2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)散文閱讀托物言志賞析題答題技巧學(xué)習(xí)目標：1.了解散文閱讀托物言志賞析題2.掌握散文閱讀托物言志賞析題的答題技巧及模板3.通過專項訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、散文閱讀托物言志賞析題

托物言志賞析題的解題核心是“析物象→挖象征→明志向”——散文中的“物”是承載作者情感與人生追求的載體，需先提煉物象的表層特征（形態(tài)、生長環(huán)境、功能等），再挖掘其深層象征意義，最終落腳到作者的人生志向、價值取向或文章主旨，體現(xiàn)散文“物我相融、意蘊含蓄”的表達邏輯。一、散文閱讀托物言志賞析題高考高頻托物言志類型類型核心定義高考典型語境（通用物象）高頻象征義（普適性）1.植物類（最高頻）以自然植物（竹、松、梅、菊、荷、藤蘿、野草等）為載體，借其生長特質(zhì)言志示例：《紫藤蘿瀑布》中“紫藤蘿花歷經(jīng)風(fēng)雨后蓬勃綻放”→言生命頑強之志；《病梅館記》中“被扭曲的梅”→言反對束縛、追求自由之志竹：堅韌、謙遜、不屈；松：挺拔、耐寒、堅守；梅：傲骨、高潔、堅韌；荷：純潔、正直、出淤泥而不染；藤蘿：頑強、重生、積極向上2.器物類以日常器物（老鋤頭、舊書信、墨竹畫、古硯、紫砂壺等）為載體，借其功能/特質(zhì)言志示例：《父親的老鋤頭》中“鋤頭木柄光滑、刃口鋒利，伴父耕耘一生”→言勤勞、堅守之志；《古硯》中“古硯質(zhì)地堅硬、磨墨無聲”→言沉穩(wěn)、務(wù)實之志老鋤頭：勤勞、質(zhì)樸、堅守；舊書信：思念、牽掛、傳承；古硯：沉穩(wěn)、內(nèi)斂、堅守本心；紫砂壺：溫潤、醇厚、淡泊名利3.自然物象類以自然景觀物象（巖石、流水、青松、孤山、晚霞等）為載體，借其特質(zhì)言志示例：《巖石下的小草》中“小草從石縫中鉆出，頂開巖石生長”→言頑強抗爭之志；《流水》中“流水奔涌不息、不畏阻礙”→言勇往直前之志巖石：堅韌、沉穩(wěn)、不屈不撓；流水：執(zhí)著、靈動、勇往直前；青松：高潔、堅守、不畏強權(quán)；孤山：獨立、淡泊、不隨波逐流4.動物類（低頻）以動物（鷹、鶴、蟬、蜜蜂等）為載體，借其習(xí)性/特質(zhì)言志示例：《鷹》中“雄鷹展翅高空、目光銳利、獨來獨往”→言自由、勇敢之志；《蜜蜂》中“蜜蜂辛勤采蜜、無私奉獻”→言勤勞、奉獻之志鷹：自由、勇敢、志存高遠；鶴：高潔、清雅、超凡脫俗；蜜蜂：勤勞、奉獻、團結(jié)；蟬：堅守、高潔、不慕名利（一）答題技巧二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板1.析物象——抓核心特質(zhì)（基礎(chǔ)）技巧2.挖象征——聯(lián)精神內(nèi)涵（核心）3.明志向——扣主旨表達（收尾）1.析物象——抓核心特質(zhì)（基礎(chǔ)）二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板圈畫原文中描寫物象的關(guān)鍵語句，從形態(tài)、生長環(huán)境、功能、品性等角度提煉核心特質(zhì)：形態(tài)：如“竹：挺拔修長、中空有節(jié)”“荷：荷葉田田、花色潔白”；生長環(huán)境：如“小草：扎根石縫、耐干旱、抗風(fēng)雨”“松：生長于高山、耐寒耐旱”；功能/品性：如“老鋤頭：耕耘土地、結(jié)實耐用”“古硯：磨墨無聲、質(zhì)地堅硬”；避免空泛：概括特質(zhì)時需具體（如不說“荷很美”，而說“荷出淤泥而不染、潔凈正直”）。（一）答題技巧2.挖象征——聯(lián)精神內(nèi)涵（核心）（一）答題技巧二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板象征義=物象核心特質(zhì)+作者情感/人生追求（需結(jié)合文本語境，避免脫離原文泛化解讀）：植物類：物象的生長特質(zhì)→作者的品格追求（如“竹中空有節(jié)→

作者謙遜自持的品格；竹堅韌不拔→

作者不畏艱難的追求”）；器物類：物象的功能/制作工藝→作者的價值取向（如“老鋤頭勤勞耕耘→

作者腳踏實地、勤勞質(zhì)樸的人生態(tài)度；古硯沉穩(wěn)內(nèi)斂→

作者淡泊名利、堅守本心的追求”）；自然物象/動物類：物象的自然特質(zhì)→作者的志向抱負（如“鷹展翅高空→

作者志存高遠、追求自由的志向；巖石堅韌不屈→

作者不畏強權(quán)、堅守正義的追求”）；關(guān)鍵：象征義必須與物象特質(zhì)高度契合（如“荷的‘潔凈’”對應(yīng)“作者的‘正直’”，而非“勇敢”）。3.明志向——扣主旨表達（收尾）作者志向=象征義的升華，需明確表達作者的人生追求、價值取向或文章主旨（如“竹的堅韌→

作者堅守理想、不畏艱難的人生追求”）；說明表達效果：托物言志使抽象的志向/主旨具象化、含蓄化，避免直白說教，增強文章的文學(xué)性與感染力；關(guān)聯(lián)全文：結(jié)合文章開頭、結(jié)尾或中心句，驗證志向與主旨的一致性（如結(jié)尾“愿做一株翠竹，守初心、抗風(fēng)雨”，直接點明托物言志的核心）。（一）答題技巧二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板答題模板：本文運用托物言志的手法，以[物象，如“紫藤蘿花”“崖壁上的青松”]為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其[核心特質(zhì)，如“歷經(jīng)風(fēng)雨后蓬勃綻放、花繁葉茂”“扎根崖壁、挺拔堅韌、耐寒耐旱”]的特點，體現(xiàn)在原文“[原文細節(jié)，如“藤蘿花一串挨著一串，在陽光下燦爛綻放，不見其發(fā)端，也不見其終極”“青松從陡峭的崖壁中鉆出，枝干遒勁，頂著風(fēng)雪依舊挺立”]”；②

從象征義看，該物象象征著[精神內(nèi)涵，如“生命的頑強與積極向上”“不畏艱難、堅守本心的品格”]，既貼合物象的生長特質(zhì)，又契合作者的情感軌跡；③

從主旨表達看，作者借該物象的象征義，含蓄表達了[作者志向/主旨，如“直面挫折、擁抱生命美好的人生追求”“堅守理想、不畏強權(quán)的人生態(tài)度”]，既使抽象的志向更具象可感，又深化了“[主旨，如“生命的力量在于堅韌”“堅守本心方能行穩(wěn)致遠”]”，增強了文章的文學(xué)性與感染力。（二）答題模板一：植物類（最高頻）二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板答題模板：本文運用托物言志的手法，以[物象，如“父親的老鋤頭”“案頭的古硯”]為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其[核心特質(zhì)，如“木柄光滑、刃口鋒利、結(jié)實耐用、伴父耕耘一生”“質(zhì)地堅硬、磨墨無聲、溫潤內(nèi)斂”]的特點，體現(xiàn)在原文“[原文細節(jié)，如“老鋤頭的木柄被父親的手磨得發(fā)亮，即便用了數(shù)十年，刃口依舊鋒利，能輕松刨開堅硬的土壤”“古硯靜臥案頭，磨墨時無絲毫聲響，墨汁細膩溫潤，陪伴我度過無數(shù)個讀書之夜”]”；②

從象征義看，該物象象征著[精神內(nèi)涵，如“勤勞質(zhì)樸、腳踏實地的農(nóng)耕精神”“淡泊名利、堅守本心的治學(xué)態(tài)度”]，既貼合物象的實用特質(zhì)，又契合文章的情感基調(diào)；③

從主旨表達看，作者借該物象的象征義，含蓄表達了[作者志向/主旨，如“崇尚勤勞、堅守傳統(tǒng)的人生態(tài)度”“潛心治學(xué)、不慕浮華的人生追求”]，既使抽象的價值取向更具象，又深化了“[主旨，如“勤勞是人生的根本”“堅守本心方能成就初心”]”，讓文章的內(nèi)涵更顯深沉。（二）答題模板二：器物類二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板答題模板：本文運用托物言志的手法，以[物象，如“石縫中的小草”“高空的雄鷹”]為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其[核心特質(zhì)，如“扎根石縫、頂開巖石、頑強生長”“展翅高空、目光銳利、不畏風(fēng)雨”]的特點，體現(xiàn)在原文“[原文細節(jié)，如“小草從狹窄的石縫中鉆出，嫩綠的葉片頂著碎石，在風(fēng)中輕輕搖曳”“雄鷹展開巨大的翅膀，在高空盤旋，即便遭遇狂風(fēng)，也依舊向著遠方翱翔”]”；②

從象征義看，該物象象征著[精神內(nèi)涵，如“頑強抗爭、永不言棄的生命意志”“志存高遠、追求自由的人生抱負”]，既貼合物象的自然特質(zhì)，又契合作者的人生感悟；③

從主旨表達看，作者借該物象的象征義，含蓄表達了“[作者志向/主旨，如“不畏艱難、頑強拼搏的人生追求”“掙脫束縛、追求自由的人生態(tài)度”]”，既使抽象的志向更具畫面感，又深化了“[主旨，如“生命的價值在于抗爭”“自由是心靈的終極追求”]”，增強了文章的感染力。（二）答題模板三：自然物象/動物類二、散文閱讀托物言志賞析題答題技巧及模板三、專項訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。

池塘中的荷，扎根于淤泥之中，卻長得亭亭玉立。荷葉翠綠如傘，遮擋著烈日，呵護著水下的魚蝦；荷花潔白無瑕，在夏日的陽光下綻放，散發(fā)著淡淡的清香，不與百花爭艷，獨自堅守著一份清雅。即便秋雨襲來，荷葉漸漸枯黃，荷花凋零，它的根莖（蓮藕）依舊深埋淤泥，默默積蓄力量，等待來年的綻放?？粗@池荷，我懂得了什么是潔身自好，什么是堅守本心。賞析文中運用的托物言志手法。參考答案：本文運用托物言志的手法，以“池塘中的荷”為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其“扎根淤泥、亭亭玉立、潔白無瑕、清雅不爭、枯而不死”的特點，體現(xiàn)在原文“荷扎根淤泥卻清雅綻放，荷花潔白不與百花爭艷，秋冬凋零后根莖仍積蓄力量”；②

從象征義看，該物象象征著“潔身自好、清雅脫俗、堅守本心、頑強堅韌的品格”，既貼合物荷的生長特質(zhì)，又契合作者的人生感悟；③

從主旨表達看，作者借荷的象征義，含蓄表達了“堅守本心、潔身自好、不畏挫折的人生追求”，既使抽象的人生品格更具象可感，又深化了“堅守初心方能保持人格高潔”的主旨，增強了文章的文學(xué)性與感染力。答題技巧解析：析物象→挖象征→明志向三、專項訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。書桌抽屜里的一疊舊書信，紙張早已泛黃，字跡卻依舊清晰。這些信是遠方的友人寫給我的，字里行間滿是牽掛與鼓勵。每當我遭遇挫折、心灰意冷時，總會翻開這些信，仿佛能感受到友人的溫暖與力量。書信沒有現(xiàn)代通訊的便捷，卻承載著最真摯的情感，它像一座橋梁，連接著彼此的心靈，無論相隔多遠，都能傳遞那份純粹的情誼。這舊書信，教會我珍惜真情、堅守友誼。分析文中托物言志的手法及其作用。參考答案：本文運用托物言志的手法，以“舊書信”為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其“紙張泛黃、字跡清晰、承載牽掛、傳遞真情”的特點，體現(xiàn)在原文“舊書信字跡清晰，滿是友人的牽掛與鼓勵，在挫折時給予溫暖與力量”；②

從象征義看，該物象象征著“真摯的情誼、純粹的情感與堅守的友誼”，既貼合物象傳遞情感的功能特質(zhì)，又契合文章的情感基調(diào)；③

從主旨表達看，作者借舊書信的象征義，含蓄表達了“珍惜真情、堅守友誼的人生態(tài)度”，既使抽象的情感追求更具象，又深化了“真摯情誼是人生寶貴財富”的主旨，讓文章的內(nèi)涵更顯深沉。答題技巧解析：析物象→挖象征→明志向三、專項訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。

山腳下的那塊巖石，靜靜地矗立了千百年。它經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬、雨淋雷擊，表面布滿了溝壑與裂紋，卻依舊沉穩(wěn)堅硬，從未動搖。它不羨慕高山的巍峨，不嫉妒流水的靈動，只是默默堅守在自己的位置，守護著腳下的土地。偶爾有路人歇腳于它的陰影下，它便無私地提供一片清涼。這塊巖石，讓我明白了什么是沉穩(wěn)內(nèi)斂，什么是堅守與奉獻。賞析文中運用的托物言志手法。參考答案：本文運用托物言志的手法，以“山腳下的巖石”為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其“沉穩(wěn)堅硬、歷經(jīng)風(fēng)雨而不動搖、默默堅守、無私奉獻”的特點，體現(xiàn)在原文“巖石矗立千百年，經(jīng)風(fēng)吹日曬仍沉穩(wěn)堅硬，堅守位置，為路人提供清涼”；②

從象征義看，該物象象征著“沉穩(wěn)內(nèi)斂、堅守本心、無私奉獻、不慕虛榮的品格”，既貼合物象的自然特質(zhì)，又契合作者的人生感悟；③

從主旨表達看，作者借巖石的象征義，含蓄表達了“沉穩(wěn)務(wù)實、堅守本心、無私奉獻的人生追求”，既使抽象的人生品格更具畫面感，又深化了“堅守與奉獻是人生的重要價值”的主旨，增強了文章的感染力。答題技巧解析：析物象→挖象征→明志向1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.析物象——抓核心特質(zhì)（基礎(chǔ)）技巧2.挖象征——聯(lián)精神內(nèi)涵（核心）3.明志向——扣主旨表達（收尾）四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：本文運用托物言志的手法，以[物象，如“紫藤蘿花”“崖壁上的青松”]為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其[核心特質(zhì)，如“歷經(jīng)風(fēng)雨后蓬勃綻放、花繁葉茂”“扎根崖壁、挺拔堅韌、耐寒耐旱”]的特點，體現(xiàn)在原文“[原文細節(jié)，如“藤蘿花一串挨著一串，在陽光下燦爛綻放，不見其發(fā)端，也不見其終極”“青松從陡峭的崖壁中鉆出，枝干遒勁，頂著風(fēng)雪依舊挺立”]”；②

從象征義看，該物象象征著[精神內(nèi)涵，如“生命的頑強與積極向上”“不畏艱難、堅守本心的品格”]，既貼合物象的生長特質(zhì)，又契合作者的情感軌跡；③

從主旨表達看，作者借該物象的象征義，含蓄表達了[作者志向/主旨，如“直面挫折、擁抱生命美好的人生追求”“堅守理想、不畏強權(quán)的人生態(tài)度”]，既使抽象的志向更具象可感，又深化了“[主旨，如“生命的力量在于堅韌”“堅守本心方能行穩(wěn)致遠”]”，增強了文章的文學(xué)性與感染力。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板二：本文運用托物言志的手法，以[物象，如“父親的老鋤頭”“案頭的古硯”]為核心物象。①

從物象特征看，作者描寫了其[核心特質(zhì)，如“木柄光滑、刃口鋒利、結(jié)實耐用、伴父耕耘一生”“質(zhì)地堅硬、磨墨無聲、溫潤內(nèi)斂”]的特點，體現(xiàn)在原文“[原文細節(jié)，如“老鋤頭的木柄被父親的手磨得發(fā)亮，即便用了數(shù)十年，刃口依舊鋒利，能輕松刨開堅硬的土壤”“古硯靜臥案頭，磨墨時無絲毫聲響，墨汁細膩溫潤，陪伴我度過無數(shù)個讀書之夜”]”；②

從象征義看，該物象象征著[精神內(nèi)涵，如“勤勞質(zhì)樸、腳踏實地的