2025~2026學(xué)年廣東省深圳市龍華區(qū)九年級上學(xué)期第一次月考語文試卷一、基礎(chǔ)知識綜合1.閱讀回答問題。人生自是有詩意。總有一處風(fēng)景，讓你的嘴角揚起微笑；總有一首詩詞，讓你的心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩和遠方。笑談“一代天jiāo”只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍pīng婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點不旁騖，是梁啟超的詩意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實，甚至能矗立起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生。詩意的人生不容褻瀆，不應(yīng)矯揉造作；為了人生的詩意，我們應(yīng)該溫文爾雅，使詩意與人生相得益彰。傳承好詩詞文化，對涵養(yǎng)民族精神、安頓個體心靈和增強文化自信，都有著重要的意義。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。①一代天（jiāo）______②鮮妍（pīng）婷______(2)語段中畫線的句子有語病，請把修改正確的句子寫在下面。(3)請根據(jù)句子“總有一處風(fēng)景，讓你的嘴角揚起微笑；總有一首詩詞，讓你的心緒蕩漾”，寫出其中兩種短語結(jié)構(gòu)類型：______、______。(4)根據(jù)以上文段，為下面的下聯(lián)選擇最合適的上聯(lián)（）上聯(lián)：______下聯(lián)：笑談一代天驕，彎弓射大雕，展現(xiàn)偉人豪情

A．靜賞四月芳華，鮮妍映天地，流露才女雅韻B．忠于一事無旁騖，專心致志，成就大家風(fēng)范C．建筑精神小屋，美觀又結(jié)實，構(gòu)筑心靈家園D．面對挫折不屈服，勇往直前，書寫壯麗篇章二、語言表達2.笑談“一代天jiāo”只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍pīng婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生。結(jié)合詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，簡要談?wù)剟⒂礤a的詩意人生。三、填空題3.填空。《艾青詩選》中，“土地”和“太陽”是核心意象。詩人在《我愛這土地》中寫道：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，用嘶啞的歌喉歌唱苦難的土地，傳遞出對民族的深情。詩歌中“土地”象征______，“太陽”象征______。四、語言表達4.學(xué)校開展“詩意校園”宣傳活動，你作為活動主持人，請你設(shè)計一段結(jié)束語，呼吁同學(xué)們傳遞詩意。五、名句名篇默寫5.假期小明同學(xué)計劃跟著詩文去旅游，準(zhǔn)備一些詩文語句，請幫他補充完整。

毛澤東陜北《沁園春?雪》江山如此多嬌，①______。劉禹錫揚州《酬樂天揚州初逢席上見贈》②______，③______。這兩句詩通過用典，將個人經(jīng)歷與歷史文化相結(jié)合，有一種超越個人的普遍情感共鳴。溫庭筠商山《商山早行》雞聲茅店月，④______。劉長卿長沙《長沙過賈誼宅》作者宅前徘徊，暮色更濃，秋色更深，抒發(fā)放逐天涯的哀婉嘆喟的句子是：⑤______，⑥______！范仲淹岳陽⑦《______》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了作者超越個人得失的高尚情操和以天下為己任的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。⑧______藍關(guān)《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。六、文言文閱讀6.閱讀回答問題。【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】范文正公輕財好施，尤厚于族人。既貴于姑蘇近郊買良田數(shù)千畝為義莊以養(yǎng)群從①之貧者。擇族人長而賢者一人主其出納，人日食米一升，歲衣縑②一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口。公歿逾四十年，子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。（節(jié)選自王辟之《澠水燕談錄》）【注釋】①群從：指堂兄弟以及諸子侄。②縑：細絹。(1)解釋下列文言字詞的意思。①予嘗求古仁人之心______②歲衣縑一匹______(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不以物喜，不以己悲。②子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。(3)根據(jù)【乙】文，請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。既貴于姑蘇近郊買良田數(shù)千畝為義莊以養(yǎng)群從之貧者(4)下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．【甲】文體現(xiàn)了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。B．【乙】文記載了范仲淹顯貴后買良田設(shè)義莊，贍養(yǎng)貧困族人的事跡。C．【甲】【乙】兩文都表現(xiàn)了范仲淹以天下為己任、關(guān)愛百姓的品質(zhì)。D．【甲】文側(cè)重寫范仲淹的思想抱負(fù)，【乙】文側(cè)重寫他對家人的嚴(yán)苛要求。(5)【甲】文中范仲淹提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，【乙】文則記載了他輕財好施、設(shè)立義莊的舉動。請結(jié)合這兩方面內(nèi)容，談?wù)劮吨傺偷木衿焚|(zhì)對當(dāng)代社會有何啟示。七、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀回答問題。材料一：詩歌里的生命溫度詩歌，是流淌在人類血脈中的精神暖流。當(dāng)我們在寒夜讀到“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，那風(fēng)雪中匆匆歸來的身影，不僅是千年前的某個過客，更可能是此刻奔波在回家路上的自己；當(dāng)我們面對困境默念“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，劉禹錫那份在失意中昂揚的生命力，便跨越時空注入我們的心田。詩歌從不只是文人的專屬，它藏在市井的煙火氣里。賣早點的阿婆會對著初升的太陽念叨“日出江花紅勝火”，晚練的老人會望著天邊的晚霞吟哦“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。這些不經(jīng)意間的詩意流露，讓平凡的日子有了別樣的光彩。它能讓喜悅在詩句中沉淀，讓憂愁在吟誦中釋懷，讓每一個普通的生命都能感受到存在的價值與美好。就像詩人顧城所說：“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。”這種無需言說的詩意，正是生命最本真的感動。材料二：詩歌與不同人生階段的聯(lián)結(jié)

人生階段最易產(chǎn)生共鳴的詩歌主題詩歌在生活中的主要作用相關(guān)詩句示例少年時期（12—18歲）夢想與遠方、青春的迷茫與悸動。寄托對未來的憧憬，緩解成長的煩惱。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“少年不識愁滋味，愛上層樓”。青年時期（19—35歲）理想與現(xiàn)實的碰撞、愛情與奮斗。激勵在困境中前行，表達真摯的情感。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”。中年時期（36—55歲）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、對生活的感悟。撫慰生活的疲憊，堅定前行的腳步。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”“誰言寸草心，報得三春暉”。老年時期（56歲以上）歲月的沉淀、對生命的回味。回憶過往的美好，安享當(dāng)下的時光?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏”“老驥伏櫪，志在千里”。（數(shù)據(jù)來源：2024年“詩歌與人生”全國問卷調(diào)查，有效樣本8000份）材料三：詩人的詩意人生印記①蘇軾的一生，可謂是在顛沛流離中書寫詩意。他被貶黃州時，生活困頓，卻能在赤壁之下寫下“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁詞句。在那片貧瘠的土地上，他開墾東坡，躬耕勞作，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，將生活的苦難化作了詩意的養(yǎng)分。他用詩歌記錄下對生活的熱愛，對民生的關(guān)懷，“但愿人長久，千里共嬋娟”道出了對天下人的美好祝愿，這份以詩意面對人生起伏的態(tài)度，感染了一代又一代人。②冰心則用細膩的筆觸，在詩歌中描繪出愛的世界。她的《繁星·春水》里，“母親啊，我是你盛開的花朵，你是我溫暖的港灣”，飽含著對母愛的深情；“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里”，充滿了對自然的敬畏與熱愛。即便在動蕩的年代，她的詩歌依然如一盞明燈，傳遞著愛與希望，讓人們在艱難的歲月里感受到心靈的慰藉。她用詩歌告訴我們，詩意就蘊藏在平凡的親情、友情和對自然的感知中。③海子，這位天才的詩人，用熾熱的文字描繪著對美好生活的向往?！皬拿魈炱?，做一個幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界”，簡單的話語里滿是對生活的熱忱；“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”，更是成為無數(shù)人心中對理想生活的憧憬。他的詩歌充滿了生命力，即便生命短暫，卻用詩意在人們心中留下了永恒的溫暖。材料四：詩意人生的當(dāng)代實踐①在浙江杭州，有一所中學(xué)開展了“詩意校園”建設(shè)活動。學(xué)校在校園的角落設(shè)置了“詩歌墻”，學(xué)生們可以將自己創(chuàng)作的詩歌寫在便簽上貼上去，也可以寫下自己喜歡的詩句與他人分享。課間時分，總有不少學(xué)生駐足在詩歌墻前，或輕聲朗讀，或交流感悟。該校校長說：“我們希望通過這樣的方式，讓學(xué)生們在日常校園生活中就能感受到詩意，讓詩歌成為他們成長路上的伙伴。”②在江蘇南京，一群退休老人組成了“銀發(fā)詩社”。他們每周都會聚集在社區(qū)的活動室里，一起讀詩、寫詩。有的老人把自己買菜的經(jīng)歷寫成詩，“青菜蘿卜新鮮嫩，提著籃子樂悠悠”；有的老人將帶孫子的趣事化作詩句，“孫兒嬉笑繞膝跑，爺奶歡心樂開懷”。他們說，詩歌讓退休生活變得更加充實有趣，也讓他們重新發(fā)現(xiàn)了生活中的美好。③在網(wǎng)絡(luò)上，“每日一詩”的話題熱度持續(xù)上升。許多網(wǎng)友每天都會在社交平臺上分享一句自己喜歡的詩，或是一段原創(chuàng)的小詩。有上班族分享“工作再忙，也別忘了抬頭看看天上的月亮”，配上一句“明月松間照，清泉石上流”；有學(xué)生寫下“考試的壓力再大，也要相信自己能行”，附上“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。這種在網(wǎng)絡(luò)上的詩意互動，讓更多人感受到了詩歌的魅力，也讓詩意融入了現(xiàn)代生活的快節(jié)奏中。(1)根據(jù)材料內(nèi)容，下列對詩歌作用的理解，不正確的一項是（）

A．詩歌能跨越時空，讓讀者在詩句中找到與自身經(jīng)歷相似的情感共鳴，如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”可能讓奔波歸家者感同身受。B．不同人生階段的人能從詩歌中獲得相應(yīng)的精神支持，青年時期可借“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”表達愛情觀。C．詩人的人生經(jīng)歷證明，只有生活困頓、歷經(jīng)磨難，才能創(chuàng)作出富有生命力的詩歌，如蘇軾被貶黃州時寫下豪邁詞句。D．當(dāng)代實踐中，詩歌能融入日常生活，杭州中學(xué)的“詩歌墻”、南京“銀發(fā)詩社”等都體現(xiàn)了這一點。(2)結(jié)合材料二，說說不同人生階段與詩歌的聯(lián)結(jié)有何特點。(3)材料四中的三個事例，分別從哪些角度體現(xiàn)了“詩意人生的當(dāng)代實踐”？(4)綜合以上材料，談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該如何在生活中培養(yǎng)自己的“詩意”。8.閱讀回答問題。深圳灣的詩意時刻①清晨六點，深圳灣的紅樹林還浸在薄霧里。一群白鷺掠過水面，翅膀劃破晨霧的瞬間，被早起的攝影愛好者定格——這是都市里最容易被忽略的詩意，卻總有人在耐心捕捉。②我常在這里遇見一位老人，他每天帶著面包屑來喂鳥。老人不說話，只是靜靜坐在長椅上，看水鳥起落。他說自己退休前是工程師，一輩子與圖紙打交道，退休后才發(fā)現(xiàn)，原來海浪拍岸的節(jié)奏、鳥群盤旋的軌跡，都是大自然寫的詩?！澳愕寐聛恚拍芨惺茉娨?，”他指著遠處的蘆葦蕩，“風(fēng)穿過蘆葦?shù)穆曇?，比任何交響樂都動人?！雹壅绲纳钲跒彻珗@，年輕人在草坪上野餐。有人鋪開詩集朗讀，聲音被風(fēng)吹得斷斷續(xù)續(xù)；有人用吉他彈唱原創(chuàng)歌曲，歌詞里有紅樹林的潮汐、科技園的燈火。一個穿校服的女孩正在寫生，畫板上，跨海大橋的鋼索與天邊的流云纏繞在一起，像極了五線譜。她告訴我，老師讓畫“我的詩意生活”，她覺得這里的每一縷陽光都能入畫，每一陣風(fēng)都帶著韻腳。④黃昏是深圳灣最熱鬧的時刻。下班的人們沿著濱海棧道散步，落日把天空染成橘紅色，云朵成了流動的詩句。賣棉花糖的小販推著車走過，糖絲在夕陽下閃著微光；穿輪滑鞋的孩子追逐嬉戲，笑聲驚起幾只水鳥。一對老夫妻并肩走著，老爺爺指著晚霞說：“你看那片云，像不像年輕時我送你的那朵玉蘭花？”老奶奶笑著點頭，皺紋里盛著夕陽的暖光。這平凡的對話里，藏著最醇厚的詩意，需要用心品味。⑤夜幕降臨，燈光次第亮起?？绾４髽虻臒魩缤粭l光帶，橫跨在墨藍色的海面上。有人在岸邊放孔明燈，火苗在夜風(fēng)中跳動，載著寫滿心愿的紙條緩緩升空。一位父親指著燈對孩子說：“這是人們在向月亮傳遞詩意呢?！焙⒆铀贫嵌瑓s把手里的熒光棒揮得更歡了。⑥深圳灣的一天，是這座城市詩意的縮影。它告訴我們：詩意從不在遠方，而在晨光里的白鷺、黃昏時的晚霞、陌生人的微笑里。捕捉詩意需要敏銳的眼睛，感受詩意需要柔軟的心靈，品味詩意需要從容的時光，傳遞詩意需要溫暖的分享。當(dāng)我們學(xué)會在地鐵里讀一首小詩，在陽臺上種一盆花，在朋友圈分享一句打動自己的話，平凡的日子就會綻放出詩意的光芒。(1)作者在深圳灣捕捉到了哪些詩意時刻？請補充完整。清晨白鷺掠水被定格——①______——②______——夜晚放孔明