié)果到原因的邏輯。先介紹蜘蛛直觀的外貌特征，再說明其在文化層面被賦予的地位，最后闡述被當作吉祥圖案背后的稱謂和諧音原因。)【參考譯文】:材料一：漢王對陳