經(jīng)典小學(xué)語文課文試講稿范例小學(xué)語文試講是教師專業(yè)能力展示的重要場景，試講稿作為教學(xué)思路的核心載體，需兼顧教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與語文素養(yǎng)培養(yǎng)。以下結(jié)合不同文體的經(jīng)典課文，呈現(xiàn)試講稿范例并解析設(shè)計邏輯，為教師提供實(shí)用參考。一、散文類課文：《秋天的雨》（部編版三年級上冊）散文以語言優(yōu)美、情感細(xì)膩見長，教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象感受文字之美，積累語言表達(dá)。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會寫“鑰、匙”等生字，正確讀寫“五彩繽紛、顏料”等詞語；有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。過程與方法：通過多種朗讀形式體會語言韻律；聯(lián)系生活與想象，理解重點(diǎn)語句的畫面感。情感態(tài)度價值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情朗讀課文，體會語言的形象性。難點(diǎn)：透過文字感受秋天的意境，領(lǐng)悟擬人、比喻等表達(dá)手法。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（視聽喚醒）播放秋天風(fēng)景視頻（配輕柔音樂），暫停后提問：“視頻里的秋天像童話一樣美！你覺得秋天的雨會給大地帶來什么變化？讓我們走進(jìn)課文找答案?！?.新授：讀中悟情，品詞析句初讀感知：自由讀課文，圈出生字詞，同桌互讀正音（重點(diǎn)指導(dǎo)“匙（shi）”“繽（bin）”等易錯字）。精讀品悟：聚焦第2自然段，指名讀并思考：“秋天的雨把什么顏色給了誰？”畫出句子后，引導(dǎo)學(xué)生模仿“扇哪扇哪”的動作，體會“黃黃的葉子像小扇子”的擬人妙處，帶著輕快的語氣朗讀。小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段，用“找關(guān)鍵詞+聯(lián)系生活”的方法，分享“香味勾住小朋友的腳”中“勾”字的生動性（聯(lián)系被美食吸引的經(jīng)歷），讀出豐收的喜悅。結(jié)構(gòu)梳理：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秋天的雨是鑰匙、顏料、豐收歌、歡樂歌”的總分總結(jié)構(gòu)，體會作者的構(gòu)思巧思。3.鞏固拓展（游戲+實(shí)踐）字詞游戲“秋雨送字卡”：教師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀組詞，讀對的“送”入黑板“秋天果園”。朗讀比賽：分組朗讀喜歡的段落，評選“最美朗讀者”，鼓勵用表情、動作輔助表達(dá)。4.課堂小結(jié)“秋天的雨像魔術(shù)師，把世界染成彩色、釀成香甜。希望大家課后用眼睛發(fā)現(xiàn)、用文字記錄身邊的秋天?！?.作業(yè)布置基礎(chǔ)：摘抄優(yōu)美句子，背誦第2自然段。拓展：畫“秋天的畫”并配文字，分享給家人。（四）設(shè)計思路解析導(dǎo)入用視聽結(jié)合，契合三年級學(xué)生形象思維特點(diǎn)，喚醒生活體驗(yàn)；新授“隨文識字”，將字詞學(xué)習(xí)融入文本理解，避免機(jī)械記憶；朗讀指導(dǎo)分層（讀準(zhǔn)→讀懂→讀美），結(jié)合動作、生活體驗(yàn)，讓語言感悟更具象；作業(yè)兼顧基礎(chǔ)積累與創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)語文實(shí)踐性。二、寓言類課文：《坐井觀天》（部編版二年級上冊）寓言以故事寄寓道理，教學(xué)需通過角色朗讀、情境體驗(yàn)理解寓意，培養(yǎng)思辨能力。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識“井、觀”等10個生字，會寫“井、沿”等7字；分角色朗讀對話，讀好語氣。過程與方法：通過分角色朗讀、圖文對比，理解“坐井觀天”的寓意。情感態(tài)度價值觀：懂得看問題要全面，不固執(zhí)己見。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀對話。難點(diǎn)：聯(lián)系生活理解寓意，區(qū)分“眼界”與“認(rèn)知”的關(guān)系。（三）教學(xué)過程1.謎語導(dǎo)入（激發(fā)興趣）“上邊口，下邊口，中間有口沒有頭（打一字）”（謎底：井）。出示井的圖片，提問：“青蛙住在井里，它看到的天是什么樣的？故事里的青蛙和小鳥吵起來了，我們?nèi)ヂ犅?！?.新授：識字讀文，悟理思辨識字寫字：用“加一加”（觀=又+見）、“字理法”（沿：氵+沿，與井口邊緣的水有關(guān)）指導(dǎo)識字；書寫“井”（三橫等距）、“沿”（左窄右寬），強(qiáng)調(diào)筆畫穿插。朗讀感悟：找出青蛙和小鳥的對話，分角色朗讀。教師指導(dǎo)語氣：青蛙的傲慢（“天不過井口大，還用飛？”）、小鳥的誠懇（“天無邊無際，大得很！”），通過語氣詞（“哪！”“嗎？”）體會情緒。圖文對比：出示“井口看天”與“天空實(shí)景”圖，討論“青蛙為什么錯？小鳥為什么對？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“眼界決定認(rèn)知”。寓意拓展：提問“如果你是小鳥，怎么勸青蛙？”結(jié)合生活舉例（如“多讀書才能知道世界大”），總結(jié)“看問題要全面，多聽多看”。3.鞏固拓展（表演+創(chuàng)作）角色扮演：學(xué)生戴頭飾表演對話，評價語氣、動作是否貼合角色；詞語接龍：用生字組詞（井→口→才→能……），鞏固字詞。4.課堂小結(jié)“固執(zhí)的青蛙和博學(xué)的小鳥告訴我們：別像青蛙一樣‘坐井觀天’，要像小鳥一樣‘眼界開闊’。希望大家遇到事，多聽聽、多看看！”5.作業(yè)布置基礎(chǔ)：把故事講給家長聽，注意分角色語氣；拓展：續(xù)編《青蛙跳出井口后》，寫一寫它的新發(fā)現(xiàn)。（四）設(shè)計思路解析導(dǎo)入用謎語+圖片，契合二年級學(xué)生好奇心；識字寫字注重方法（形聲字、字理），降低記憶難度；分角色朗讀通過語氣指導(dǎo)，幫助理解人物性格；拓展“續(xù)編故事”培養(yǎng)想象力，寓意聯(lián)系生活，避免空洞說教。三、古詩類課文：《望廬山瀑布》（部編版二年級下冊）古詩教學(xué)需通過想象、誦讀感悟意境，體會古典語言的韻律與手法。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)“廬、瀑”等5字，會寫“爐、煙”等4字；背誦默寫古詩。過程與方法：通過圖文結(jié)合、想象畫面，理解詩句意思；體會夸張手法的妙處。情感態(tài)度價值觀：感受廬山瀑布的雄偉，激發(fā)對祖國山河的熱愛。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字寫字，背誦默寫；理解詩句意思。難點(diǎn)：體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張意境。（三）教學(xué)過程1.圖片導(dǎo)入（文化喚醒）出示廬山瀑布實(shí)景圖與古畫，提問：“瀑布像從天上掉下來的銀河！唐朝詩人李白看到它，寫下了一首奇詩，我們一起走進(jìn)《望廬山瀑布》?！?.新授：讀中悟境，品析手法初讀古詩：教師范讀（標(biāo)出節(jié)奏：日照/香爐/生/紫煙），學(xué)生跟讀、自由讀，讀準(zhǔn)“瀑、爐”等字。識字解意：用形聲字規(guī)律（瀑：氵+暴，與水有關(guān)；爐：火+戶，與火有關(guān)）識字；結(jié)合注釋理解“紫煙”（山間云霧）、“掛前川”（像掛在山前的河流）。感悟意境：想象畫面：“日照香爐生紫煙”，教師描述“金色陽光照在香爐峰，紫色云霧飄悠悠……”，學(xué)生閉眼想象后分享，帶著畫面感朗讀。體會夸張：提問“瀑布真的有三千尺嗎？”引導(dǎo)理解“夸張”突出瀑布的長、急；“疑是銀河落九天”結(jié)合圖片，感受瀑布如銀河傾瀉的壯美，配樂朗讀（播放瀑布聲）。3.鞏固拓展（游戲+創(chuàng)作）古詩接龍：教師說上句，學(xué)生接下句（如“日照香爐生紫煙—遙看瀑布掛前川”），加快速度增加趣味性；畫配詩：根據(jù)古詩內(nèi)容作畫，旁邊寫詩句，全班展示交流。4.課堂小結(jié)“李白用‘飛流直下三千尺’的奇思，把瀑布寫成了天上的銀河。希望大家多積累古詩，感受中華文化的浪漫！”5.作業(yè)布置基礎(chǔ)：背誦并默寫古詩；拓展：收集李白的其他古詩（如《靜夜思》），和同學(xué)交流。（四）設(shè)計思路解析導(dǎo)入用古今畫面對比，激發(fā)對古詩意境的好奇；識字結(jié)合形聲字規(guī)律，符合低年級識字特點(diǎn)；意境感悟通過“想象+配樂”，讓學(xué)生身臨其境；夸張手法的理解通過“質(zhì)疑+聯(lián)系生活”，降低抽象思維難度；作業(yè)“古詩積累”培養(yǎng)文化素養(yǎng)，畫配詩調(diào)動多元智能?？偨Y(jié)：試講稿設(shè)計的核心邏輯小學(xué)語文試講稿需緊扣語文要素（識字、朗讀、表達(dá)、思維），結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)：低年級（1-2年級）：以興趣為核心，多用游戲、表演、直觀教具，降低理解