2026屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)賞析小說藝術(shù)技巧與文本特征前備知識(shí)——藝術(shù)技巧與文本特征二、掌握小說本質(zhì)特征和元素特征(一)小說的本質(zhì)特征虛構(gòu)與真實(shí)是小說的本質(zhì)特征。抓住小說中“虛構(gòu)”與“真實(shí)”二者的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)從文體特征的視角審視小說文本，從文體視角考慮小說的情節(jié)安排、人物塑造、主題達(dá)成、審美效果等，既有利于深入把握小說作品的內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)作家的創(chuàng)作意圖，在對(duì)小說的分析解讀以及考試應(yīng)對(duì)中有一種豁然開朗的感覺，也有助于小說深度閱讀能力與審美鑒賞能力的有效提升。1.虛構(gòu)性與真實(shí)性虛構(gòu)是小說的本質(zhì)特征，甚至是小說的靈魂。沒有虛構(gòu)，就沒有小說。虛構(gòu)的特質(zhì)是想象、夸張、怪誕和荒謬。小說家是專業(yè)“說謊者”。小說是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所顯示的那個(gè)世界是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界，決然有別于我們置身其中的觸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說中的真實(shí)不能只局限于現(xiàn)實(shí)里業(yè)已發(fā)生的事情，小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等同于生活的真實(shí)。小說即便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以進(jìn)行再度創(chuàng)造甚至虛構(gòu)。真實(shí)與虛構(gòu)二者似乎朝著兩個(gè)方向前進(jìn)，有著不可調(diào)和的張力，但二者在小說中卻如同血與肉一樣難以分開，現(xiàn)實(shí)是虛構(gòu)的支點(diǎn)，虛構(gòu)則提升了現(xiàn)實(shí)，使現(xiàn)實(shí)擺脫了庸俗。小說通過真實(shí)和虛構(gòu)的結(jié)合，更好地反映生活和歷史的真實(shí)，使讀者在領(lǐng)略生活和歷史的同時(shí)感受到藝術(shù)真實(shí)的魅力。小說是虛構(gòu)的，又是生活的真實(shí)反映，請(qǐng)從“虛構(gòu)”與“真實(shí)”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(于博《黃豆飄香》)典題賞讀答案①小說中，于放等人物以及于放帶領(lǐng)抗聯(lián)小分隊(duì)攻打慶城前后發(fā)生的故事是虛構(gòu)的。②東北抗聯(lián)在極其艱苦的條件下堅(jiān)持抗日，軍紀(jì)嚴(yán)明，并得到群眾的支持，抗聯(lián)戰(zhàn)士手足情深，這些都是真實(shí)的。③小說通過真實(shí)和虛構(gòu)的結(jié)合，更好地反映生活和歷史的真實(shí)，賦予生活和歷史審美價(jià)值，更能感染讀者，使讀者在領(lǐng)略生活和歷史的同時(shí)感受到藝術(shù)真實(shí)的魅力。2.真實(shí)性與文學(xué)性小說是一種文學(xué)藝術(shù)，無論它有多少種類，其特征都是建立在真實(shí)性和文學(xué)性這一基礎(chǔ)之上的。什么是真實(shí)性？真實(shí)不等于事實(shí)。事實(shí)是針對(duì)客觀而言的，真實(shí)是針對(duì)主觀而言的。事實(shí)是小說創(chuàng)作的原料，真實(shí)則是對(duì)這些原料的加工制作，形成具有感染力的藝術(shù)真實(shí)。事實(shí)是真實(shí)的基礎(chǔ)，社會(huì)生活是小說創(chuàng)作的源泉，而且是唯一的源泉。這是文學(xué)創(chuàng)作的一條基本規(guī)律，但小說不以呈現(xiàn)事實(shí)為目的，小說要表達(dá)的是作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解，而不是單純呈現(xiàn)其所目睹的事實(shí)。因此，文學(xué)的真實(shí)、小說的真實(shí)不只是生活的真實(shí)，更是加工、提煉過的藝術(shù)真實(shí)。什么是文學(xué)性？這個(gè)問題似乎很難回答，因?yàn)橐磺形膶W(xué)作品都具有文學(xué)性。那么，小說的文學(xué)性又指什么呢？它是指運(yùn)用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來反映生活、表達(dá)情感。盡管這種說法不一定人人都認(rèn)可，但“文學(xué)性”的基本因素還是能達(dá)成共識(shí)的，如虛構(gòu)的形象、語言、結(jié)構(gòu)、技巧、手法等一些形式要素。當(dāng)然，也包括作家在作品中對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)加工的其他手法，如典型化等。歷史小說是以真實(shí)歷史為依據(jù)的文學(xué)創(chuàng)作，請(qǐng)從歷史和文學(xué)的角度，分析本文的基本特征。(鄭武文《萬年橋》)典題賞讀答案

(示例一)①小說于史有據(jù)，既有具體的年代數(shù)據(jù)，又有宋國與契丹交戰(zhàn)的歷史背景，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。②小說運(yùn)用文學(xué)的手法進(jìn)行歷史講述，如人物對(duì)話、神態(tài)和心理描寫的虛構(gòu)以及曲折情節(jié)的設(shè)計(jì)等。③小說創(chuàng)作將歷史和文學(xué)融合，拓寬了小說的表現(xiàn)境界，深化了小說的思想內(nèi)涵。(示例二)小說的歷史特征主要表現(xiàn)在：①有具體的年代和橋梁的壽命延續(xù)數(shù)據(jù)；②有宋國與契丹交戰(zhàn)的歷史背景；③有今天尚存的遺跡做證明。小說的文學(xué)特征主要表現(xiàn)在：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、襯托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生動(dòng)；②有人物對(duì)話、心理和環(huán)境描寫等虛構(gòu)內(nèi)容；③有曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，在工匠束手無策時(shí)突然有人獻(xiàn)計(jì)，在民工奇缺時(shí)釋放俘虜，在快要修好橋時(shí)又遭彈劾。(二)小說文本的多種元素特征文本元素解讀1.故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系：“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新。效果：保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)涵。2.歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定)；兩個(gè)時(shí)空形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：拓展(補(bǔ)充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘；多角度展現(xiàn)人物形象；烘托現(xiàn)實(shí)情懷，深化主題；拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使歷史故事更具藝術(shù)真實(shí)和藝術(shù)張力。文本元素解讀3.夢(mèng)境(想象、幻覺)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：“夢(mèng)境(想象、幻覺)”為虛，“現(xiàn)實(shí)”為實(shí)；兩者形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：(參見2)(兩結(jié)合)以虛襯實(shí)(虛實(shí)相生)；增強(qiáng)抒情性，富有夢(mèng)幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性)，“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)。效果：(兩結(jié)合)富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性；體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考。文本元素解讀5.科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)情懷關(guān)系：“科學(xué)幻想”是“現(xiàn)實(shí)情懷”的載體(呈現(xiàn)方式)，“現(xiàn)實(shí)情懷”是“科學(xué)幻想”的基礎(chǔ)(科學(xué)幻想的目的是解決現(xiàn)實(shí)希望解決卻無法解決的問題)。效果：“科學(xué)幻想”體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考；“現(xiàn)實(shí)情懷”體現(xiàn)作者的美好愿景，突出主題。6.荒誕與真實(shí)關(guān)系：[“荒誕”表現(xiàn)上(三要素)違背“真實(shí)”，實(shí)質(zhì)上(思想意義)揭露“真實(shí)”]“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實(shí)”的突破。效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會(huì))批判意義，深化主題。文本元素解讀7.英雄主義與浪漫主義關(guān)系：(“英雄主義”是信念堅(jiān)定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成。效果：(兩結(jié)合)故事更加生動(dòng)感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題。8.散文化表現(xiàn)：淡化情節(jié)，虛化人物，營造意境(參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢(mèng)幻、憂傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。9.傳奇性表現(xiàn)：傳奇人物、傳奇情節(jié)和傳奇環(huán)境。10.檔案材料、新聞報(bào)道、地方志或訪談的穿插效果：補(bǔ)充情節(jié)，使故事更加完整和真實(shí)，使人物形象更加豐滿立體；展現(xiàn)宏大的社會(huì)背景，升華主題。下面教材中的小說分別體現(xiàn)了哪個(gè)(些)元素特征？理解小練6課文元素特征(1)茹志鵑《百合花》

(2)卡夫卡《變形記》

(3)趙樹理《小二黑結(jié)婚》

散文化(詩化)荒誕與真實(shí)寫實(shí)(真實(shí))、鄉(xiāng)土(三)文學(xué)流派1.荷花淀派通過寫白洋淀人民的日常生活、鄉(xiāng)村風(fēng)俗，以小見大地表現(xiàn)時(shí)代變遷。作品風(fēng)格沖淡、自然，語言清麗、優(yōu)美，富有濃郁的地方色彩和詩情畫意，其思想性與藝術(shù)性的融合，在當(dāng)時(shí)普遍鏗鏘雄武的戰(zhàn)歌體寫作中獨(dú)樹一幟。主要代表作家有孫犁、劉紹棠、從維熙、房樹民、韓映山、冉淮舟等。這個(gè)流派因?qū)O犁的《荷花淀》而得名。2.山藥蛋派繼承和發(fā)展了我國古典小說和說唱文學(xué)的傳統(tǒng)，以敘述故事為主，結(jié)構(gòu)順當(dāng)，層次分明，人物性格主要通過語言和行動(dòng)來展示，語言樸素、凝練，作品通俗易懂，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。以趙樹理為首，主要代表作家還有馬烽、西戎、李束為、孫謙、胡正等，人稱“西李馬胡孫”，都是山西農(nóng)村土生土長(zhǎng)的作家。“山藥蛋”俗稱土豆，山西等地稱為“山藥蛋”?！吧剿幍芭伞笔菍?duì)這群山西作家的戲謔稱呼。請(qǐng)判斷下表中的小說片段屬于誰(孫犁或趙樹理)的作品。理解小練7小說片段判斷作家(1)在這些草里也能尋出一些谷：秀了穗的，大的像豬尾巴，小的像紙煙頭，高的掛在蒿稈上，低的鉆進(jìn)沙蓬里；沒秀穗的，跟抓地草銹成一片，活著的像馬鬃，死了的像魚刺，三畝地打了五斗。

(2)孩子睡著了，睡得那么安靜，那呼吸就像泉水在春天的陽光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。

趙樹理孫犁學(xué)生活動(dòng)讀懂練透，提升藝術(shù)技巧賞析能力(2019·全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問?！澳銈冏稽c(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對(duì)大家說?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說，“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說，“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！薄斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了。“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟姡`以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時(shí)覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁??！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗，“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道，“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)1.下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。禹與眾人爭(zhēng)論治水方法2.歷史小說(見學(xué)案9“活動(dòng)二”)精讀這一篇，會(huì)讀這一類一、選擇題1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(高考真題)A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的

風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂

“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是

以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆

了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。√練透這一群，突破這一點(diǎn)現(xiàn)代詞語以及游戲筆墨的使用是為了回顧歷史、諷喻現(xiàn)實(shí)，而不是“顛覆……”“傳達(dá)出……”，且與下一題題干“中國的脊梁”構(gòu)成明顯的沖突。二、賞析藝術(shù)技巧(一)賞析寫人藝術(shù)2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(高考真題)答案

①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。從題干中“如何具體塑造這樣的‘中國的脊梁’的”可知，本題是具體考查小說表現(xiàn)手法中的塑造人物形象的手法，這是小說閱讀中常見的考查題型。解答此類題目時(shí)，需要調(diào)動(dòng)關(guān)于塑造人物形象手法的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而結(jié)合作品加以分析。小說常見的刻畫人物形象的手法有：在矛盾沖突中塑造人物形象；通過描寫人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理來塑造人物形象；通過對(duì)比不同人物的外在特征和內(nèi)在性格品質(zhì)來塑造人物形象；通過他人的回憶、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫來塑造人物形象。組織答案時(shí)要注意分點(diǎn)作答，每點(diǎn)按照“手法＋分析”的格式規(guī)范表述，首先要點(diǎn)明塑造人物的手法，再結(jié)合小說具體內(nèi)容分析這種手法在文中是如何體現(xiàn)的，最后指出這種手法的表達(dá)效果，特別要點(diǎn)明突出了人物怎樣的形象特征或性格品質(zhì)。3.魯迅小說善用細(xì)節(jié)刻畫人物，請(qǐng)從文中找出幾處細(xì)節(jié)，并說明其對(duì)人物刻畫的作用。答案(示例)①大禹及隨員們直接進(jìn)入水利局，衛(wèi)兵攔截，官員“看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看”。此處細(xì)節(jié)描寫，很好地刻畫出官員們貪生怕死、驚恐謹(jǐn)慎的心理。②大禹進(jìn)入水利廳，坐下之后，“伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭”。這一細(xì)節(jié)，刻畫出大禹不拘小節(jié)、艱苦奮斗的滄桑形象。③“‘這是蚩尤的法子！’一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。”這一細(xì)節(jié)，將青年官員敢怒不敢言的神情和心理刻畫出來，反映其守舊的思想狀態(tài)。作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？(2022年浙江卷《逛》第10題)答案①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順，再寫他在眾人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。②烘托。用眾人對(duì)敦厚的批評(píng)與施加的壓力，烘托他的忍辱負(fù)重。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀點(diǎn)撥關(guān)鍵答寫人手法題要注意以下兩點(diǎn)：(1)寫人手法判斷要準(zhǔn)確、全面。①正面描寫中要注意細(xì)節(jié)描寫與心理描寫，這兩個(gè)容易被忽略。②側(cè)面描寫中要注意他人描寫和自然環(huán)境描寫，這兩個(gè)也容易被忽略。③注意與其他表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托的結(jié)合。④寫人手法有時(shí)會(huì)與故事情節(jié)相結(jié)合，如善于在緊張、激烈的情節(jié)中表現(xiàn)人物等。(2)寫人手法題答題實(shí)質(zhì)是“寫人手法＋人物形象特點(diǎn)”。不要忘了答出人物形象特點(diǎn)。(二)賞析畫線句子4.請(qǐng)賞析文中畫橫線的句子。答案①巧用借代、比喻和對(duì)比手法，刻畫出不作為的官員形象，突出大禹及隨員們艱苦實(shí)干的人物形象，表達(dá)對(duì)其的敬佩之情；②語言表達(dá)克制，但仍流露出作者的褒貶態(tài)度；③以此結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，更能突出文章贊頌民族脊梁的主旨；④多用短句，句式靈活，筆力深厚。賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。(畫線部分見學(xué)案12活動(dòng)二“關(guān)聯(lián)高考·類題延練”)(2021年浙江卷《麥子》第11題)答案①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識(shí)。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對(duì)麥子的深深愛意和對(duì)豐收的喜悅。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀點(diǎn)撥關(guān)鍵賞析文中精彩語句是小說閱讀考查的常見題型之一，主要有兩個(gè)賞析要點(diǎn)：一是精準(zhǔn)判斷語句的藝術(shù)技巧。判斷可從修辭手法、表現(xiàn)手法及句式特點(diǎn)等多角度切入。就小說而言，主要是從描寫角度，先要根據(jù)對(duì)象看它屬于哪類描寫，如是人物描寫還是景物描寫或場(chǎng)景描寫，如是人物描寫，則進(jìn)一步指出具體小類。當(dāng)然，一些手法的判斷需要結(jié)合上下文，如襯托手法。點(diǎn)撥關(guān)鍵二是分析藝術(shù)效果。幾乎可以說都是圍繞“人物”這個(gè)核心來進(jìn)行，分析它表現(xiàn)了人物什么樣的性格或心理等。這種賞析題可以說是變相的人物形象分析題。當(dāng)然，兼及情節(jié)、主題也是題中之義。(三)賞析語言藝術(shù)5.諷刺是魯迅小說語言的重要特點(diǎn)之一。請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析這一語言特點(diǎn)。答案①官員搜刮的民食匣子上的字體千奇百怪，最后舉“國泰民安”那塊為第一，諷刺力很強(qiáng)，批判了官僚主義浮夸的作風(fēng)。②“靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了?！闭Z言辛辣，刻畫出官員沒有擔(dān)當(dāng)、膽小謹(jǐn)慎的懦弱形象，諷刺其求自保的心理。③須發(fā)全白的官員“便把心一橫，置死生于度外”，其實(shí)也只是拿出大禹的父親來壓他，所謂“置死生于度外”，其實(shí)是對(duì)大禹的一種無能而又孱弱的抗議。小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。(2021年浙江卷《麥子》第12題)答案①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長(zhǎng)期守土的堅(jiān)毅品格，如作品第一段中的人物語言。②詩化的語言，塑造主人公對(duì)未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀點(diǎn)撥關(guān)鍵答語言賞析題，首先要分清賞析的是作品語言還是作品中人物的語言。作品語言就是作者語言；作品中人物的語言是對(duì)作品中某一人物說話特點(diǎn)(方式)的分析，不是對(duì)作品中作者的敘事描寫語言的風(fēng)格的分析。1.作品中人物語言的特點(diǎn)：或幽默風(fēng)趣，或簡(jiǎn)潔明快，或溫文爾雅。要抓住人物的身份、職業(yè)特點(diǎn)去分析，尤其要抓住人物的個(gè)性語言。解答這種題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確判斷人物語言特點(diǎn)(風(fēng)格)，這種特點(diǎn)表現(xiàn)出怎樣的人物個(gè)性。2.作品語言又分為局部語言特點(diǎn)賞析與整體語言特點(diǎn)(風(fēng)格)賞析。點(diǎn)撥關(guān)鍵局部語言賞析應(yīng)從以下角度切入：(1)語言自身角度：①詞語選用；②句式選用；③修辭手法的使用；④語言風(fēng)格。(2)描寫角度：分析語言描寫人、物、景的簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象等方面的特點(diǎn)。整體語言特點(diǎn)(風(fēng)格)賞析又分為兩小類，一類是賞析全文的語言特點(diǎn)(風(fēng)格)，主要從兩方面入手：(1)語言自身內(nèi)部要素，主要從用詞、煉句、修辭手法和整體語言風(fēng)格四個(gè)要素去思考、判斷其特點(diǎn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)小說內(nèi)部語言類型。小說的語言從功能上看主要有四種類型：①敘事語言，是簡(jiǎn)潔明快還是內(nèi)含張力；②描寫語言，是否生動(dòng)形象、逼真或者詼諧幽默；③對(duì)話語言，是否簡(jiǎn)潔、傳神、個(gè)性化；④議論抒情語言。另一類是就某一語言特點(diǎn)專項(xiàng)而深入的賞析題，如2018年全國Ⅱ卷第6題。答這類題的關(guān)鍵在于掌握某一語言風(fēng)格形成的因素及手法，再結(jié)合文本的具體語言靈活說明。學(xué)生活動(dòng)二讀懂練透，提升文本特征的分析能力《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(原文見本學(xué)案“活動(dòng)一”)(高考真題)答案①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。這道題抓住小說“故事”與“新編”相統(tǒng)一的基本特征來設(shè)置問題，答案則要從“故事”“新編”“對(duì)故事進(jìn)行新編”三個(gè)角度進(jìn)行分析。解答此題，要清楚“故事”側(cè)重于指小說的選材，“新編”是指在內(nèi)容和形式上對(duì)歷史傳說進(jìn)行的再創(chuàng)作?！独硭返倪x材來源于“大禹治水”的歷史傳說，是作者查考典籍博采文獻(xiàn)所得，據(jù)此創(chuàng)作的小說內(nèi)容富有歷史韻味。“新編”則體現(xiàn)為魯迅先生創(chuàng)作上的熔古鑄今。在《理水》中，魯迅先生一方面依據(jù)“大禹治水”的神話傳說，塑造了大禹實(shí)干家、奮斗者的形象，同時(shí)為了主題的需要，在古代人事的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，概括和影射現(xiàn)實(shí)生活中的人物，如文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等，使得古今交融，讓“故事”為新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。另一方面，在講歷史故事的同時(shí)，運(yùn)用了“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，將現(xiàn)代語言與古代時(shí)空環(huán)境相互交融，呈現(xiàn)出奇詭荒誕的藝術(shù)效果。這道題不是泛泛考查小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等共性特征，而是考查考生能否真正讀懂小說并準(zhǔn)確把握文本的個(gè)性化特征，使考查的重心由“這一類”轉(zhuǎn)移到“這一篇”上來，體現(xiàn)了“因文設(shè)題”的命題思路，也切中對(duì)文學(xué)類文本進(jìn)行鑒賞的應(yīng)有之義。題目既有新意，使常見的答題套路難以奏效，又將分析的難度控制在合理的范圍內(nèi)?？忌仨殢奈谋局姓业健肮适隆薄靶戮帯钡木唧w表現(xiàn)，并思考這樣寫作的效果；還要把“故事”與“新編”聯(lián)系起來，明確其效果是為了觀照古今，具有深刻的思想性。這一過程中，考生既要對(duì)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行具體分析，也要對(duì)文本思想內(nèi)容進(jìn)行整體把握。1.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。[2018年全國Ⅲ卷《微紀(jì)元(節(jié)選)》第6題]答案

①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀2.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。[2022年全國甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》第9題]答案①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語言平實(shí)簡(jiǎn)潔。1.(分析“詩化小說”的特征)必修上冊(cè)的《百合花》《哦，香雪》和選擇性必修中冊(cè)的《荷花淀》三篇小說都有著相近的風(fēng)格，是“詩化小說”的典范。請(qǐng)結(jié)合這三篇小說，從矛盾沖突、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物形象四個(gè)角度中任選兩個(gè)，分析“詩化小說”的特征。關(guān)聯(lián)教材·類題延練答案

①?zèng)]有激烈的矛盾沖突?！栋俸匣ā窙]有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是主要描寫了新媳婦和通訊員美好的交往；殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)只作為背景存在，對(duì)人情、人性的描摹占據(jù)主導(dǎo)地位。②富有詩意的景物描寫。如《哦，香雪》中對(duì)滿月、山谷、小路等景致的描寫富有詩意，烘托了寂靜、清冷的氛圍；《荷花淀》選取富有詩意的意象，如潔白如雪的葦席、透明的霧等，字里行間充滿淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息。③細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫