一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能識別生活中常見的可回收垃圾類型，理解“變廢為寶”對資源循環(huán)與環(huán)境保護(hù)的意義。能力目標(biāo)：掌握1-2種廢棄物改造的基本方法，能小組合作完成一件“再生作品”，提升動手與創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)：建立“節(jié)約資源、減少浪費”的環(huán)保意識，愿意在生活中踐行垃圾分類與廢棄物再利用行動。二、教學(xué)對象小學(xué)中高年級學(xué)生（8-12歲）三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）素材準(zhǔn)備廢棄物材料包：每組配備飲料瓶（2-3個）、廢紙盒（1-2個）、舊紐扣、彩繩、廢舊雜志紙等（提前向?qū)W生和家長征集，確保材料安全無尖銳邊角）。工具包：安全剪刀、無毒膠水、彩筆、雙面膠、手工刀（教師提前檢查工具安全性，手工刀由教師協(xié)助操作）。（二）多媒體資源視頻：《地球的“垃圾之困”》（截取3分鐘片段，展示海洋垃圾、填埋場污染現(xiàn)狀）。PPT：包含“垃圾去哪兒了”流程圖、可回收物分類表、國內(nèi)外變廢為寶創(chuàng)意案例（如日本舊衣改造市集、丹麥塑料瓶建筑）。四、教學(xué)過程（約40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：垃圾的“吶喊”（5分鐘）播放視頻《地球的“垃圾之困”》，畫面定格在被塑料瓶覆蓋的海灘、堆積如山的廢紙堆。提問引導(dǎo)：“看完視頻，你覺得這些垃圾最想對人類說什么？如果我們是這些垃圾，會希望自己的命運是被填埋、焚燒，還是……？”借由學(xué)生的討論，自然引出“變廢為寶”的主題。（二）知識探究：垃圾的“新身份”（10分鐘）1.垃圾分類小課堂：展示可回收物分類表（紙類、塑料、金屬、織物等），結(jié)合實物（如易拉罐、舊T恤、報紙）讓學(xué)生現(xiàn)場辨別。提問深化認(rèn)知：“為什么這些垃圾能‘重生’？”（講解可回收物的材質(zhì)特性，如塑料瓶由PET材料制成，可循環(huán)制成纖維、文具等）。2.變廢為寶的意義：用數(shù)據(jù)對比（如“1噸廢紙=節(jié)約3棵大樹”“1個塑料瓶回收后可減少0.5千克碳排放”），結(jié)合PPT案例（如舊輪胎改造的公園長椅、廢紙盒制作的立體書），讓學(xué)生直觀理解“垃圾是放錯地方的資源”。（三）實踐創(chuàng)作：垃圾的“變形記”（15分鐘）1.創(chuàng)意啟發(fā)：展示教師提前制作的示范作品（如飲料瓶小花盆、廢紙盒收納盒、舊紐扣拼貼畫），講解基本改造方法（裁剪、拼接、裝飾），強調(diào)“安全第一”（如使用剪刀時保持距離，手工刀由教師協(xié)助操作）。2.小組合作創(chuàng)作：分組：4-5人一組，每組推選“創(chuàng)意總監(jiān)”“材料管家”“制作達(dá)人”“解說員”，明確分工。任務(wù)：從材料包中選擇廢棄物，圍繞“實用”或“美觀”主題設(shè)計作品（如“筆筒”“小擺件”“環(huán)保袋”），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新（如用舊雜志紙編籃子、彩繩裝飾飲料瓶）。（四）成果展示：垃圾的“新生秀”（8分鐘）每組“解說員”上臺展示作品，說明：“我們用____（廢棄物）做了____（作品），它的用途是____，創(chuàng)意靈感來自____?！逼渌〗M可提問、點贊，教師點評作品的創(chuàng)意性（是否新穎獨特）、實用性（是否能解決實際小需求）、團(tuán)隊合作（分工是否高效）。（五）總結(jié)升華：我的環(huán)保承諾（2分鐘）回顧知識點：“今天我們認(rèn)識了可回收垃圾，學(xué)會了讓垃圾‘重生’的方法。從明天起，你打算做哪些改變？”引導(dǎo)學(xué)生寫下1條環(huán)保行動（如“每天分類投放垃圾”“每周改造1件廢棄物”），張貼在教室“環(huán)保承諾墻”。五、教學(xué)延伸1.家庭實踐：開展“家庭變廢為寶挑戰(zhàn)”，學(xué)生與家長合作改造1件家中廢棄物（如舊毛巾做抹布、奶粉罐做儲物罐），拍照上傳班級群分享。2.校園行動：班級設(shè)立“環(huán)保資源角”，長期收集可回收物，每月開展“創(chuàng)意市集”，用回收材料制作的作品進(jìn)行義賣，所得用于購買綠植美化教室。六、教學(xué)評估1.過程性評估：觀察課堂參與度（是否積極討論、動手）、小組合作表現(xiàn)（分工是否明確、互助是否充分）。2.成果性評估：從“創(chuàng)意性”“實用性”“工藝性”（制作是否精細(xì)）三方面評價作品。3.反饋性評估：通過課后“環(huán)保行動打卡表”（記錄1周內(nèi)的垃圾分類、廢棄物再利用行為），了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況。設(shè)計思路：本教案以“認(rèn)知-實踐-延伸”為邏輯