小班美術教學《撕紙—吃面條》教案一、課程標準解讀分析本課程的教學設計基于《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的相關要求，緊密結合小班幼兒的身心發(fā)展特點，旨在培養(yǎng)幼兒的美術興趣和創(chuàng)造力。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念是“撕紙”，關鍵技能包括撕、粘、組合等，旨在讓幼兒了解撕紙的基本技巧，并能夠運用這些技巧創(chuàng)作簡單的作品。在過程與方法維度，課程倡導“游戲化學習”，通過設置“吃面條”的趣味情境，激發(fā)幼兒的參與興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察、想象和動手能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程強調培養(yǎng)幼兒的審美情趣、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進幼兒全面發(fā)展。本節(jié)課的教學目標與《幼兒園教育指導綱要》中的“藝術領域”目標相一致，即培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。二、學情分析小班幼兒處于34歲階段，正處于好奇心旺盛、模仿力強的階段，對新鮮事物充滿興趣。然而，由于年齡特點，他們的手部協(xié)調能力較弱，撕紙技巧掌握有限。此外，由于生活經驗的限制，他們對“面條”這一物品的認識較為模糊。針對這一學情，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：1.結合幼兒生活經驗，以“吃面條”為主題，激發(fā)幼兒的參與興趣。2.通過游戲化教學，引導幼兒觀察、想象，培養(yǎng)幼兒的動手能力。3.注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣，引導幼兒感受美、表現(xiàn)美。4.針對手部協(xié)調能力較弱的幼兒，設計簡單的撕紙技巧，降低學習難度。5.針對幼兒對“面條”認識模糊的問題，通過圖片、實物等形式，幫助幼兒建立認知。二、教學目標知識目標小班幼兒在學習《撕紙—吃面條》的過程中，應掌握以下知識目標：識記：了解撕紙的基本方法，如撕、粘、組合等。理解：理解“面條”的基本特征，包括形狀、顏色等。應用：能夠運用撕紙技巧創(chuàng)作出具有“吃面條”主題的作品。分析：分析作品中線條、形狀的運用，理解其藝術效果。綜合與評價：能夠評價自己的作品，并從同伴作品中學習。能力目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒以下能力：操作能力：能夠獨立并規(guī)范地完成撕紙操作。創(chuàng)造能力：能夠從多個角度出發(fā)，創(chuàng)作出獨特的藝術作品。問題解決能力：在面對創(chuàng)作難題時，能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案。情感態(tài)度與價值觀目標欣賞美：培養(yǎng)幼兒對藝術作品的欣賞能力，感受藝術的美。創(chuàng)新精神：鼓勵幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，勇于創(chuàng)新。合作意識：在小組活動中，培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊協(xié)作能力。科學思維目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒以下科學思維：觀察與分析：引導幼兒觀察生活中的面條，分析其特征。實踐與操作：通過撕紙活動，讓幼兒在實踐中學習。創(chuàng)新與探索：鼓勵幼兒在創(chuàng)作過程中不斷嘗試，探索新的藝術表現(xiàn)形式?？茖W評價目標本節(jié)課的評價目標包括：自我評價：引導幼兒對自己的作品進行評價，反思創(chuàng)作過程。同伴評價：培養(yǎng)幼兒對他人的作品進行評價，學會欣賞和借鑒。教師評價：教師對幼兒的作品進行評價，給予指導和建議。三、教學重點、難點教學重點：本節(jié)課的教學重點是讓幼兒掌握撕紙的基本技巧，并能將這些技巧應用于創(chuàng)作“吃面條”主題的作品。重點在于培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，具體包括：識別和運用不同的撕紙方法，如撕直線、曲線、波浪線等；理解并運用線條、形狀的組合來表現(xiàn)面條的特征；以及能夠獨立完成從撕紙到作品呈現(xiàn)的整個創(chuàng)作過程。教學難點：教學難點在于引導幼兒理解并運用撕紙技巧表現(xiàn)“吃面條”的主題。難點成因包括：幼兒對手部精細動作的控制能力有限，難以精確撕出所需的線條和形狀；此外，幼兒對于“面條”這一主題的理解可能較為淺顯，難以在作品中表現(xiàn)出其細節(jié)特征。為了突破這一難點，教師需要通過示范、逐步指導等方式，幫助幼兒逐步掌握撕紙技巧，并通過故事或游戲情境，激發(fā)幼兒對“吃面條”主題的興趣和想象力。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含撕紙技巧演示、面條主題創(chuàng)作步驟的PPT。教具：準備不同顏色和厚度的紙張、剪刀、膠水。實驗器材：確保教室環(huán)境安全，無尖銳物品。音頻視頻資料：收集與面條相關的動畫片或故事視頻。任務單：設計撕紙創(chuàng)作任務單，指導幼兒創(chuàng)作步驟。評價表：準備評價表，用于評估幼兒的撕紙技能和創(chuàng)作作品。學生預習：提前告知家長，讓幼兒了解面條的特點。學習用具：確保每位幼兒有畫筆、剪刀等。教學環(huán)境：布置教室，安排小組座位，設計黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：教室里擺滿了各種各樣的面條模型，有細的、粗的、彩色的、白色的，形態(tài)各異。孩子們圍坐在一起，眼中充滿了好奇。提問激趣：“小朋友們，你們都吃過面條嗎？面條是什么樣子的？你們知道面條是怎么來的嗎？”孩子們紛紛舉手回答，分享自己的經驗。認知沖突：“今天老師帶來了一些特別的面條，它們看起來和你們平時吃的面條不一樣。你們看，這些面條是彩色的，而且是撕出來的！你們猜猜看，我們今天要學習什么新本領呢？”孩子們的臉上露出了驚訝的表情，他們對這個新奇的想法充滿了好奇。明確目標：“今天，我們將學習一種特別的技巧——撕紙，并且要用這種技巧來創(chuàng)作我們的‘吃面條’主題作品。我相信，你們一定能做得很好！”教師的話語中充滿了鼓勵和期待，孩子們的眼神中也透露出自信?；仡櫯f知：“在我們開始之前，讓我們先回顧一下之前學過的美術知識。還記得我們之前是怎么畫面條的嗎？今天，我們要用一種新的方式來表現(xiàn)面條，你們準備好了嗎？”孩子們積極地回答，他們的記憶被喚醒，對新知識的學習充滿了期待?？偨Y導入：“好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的導入環(huán)節(jié)。我們了解了面條，知道了我們要學習的新本領，并且回顧了之前的美術知識?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的美術課吧！”教師的話語中充滿了熱情，孩子們也跟著興奮起來，準備開始新的學習之旅。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：撕紙技巧入門教學目標：知識目標：了解撕紙的基本方法，如撕直線、曲線、波浪線等。能力目標：掌握撕紙的基本技巧，并能將這些技巧應用于創(chuàng)作“吃面條”主題的作品。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)幼兒的耐心和細致，激發(fā)他們對美術活動的興趣。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。教學活動：教師活動：1.展示各種撕紙作品，引發(fā)幼兒的興趣。2.講解撕紙的基本方法，如撕直線、曲線、波浪線等。3.親自示范撕紙技巧，并指導幼兒模仿。4.引導幼兒觀察不同線條和形狀的特點。5.鼓勵幼兒嘗試不同的撕紙方法，并給予及時的反饋。學生活動：1.觀察教師展示的撕紙作品。2.聽教師講解撕紙的基本方法。3.模仿教師的示范，嘗試不同的撕紙方法。4.觀察不同線條和形狀的特點。5.嘗試不同的撕紙方法，并展示自己的作品。即時評價標準：觀察幼兒是否能夠模仿教師的示范，掌握基本的撕紙技巧。觀察幼兒的作品是否能夠體現(xiàn)出不同的線條和形狀。觀察幼兒在撕紙過程中的耐心和細致程度。任務二：面條特征分析教學目標：知識目標：理解并描述面條的基本特征，如形狀、顏色、質地等。能力目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和描述能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)幼兒對美食的興趣和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。教學活動：教師活動：1.展示各種面條，引導幼兒觀察其形狀、顏色、質地等特征。2.講解面條的基本特征，并鼓勵幼兒用自己的語言進行描述。3.引導幼兒嘗試觸摸不同質地和形狀的面條。4.鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用撕紙的方式表現(xiàn)面條的特征。學生活動：1.觀察教師展示的面條，并記錄其特征。2.聽教師講解面條的基本特征。3.嘗試觸摸不同質地和形狀的面條。4.用自己的語言描述面條的特征。5.嘗試用撕紙的方式表現(xiàn)面條的特征。即時評價標準：觀察幼兒是否能夠準確地描述面條的特征。觀察幼兒的作品是否能夠體現(xiàn)出面條的特征。觀察幼兒在觀察和描述過程中的參與度。任務三：創(chuàng)作“吃面條”主題作品教學目標：知識目標：掌握撕紙創(chuàng)作的步驟，并能將這些步驟應用于創(chuàng)作“吃面條”主題的作品。能力目標：培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)幼兒的審美情趣和成就感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。教學活動：教師活動：1.展示一些優(yōu)秀的“吃面條”主題作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。2.講解撕紙創(chuàng)作的步驟，并示范整個創(chuàng)作過程。3.鼓勵幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的作品。4.給予幼兒及時的反饋和鼓勵。學生活動：1.觀察教師展示的優(yōu)秀作品，并獲取創(chuàng)作靈感。2.聽教師講解撕紙創(chuàng)作的步驟。3.嘗試按照步驟進行創(chuàng)作，并展示自己的作品。4.接受教師的反饋和鼓勵。即時評價標準：觀察幼兒是否能夠按照步驟進行創(chuàng)作。觀察幼兒的作品是否具有創(chuàng)意和美觀性。觀察幼兒在創(chuàng)作過程中的參與度和滿意度。任務四：展示與評價教學目標：知識目標：學習如何欣賞和評價他人的作品。能力目標：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和評價能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)幼兒的自信心和合作精神。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的審美能力和表達能力。教學活動：教師活動：1.鼓勵幼兒展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程。2.引導幼兒欣賞和評價同伴的作品。3.給予幼兒及時的反饋和鼓勵。學生活動：1.展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程。2.欣賞和評價同伴的作品。3.接受教師的反饋和鼓勵。即時評價標準：觀察幼兒是否能夠自信地展示自己的作品。觀察幼兒是否能夠準確地欣賞和評價他人的作品。觀察幼兒在展示和評價過程中的參與度。任務五：總結與反思教學目標：知識目標：回顧本節(jié)課的學習內容，鞏固所學知識。能力目標：培養(yǎng)幼兒的總結和反思能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)幼兒的積極向上的學習態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的反思能力和自我學習能力。教學活動：教師活動：1.引導幼兒回顧本節(jié)課的學習內容。2.鼓勵幼兒反思自己的學習過程。3.給予幼兒積極的反饋和鼓勵。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容。2.反思自己的學習過程。3.接受教師的反饋和鼓勵。即時評價標準：觀察幼兒是否能夠準確地回顧本節(jié)課的學習內容。觀察幼兒是否能夠積極地反思自己的學習過程。觀察幼兒在總結和反思過程中的參與度。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：模仿以下示例，用撕紙的方式創(chuàng)作一個面條。示例：用紅色和白色撕紙，創(chuàng)作出一條紅色面條，中間用白色撕紙做出面條的細節(jié)。練習2：觀察以下圖片，用撕紙的方式創(chuàng)作出圖片中的面條。圖片：展示一張面條的圖片，可以是不同形狀、顏色和質地的面條。綜合應用層練習3：結合本節(jié)課學習的撕紙技巧，創(chuàng)作一個“吃面條”的場景。要求：使用不同的顏色和形狀的撕紙，創(chuàng)作出人物、碗、筷子等元素，并表現(xiàn)出人物正在吃面條的場景。練習4：將撕紙技巧與之前學習的繪畫技巧相結合，創(chuàng)作一幅完整的“吃面條”主題作品。要求：在撕紙的基礎上，用繪畫的方式添加背景、細節(jié)等元素，使作品更加豐富。拓展挑戰(zhàn)層練習5：設計一個“吃面條”主題的撕紙游戲，可以是角色扮演、猜謎語等形式。要求：設計游戲規(guī)則，并制作相應的撕紙道具。即時反饋學生完成練習后，教師進行個別指導，提供答案和思路反饋。學生之間進行互評，分享創(chuàng)作心得和技巧。教師展示優(yōu)秀作品，分析其優(yōu)點和特點。第四、課堂小結知識體系建構引導學生回顧本節(jié)課學習的撕紙技巧和“吃面條”主題創(chuàng)作。學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結下節(jié)課內容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，提供完成路徑指導。小結展示與反思學生展示自己的小結成果，分享學習心得和體會。教師通過學生的展示和反思陳述，評估其對課程內容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：撕紙技巧、面條特征描述。作業(yè)內容：1.模仿課堂中的撕紙作品，創(chuàng)作一個自己想象中的面條，并描述其形狀、顏色和質地。2.選取家中一種食物，用撕紙的方式創(chuàng)作出來，并嘗試描述其特征。作業(yè)要求：確保作業(yè)內容與課堂所學知識直接相關。作業(yè)量控制在1520分鐘內可獨立完成。教師進行全批全改，重點關注準確性。共性錯誤將在下節(jié)課進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：撕紙技巧在生活中的應用、創(chuàng)作能力。作業(yè)內容：1.設計一個以“吃面條”為主題的撕紙游戲，包括游戲規(guī)則和所需的撕紙道具。2.選擇一個與家庭生活相關的場景，用撕紙的方式創(chuàng)作出一個場景，并描述場景中的人物和物品。作業(yè)要求：作業(yè)內容應結合學生生活經驗，體現(xiàn)知識的應用。設計的撕紙游戲需具有趣味性和可操作性。描述需清晰、準確，體現(xiàn)對場景的理解。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：創(chuàng)造性思維、批判性思維、深度探究能力。作業(yè)內容：1.基于本節(jié)課所學的撕紙技巧，設計一個社區(qū)藝術裝置，如“面條墻”或“面條花園”，并撰寫設計說明。2.選擇一個社會問題，如食品浪費，用撕紙的方式表達自己的觀點，并嘗試提出解決方案。作業(yè)要求：作業(yè)內容應具有開放性和創(chuàng)造性，無標準答案。鼓勵采用多種藝術形式和表達方式，如微視頻、海報、劇本等。記錄探究過程，包括資料來源比對、設計修改說明等。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持學生從不同角度思考問題。七、本節(jié)知識清單及拓展1.撕紙技巧：介紹撕紙的基本方法，如撕直線、曲線、波浪線等，以及如何通過撕紙創(chuàng)作出不同形狀和紋理的效果。2.面條特征描述：學習如何描述面條的形狀、顏色、質地等特征，以及如何將這些特征用撕紙的方式表現(xiàn)出來。3.美術創(chuàng)作步驟：了解美術創(chuàng)作的步驟，包括觀察、構思、創(chuàng)作、展示和評價等環(huán)節(jié)。4.創(chuàng)意思維：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維，鼓勵他們發(fā)揮想象力，用撕紙的方式創(chuàng)作出獨特的作品。5.審美能力：提升幼兒的審美能力，讓他們學會欣賞和評價美術作品。6.耐心與細致：通過撕紙創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的耐心和細致，提高他們的專注力。7.合作與分享：在小組活動中，培養(yǎng)幼兒的合作精神和分享意識。8.觀察力：通過觀察面條和其他美術作品，提高幼兒的觀察力。9.動手能力：通過撕紙創(chuàng)作，鍛煉幼兒的動手能力和手眼協(xié)調能力。10.審美情趣：培養(yǎng)幼兒對美術的興趣和熱愛，激發(fā)他們的審美情趣。11.科學思維：在創(chuàng)作過程中，引導幼兒運用科學思維，如觀察、分析、推理等。12.情感表達：通過美術創(chuàng)作，讓幼兒表達自己的情感和想法。13.生活經驗：將幼兒的生活經驗與美術創(chuàng)作相結合，如創(chuàng)作與家庭生活相關的場景。14.文化傳承：通過美術創(chuàng)作，傳承和弘揚民族文化。15.教育目標：明確美術教育的目標，如培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力等。16.教學策略：探討有效的教學策略，如游戲化教學、情境教學等。17.評價方法：學習如何評價幼兒的美術作品，如觀察、提問、討論等。18.課程資源：收集和整理與美術相關的課程資源，如教材、教具、網絡資源等。19.教學反思：反思教學過程中的問題和不足，不斷改進教學方法。20.家校合作：加強家校合作，共同促進幼兒的美術發(fā)展。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要集中在讓幼兒掌握撕紙的基本技巧，并