小學(xué)班主任工作計劃及實施細(xì)則一、錨定育人方向，明晰工作目標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù)，緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》核心素養(yǎng)要求，結(jié)合“雙減”政策背景，立足班級實際，構(gòu)建“自主管理+文化浸潤+家校協(xié)同”的班級育人體系，實現(xiàn)以下目標(biāo)：班級管理：形成“民主、有序、溫暖”的班風(fēng)，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，常規(guī)管理達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)生發(fā)展：90%以上學(xué)生養(yǎng)成“主動學(xué)習(xí)、文明交往、自我規(guī)劃”的習(xí)慣，學(xué)業(yè)興趣與心理適應(yīng)力同步提升。家校協(xié)同：搭建“溝通-參與-共育”三維平臺，家長教育理念更新率80%，家校矛盾投訴率降至5%以下。二、聚焦核心任務(wù)，細(xì)化實施策略（一）班級常規(guī)管理：從“約束”到“自主”的進(jìn)階1.制度共建，權(quán)責(zé)清晰開學(xué)首周以“班級議事會”形式，師生共同修訂《班級公約》，涵蓋課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范等模塊。將班級事務(wù)分解為“學(xué)習(xí)督導(dǎo)、環(huán)境維護(hù)”等4類崗位，學(xué)生自主申報、民主競聘，每周輪換并記錄“履職日志”，班主任每周反饋“崗位效能”，培養(yǎng)責(zé)任意識。2.習(xí)慣養(yǎng)成，階梯推進(jìn)低年級：重點抓“課前3分鐘準(zhǔn)備”“課間文明游戲”“放學(xué)整理書包”，采用“小老師示范+每日打卡”，每周評選“習(xí)慣之星”。中高年級：聚焦“課堂專注度”“作業(yè)自主完成”“同伴互助”，每月開展“習(xí)慣挑戰(zhàn)賽”（如“21天作業(yè)零拖延”），用可視化圖表記錄進(jìn)步。3.文化浸潤，精神凝聚打造“班級成長樹”文化墻：學(xué)生用“樹葉卡”記錄每周成長，每月評選“最美樹葉”；設(shè)置“圖書角+植物角”，學(xué)生輪流擔(dān)任“管理員”，定期開展“好書推薦會”，讓教室成為“會呼吸的成長空間”。（二）德育與心理健康：從“說教”到“體驗”的轉(zhuǎn)化1.主題德育，情境育人每月設(shè)計1個德育主題（如“誠信”“環(huán)?！保?，采用“情境劇+實踐任務(wù)”形式：例：“誠信月”開展“無人售報”實踐，學(xué)生分組擺攤賣報，對比“誠信賬本”與實際收入，討論誠信價值；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計“家庭感恩任務(wù)”（如“為長輩策劃微型生日會”），班級分享會交流感悟。2.心理護(hù)航，個性關(guān)懷建立“學(xué)生心理檔案”，通過“情緒溫度計”涂色卡（低年級）、“心理小秘密”匿名信箱（中高年級）識別心理波動學(xué)生。每周開展“心靈樹洞”活動，對特殊需求學(xué)生（如留守兒童），聯(lián)合心理老師制定“一對一陪伴計劃”，每月至少2次個性化關(guān)懷（如共讀一本書）。（三）學(xué)業(yè)指導(dǎo)與個性化支持：從“齊步走”到“分層導(dǎo)”的突破1.課堂觀察，精準(zhǔn)診斷每日記錄“課堂參與度統(tǒng)計表”，每周分析學(xué)生“優(yōu)勢學(xué)科”與“薄弱環(huán)節(jié)”，建立“學(xué)習(xí)成長檔案”。針對數(shù)學(xué)薄弱生設(shè)計“每日3題闖關(guān)”，針對語文閱讀困難生開展“15分鐘親子共讀”打卡，班主任每周抽查反饋。2.小組合作，優(yōu)勢互補(bǔ)按“異質(zhì)分組”原則組建學(xué)習(xí)小組，每周設(shè)置“任務(wù)清單”：低年級：“識字小老師”“數(shù)學(xué)擺一擺”；中高年級：“項目式學(xué)習(xí)”（如“校園植物調(diào)查”），小組分工調(diào)研、制作手抄報，班級展示評選。3.學(xué)科融合，興趣激發(fā)結(jié)合“雙減”設(shè)計“無作業(yè)日+實踐作業(yè)”：每周三為“學(xué)科融合日”，布置跨學(xué)科任務(wù)（如“用英語介紹我的植物角”）；每月開展“學(xué)科嘉年華”（如“語文詩詞飛花令”），讓學(xué)習(xí)從“被動完成”變?yōu)椤爸鲃犹魬?zhàn)”。（四）家校社協(xié)同育人：從“通知”到“共育”的升級1.溝通渠道，多元暢通日常溝通：用“班級小管家”APP發(fā)布“每日反饋”，家長可即時留言；每周五發(fā)送“周末共育指南”（含親子游戲、閱讀推薦）。深度溝通：每月1次“分層家長會”（按學(xué)業(yè)、習(xí)慣分組），每學(xué)期2次“家訪月”，用“家訪手記”記錄家庭困惑，制定共育方案。2.家長參與，角色升級設(shè)立“家長助教團(tuán)”：邀請醫(yī)生、工程師等家長開展“家長課堂”（如“衛(wèi)生防疫”“科學(xué)小實驗”），每學(xué)期至少4次。開展“親子成長營”：每月組織戶外實踐（如“公園垃圾分類行動”），家長與學(xué)生共同完成任務(wù)，班級公眾號展示“成長瞬間”。3.社區(qū)聯(lián)動，資源整合對接社區(qū)“四點半課堂”，為放學(xué)后無人看管的學(xué)生提供免費托管；聯(lián)合社區(qū)志愿者開展“關(guān)愛留守兒童”結(jié)對活動，定期組織“社區(qū)讀書角”，拓展育人空間。三、階段推進(jìn)計劃：從“規(guī)劃”到“落地”的節(jié)奏（一）開學(xué)啟動期（第1-4周）第1周：班級公約制定、崗位競聘、文化墻布置，完成“學(xué)生基本信息+家庭情況”調(diào)研。第2-3周：習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練（低年級抓課前準(zhǔn)備、中高年級抓課堂專注），開展“師生破冰”主題班會。第4周：首次家長會（班級規(guī)劃解讀+分層溝通），啟動“家長助教團(tuán)”招募。（二）深化鞏固期（第5-16周）每月主題：第5-8周“習(xí)慣強(qiáng)化月”，第9-12周“德育實踐月”，第13-16周“學(xué)業(yè)提升月”。重點動作：每月1次“班級議事會”（修訂公約），每兩周1次“心理樹洞”反饋，每周抽查“學(xué)習(xí)成長檔案”。（三）總結(jié)提升期（第17-20周）第17-18周：期末復(fù)習(xí)分層指導(dǎo)，開展“班級成長樹”成果展（最美樹葉、實踐作業(yè)照片）。第19周：學(xué)生自評（“成長手冊”記錄進(jìn)步）、小組互評、家長評價（線上問卷），班主任撰寫“班級發(fā)展報告”。第20周：假期共育計劃發(fā)布（含閱讀書單、家務(wù)清單），啟動“假期成長打卡”（如“每日運(yùn)動15分鐘”）。四、保障機(jī)制與動態(tài)優(yōu)化（一）自我反思與迭代每周撰寫“班主任工作手記”，記錄典型案例（如“學(xué)生沖突化解過程”），每月進(jìn)行“SWOT分析”（班級管理的優(yōu)勢、不足），據(jù)此調(diào)整下月計劃。（二）多元評價反饋學(xué)生評價：每周“班級日志”記錄同學(xué)表現(xiàn)，每月“民主投票”評選“進(jìn)步之星”。家校反饋：每月發(fā)放“家校共育問卷”，每學(xué)期召開“家長座談會”收集建議。校際交流：每學(xué)期參與2次“班主任沙龍”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級的“習(xí)慣養(yǎng)成策略”，借鑒后本土化改造。（三）資源支持與協(xié)同聯(lián)合學(xué)科教師：每周1次“學(xué)情會商”，共享學(xué)生課堂表現(xiàn)，制定“學(xué)科協(xié)同輔導(dǎo)計劃”（如語文老師指導(dǎo)閱讀，數(shù)學(xué)老師強(qiáng)化計算）。爭取學(xué)校支持：申請“班級文化建設(shè)經(jīng)費”用于圖書角更新；利用“課后服務(wù)”時間開展“興趣社團(tuán)”（書