溫柔的風(fēng)穿堂過(guò)講課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱，結(jié)合考試要求和測(cè)試目標(biāo)，本課內(nèi)容《溫柔的風(fēng)穿堂過(guò)》旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和表達(dá)能力。課文通過(guò)描繪風(fēng)穿堂而過(guò)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的輕柔和自然之美。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫(xiě)作能力的重要任務(wù)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與自然描寫(xiě)、抒情性寫(xiě)作等教學(xué)內(nèi)容相銜接，核心概念為“風(fēng)的描寫(xiě)與感受”，技能目標(biāo)為提升學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作技巧。2.學(xué)情分析中年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察興趣，但表達(dá)能力尚需提高。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)缺乏直觀感受。技能水平方面，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不具體、不生動(dòng)的問(wèn)題。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但對(duì)復(fù)雜情感的理解能力有限。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)風(fēng)的感覺(jué)描述不夠具體，以及將感受轉(zhuǎn)化為文字的困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，將自然感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字。3.教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)將以學(xué)生為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)朗讀、仿寫(xiě)、創(chuàng)作等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握風(fēng)的描寫(xiě)技巧。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)穿堂而過(guò)的自然現(xiàn)象，包括風(fēng)的形態(tài)、聲音和感覺(jué)。列舉：能夠列舉出至少三個(gè)與風(fēng)相關(guān)的自然現(xiàn)象或成語(yǔ)。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)風(fēng)的特征，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的自然觀察記錄表。解釋?zhuān)耗軌蜻\(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：在觀察和描述風(fēng)的過(guò)程中，感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏之心。表達(dá)：通過(guò)文字表達(dá)對(duì)風(fēng)的感受，提升對(duì)美的欣賞和表達(dá)能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析風(fēng)的特征，如速度、方向和強(qiáng)度，并解釋其背后的科學(xué)原理。推理：能夠根據(jù)風(fēng)的描寫(xiě)，推理出可能的風(fēng)力等級(jí)和天氣狀況。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作，包括內(nèi)容的豐富性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。反思：能夠反思自己在觀察和表達(dá)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，準(zhǔn)確描述風(fēng)的特征，并能運(yùn)用文字進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將風(fēng)的感受轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，以及如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法增強(qiáng)描寫(xiě)效果。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)風(fēng)的細(xì)膩感受和文字表達(dá)的技巧掌握不足，需要通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)和教師指導(dǎo)來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、自然現(xiàn)象圖片、風(fēng)的模型、錄音視頻資料以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用品。此外，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確保黑板板書(shū)清晰，并準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于風(fēng)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的風(fēng)的現(xiàn)象，并提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些關(guān)于風(fēng)的現(xiàn)象？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，并積極回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生回答，并引入新課：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《溫柔的風(fēng)穿堂過(guò)》，探索風(fēng)的奧秘?！?.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：觀察與描述（5分鐘）教師展示風(fēng)的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)的特征。學(xué)生分組討論，用文字描述風(fēng)的形態(tài)、聲音和感覺(jué)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的描述。環(huán)節(jié)二：分析與比較（10分鐘）教師展示不同風(fēng)速下的風(fēng)的現(xiàn)象圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)速對(duì)風(fēng)的影響。學(xué)生分組討論，比較不同風(fēng)速下的風(fēng)的現(xiàn)象，并總結(jié)風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象之間的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐與創(chuàng)作（5分鐘）教師發(fā)放任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的自然觀察記錄表。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，設(shè)計(jì)觀察記錄表，并填寫(xiě)相關(guān)信息。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。學(xué)生活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：學(xué)生觀察風(fēng)的模型，并描述風(fēng)的特征。環(huán)節(jié)二：學(xué)生分析不同風(fēng)速下的風(fēng)的現(xiàn)象，并總結(jié)風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：學(xué)生設(shè)計(jì)自然觀察記錄表，并填寫(xiě)相關(guān)信息。教師引導(dǎo)：環(huán)節(jié)一：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的模型，并描述風(fēng)的特征。環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同風(fēng)速下的風(fēng)的現(xiàn)象，并總結(jié)風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自然觀察記錄表，并填寫(xiě)相關(guān)信息。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：小組展示（5分鐘）學(xué)生分組展示自己的自然觀察記錄表，并分享觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的展示，并給予反饋。環(huán)節(jié)二：拓展練習(xí)（5分鐘）教師發(fā)放拓展練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并提交給教師。學(xué)生活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：學(xué)生分組展示自己的自然觀察記錄表，并分享觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)二：學(xué)生獨(dú)立完成拓展練習(xí)題。教師引導(dǎo)：環(huán)節(jié)一：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的展示，并給予反饋。環(huán)節(jié)二：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象之間的關(guān)系。教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)風(fēng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或?qū)W校周?chē)娘L(fēng)的現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，觀察并記錄風(fēng)的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并記錄風(fēng)的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐和創(chuàng)作，有效提升了學(xué)生的觀察力、分析能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時(shí)，教師通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于“風(fēng)的特征”的短文，要求描述風(fēng)的形態(tài)、聲音和感覺(jué)，并運(yùn)用至少兩個(gè)比喻或擬人修辭手法。完成形式：書(shū)面作業(yè)，A4紙，500字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)風(fēng)的基本特征的描述能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和修辭運(yùn)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與風(fēng)相關(guān)的自然現(xiàn)象或成語(yǔ)，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告，包括現(xiàn)象描述、成因分析和個(gè)人觀點(diǎn)。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔，1500字左右。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究能力，提升信息收集、分析和綜合表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“風(fēng)”為主題的創(chuàng)意作品，可以是繪畫(huà)、詩(shī)歌、故事或手工藝品，要求作品富有創(chuàng)意，并能體現(xiàn)風(fēng)的元素。完成形式：創(chuàng)意作品，實(shí)體或電子形式。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術(shù)審美和動(dòng)手實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思在本次《溫柔的風(fēng)穿堂過(guò)》的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失。1.學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成學(xué)情分析較為全面，但對(duì)學(xué)生對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象描述的掌握程度估計(jì)不足。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在觀察和描述風(fēng)的現(xiàn)象方面表現(xiàn)積極，但在運(yùn)用修辭手法提升描述的生動(dòng)性方面仍有提升空間。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的引導(dǎo)策略，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。3.教學(xué)資源與教學(xué)效果教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，多媒體課件和模型等教具幫助學(xué)生直觀理解風(fēng)的特征。但在課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)教具的使用不夠熟練，需要加強(qiáng)對(duì)教具操作技能的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)情分析，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)，提升學(xué)生的參與度和表達(dá)技巧。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合和利用，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.風(fēng)的基本特征風(fēng)是大氣中空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，具有形態(tài)、聲音和感覺(jué)等特征，可通過(guò)觀察和描述來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)的基本屬性。2.風(fēng)速與風(fēng)的現(xiàn)象風(fēng)速是指單位時(shí)間內(nèi)風(fēng)移動(dòng)的距離，風(fēng)速的變化會(huì)導(dǎo)致風(fēng)的現(xiàn)象有所不同，如樹(shù)葉搖曳、旗幟飄揚(yáng)等。3.風(fēng)的描寫(xiě)技巧描寫(xiě)風(fēng)時(shí)，可運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象，如將風(fēng)描述為“溫柔的巨人”或“歡快的舞者”。4.自然觀察記錄表的設(shè)計(jì)自然觀察記錄表是一種記錄自然現(xiàn)象的工具，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)包括觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、觀察內(nèi)容和感受等要素。5.風(fēng)的自然現(xiàn)象學(xué)生需要了解并列舉與風(fēng)相關(guān)的自然現(xiàn)象，如海浪、飛沙、旋風(fēng)等，并分析這些現(xiàn)象與風(fēng)的關(guān)系。6.風(fēng)的成語(yǔ)與俗語(yǔ)學(xué)生需要收集與風(fēng)相關(guān)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，如“風(fēng)和日麗”、“風(fēng)起云涌”等，并解釋其含義。7.風(fēng)的科學(xué)原理簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的形成原因，如氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等，幫助學(xué)生理解風(fēng)的現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。8.風(fēng)對(duì)生活的影響探討風(fēng)對(duì)人類(lèi)生活的影響，如風(fēng)力發(fā)電、航海、農(nóng)業(yè)等，提高學(xué)生對(duì)風(fēng)的實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)