2025~2026學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市第十八中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.閱讀下面的文段，完成小題。2025年，我國(guó)在科技領(lǐng)域再傳捷報(bào)。從“嫦娥”探月到“蛟龍”深潛，從“北斗”組網(wǎng)到“天問”探火，一系列重大科技成就（A.顯示B.彰顯）了中國(guó)智慧與中國(guó)力量。然而，在這飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)珍視那些穿越千年、依然熠熠生輝的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它們?nèi)缤粭l奔騰不息的長(zhǎng)河，滋養(yǎng)著我們的精神家園。當(dāng)古老文明與現(xiàn)代科技相遇，我們看到了“數(shù)字敦煌”讓千年壁畫“活”了起來，也看到了“AI復(fù)原”讓失傳的古曲重新奏響。這不僅是技術(shù)的勝利，更是文化自信的生動(dòng)（A.體現(xiàn)B.表現(xiàn)）。(1)為文段中括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（只填序號(hào)）第一處：__________第二處：__________(2)文段中畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。(3)請(qǐng)仿照示例，再寫出一個(gè)能體現(xiàn)“科技賦能文化傳承”的實(shí)例。二、名句名篇默寫2.古詩(shī)文默寫。（1）__________，路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹》）（2）__________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）王維在《使至塞上》中，以傳神的筆墨描繪了雄渾壯闊的塞外風(fēng)光的詩(shī)句是：“__________，__________?！比⒚喿x3.名著閱讀。(1)《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者_(dá)_________（人名）深入延安，根據(jù)采訪和考察得來的第一手資料寫成的紀(jì)實(shí)作品。(2)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“長(zhǎng)征精神”的理解。四、文言文閱讀閱讀《與朱元思書》，完成小題。①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。②水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。4．解釋下列加橫線詞在句中的意思。（1）從流飄蕩：__________（2）猛浪若奔：__________（3）望峰息心：__________5．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。6．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的詩(shī)，完成小題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。7．這首詩(shī)的頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流”描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。8．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”一句歷來為人稱道。請(qǐng)從修辭和情感的角度賞析這句詩(shī)。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成小題?！静牧弦弧侩S著人工智能（AI）技術(shù)的飛速發(fā)展，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。從智能批改作業(yè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦，到虛擬教師互動(dòng)，AI正在重塑學(xué)習(xí)方式。專家指出，AI能有效減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓教育更加高效和公平?！静牧隙咳欢?，AI教育也引發(fā)了人們的擔(dān)憂。部分家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)為，過度依賴AI可能導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。冰冷的機(jī)器無法替代教師的人文關(guān)懷和情感交流，而這些恰恰是教育的靈魂。有學(xué)生坦言：“雖然AI老師能快速解答問題，但我更懷念老師在我困惑時(shí)，那充滿鼓勵(lì)的眼神和溫暖的微笑?！薄静牧先?025年，教育部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)人工智能與教育深度融合的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要“以人為本，智能向善”。文件指出，AI應(yīng)作為教育的“助手”而非“主宰”，其核心目標(biāo)是服務(wù)于人的全面發(fā)展。未來教育，應(yīng)是“科技之光”與“人文之暖”的和諧共生。9．根據(jù)【材料一】，概括AI在教育領(lǐng)域的積極作用。10．【材料二】中，人們對(duì)于AI教育的擔(dān)憂主要是什么？11．下列對(duì)三則材料內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．AI技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教育模式。B．AI教育已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)。C．人文關(guān)懷是教育中不可或缺的部分。D．未來教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)科技與人文的融合。12．結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)“以人為本，智能向善”這一理念的理解。13．你認(rèn)為在未來的課堂上，AI與教師應(yīng)如何分工協(xié)作？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。閱讀下面的記敘文，完成小題。老槐樹的“新裝”①老屋前的那棵老槐樹，是我童年最忠實(shí)的玩伴。春天，它滿樹嫩芽，清香撲鼻；夏天，它濃蔭如蓋，是天然的涼亭。聽爺爺說，這樹比他的年紀(jì)還大。②去年，老屋要進(jìn)行“老舊小區(qū)改造”。我擔(dān)心老槐樹會(huì)被砍掉。施工隊(duì)來了，他們沒有動(dòng)樹，而是在樹干上小心翼翼地安裝了一圈智能監(jiān)測(cè)設(shè)備。爺爺告訴我，這叫“古樹名木保護(hù)系統(tǒng)”，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)樹的健康狀況。③今年夏天，一場(chǎng)罕見的暴雨過后，老槐樹的葉子開始發(fā)黃。我正著急，爺爺?shù)氖謾C(jī)卻響了。原來是監(jiān)測(cè)系統(tǒng)發(fā)來了“健康警報(bào)”，提示樹木根部有積水風(fēng)險(xiǎn)。很快，園林專家就上門，為老槐樹做了“體檢”和“治療”，它又恢復(fù)了勃勃生機(jī)。④更神奇的是，社區(qū)還在樹下安裝了一個(gè)小小的“有聲圖書館”。只要用手機(jī)一掃，就能聽到關(guān)于老槐樹的故事，以及各種經(jīng)典文學(xué)作品。傍晚時(shí)分，樹下又熱鬧起來，孩子們圍坐在樹下，聽著“故事”，仰望著智能設(shè)備在夜空中投射出的、如螢火蟲般的柔和光點(diǎn)。⑤我撫摸著老槐樹粗糙的樹皮，它身上這套“新裝”，讓我看到了科技的溫度。它不僅守護(hù)著一棵樹的生命，更連接著過去與未來，讓古老的樹蔭下，依然能回蕩著時(shí)代的回響。14．文章第⑤段中“新裝”加引號(hào)有何作用？15．第③段中寫老槐樹“葉子開始發(fā)黃”有何作用？16．賞析第⑤段中畫線句子的表達(dá)效果。“它不僅守護(hù)著一棵樹的生命，更連接著過去與未來，讓古老的樹蔭下，依然能回蕩著時(shí)代的回響?！?7．文章以“老槐樹的‘新裝’”為題，有什么妙處？18．結(jié)合全文，說說你對(duì)“科技的溫度”的理解。七、寫作19.題目：當(dāng)______遇見______（請(qǐng)?jiān)跈M線上分別填入兩個(gè)關(guān)鍵詞，如“科技”與“人文”、“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”、“自然”與“城市”等，將題目補(bǔ)充完整后作文。）要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600—800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校