2025~2026學年福建省南平三中九年級上學期第一次質(zhì)量檢測語文試卷一、名句名篇默寫1.小文整理了九年級課本關(guān)于“自強不息”的古詩文名句，請根據(jù)語境幫他補寫。自強不息，是李白面對“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌“①_______，②__________”（《行路難（其一）》）的堅定信念；是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實仍能給出“③_______，④________”（《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）的美好祝福；是劉禹錫面對“二十三年棄置身”的無限心酸仍能吟唱“⑤_________，⑥________”的豁達胸襟；是范仲淹面對革新失敗的境遇仍能表達“⑦______，⑧_____”（《岳陽樓記》）的“先憂后樂”和“以天下為己任”的情懷。二、基礎(chǔ)知識綜合2.閱讀下面的文字，按要求作答。閱讀絕不是附庸風雅的事，而是我們生活的必需。讀著林徽因的《人間的四月天》，我們仿佛看到了一樹一樹的花開，①_______（pīng）婷地佇立著，悠悠地吐著香氣；讀著張岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景觀相得益彰，帶給人莫名的遐想；讀著《壺口瀑布》，黃河的磅礴氣勢讓我們不禁感嘆大自然的鬼斧神工。讀書——開智。人與人之間的交往，主要是精神來往。書信、感情、交談，都是情感的體現(xiàn)。藝術(shù)、才情、政治都是才智的體現(xiàn)。而通過讀書，就能從中②_______（jí）取養(yǎng)分。即使你沒有去過拉薩，你也能跟著作者，體會到拉薩那一份佛性。讀書，讓精神更豐富，讓視野更開闊。從書中學習，從書中感悟，在讀書中慢慢體現(xiàn)自己的潛力。當然，‘感悟’的前提是讀懂、讀全，若抱著（）的心態(tài)對待書籍，非但無法領(lǐng)會書中真義，還可能誤解書中的道理，違背讀書的意義。不管生活給予我們怎樣的人生，我們都應(yīng)朝著目標，心無旁③_______（wù），恪守時間，閑看書卷奧秘，漫隨書卷人生。(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。①_______②_______③_______(2)根據(jù)下面的提示，在文中括號內(nèi)填入成語。成語釋義：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。(3)語段中畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。三、名著閱讀3.小鐵在摘抄詩句時混淆了作者，現(xiàn)在分不清哪組詩句不是艾青所寫的。請結(jié)合你的閱讀體驗，從選擇意象和表達主旨的角度作出判斷，并簡述理由。A.你們是從地里鉆出來的嗎/臉是土地的顏色/身上發(fā)出土地的氣息/手像木樁一樣粗B.造物者/倘若在永久的生命中/只容有一次極樂的應(yīng)許/我要至誠地求著/我在母親的懷里/母親在小舟里/小舟在月明的大海里C.假如沒有你/太陽/一切生命將匍匐在陰暗里/即使有翅膀/也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔我選：____，理由：_____________四、詩歌鑒賞閱讀下面詩歌，完成問題。雜感陸游〔宋代〕天際晴云舒復卷，庭中風絮去還來。人生自在常如此，何事能妨①笑口開？【注釋】①妨：妨礙。4．詩人在“天際晴云舒復卷，庭中風絮去還來”兩句中，選取了“_______”和“_______”兩種自然意象，以它們___________的狀態(tài)，為后文表達人生態(tài)度作鋪墊。5．“人生自在常如此，何事能妨笑口開？”這兩句詩運用了什么句式？有怎樣的表達效果？五、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住恳讯﹃栐谏?，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河匯于城下漲不時泄城將敗。富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當效命?！甭势渫匠舟五殺垡猿觯|南長堤。雨日夜不止，城不沉者三版④。軾廬于其上，使官吏分堵以守，卒全其城。（選自《宋史·蘇軾傳》）【注】①涂潦：指道路泥濘積水。②儕（chái）：同類的人。③畚鍤（běnchā）：畚，盛土器；鍤，起土器。④版：古代墻的夾板，中填土石，夯實，壘而成。6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡相應(yīng)的位置寫出答案標號。溢于南清A河B匯于城下C漲D不時泄E城將敗7．根據(jù)提示，解釋下列加點字詞。

加點詞方法提示詞義太守謂誰查閱詞典，選擇義項

①告訴、對……說；②叫作、稱為；③認為；④為，是。（摘自《古代漢語詞典》）（1）謂：___

（填寫序號）使官吏分堵以守關(guān)聯(lián)教材課下注釋法

上乃使使詔將軍。《周亞夫軍細柳》（2）使：___廬于其上詞類活用

南陽諸葛廬?！堵毅憽罚?）廬：___8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。（2）富民出，民皆動搖，吾誰與守。9．甲、乙兩文中都體現(xiàn)以民為本的思想，請結(jié)合兩文相關(guān)內(nèi)容加以說明。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。兩句詩程習武①先生有姓，先生也有名字，但人們似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他們或許是一種驕傲，也說不大準。②先生瘦，還高，人一見就想起在大街上被人牽著的駱駝。盡管先生只是有一點點駝背。牽駱駝在這地方也是一種職業(yè)，叫看麻衣相?？绰橐孪嗾呖粗鴮Ψ揭淮笃樀哪硞€地方，說未來的某年某月某日，將有一場血光之災或者命犯桃花，也許是財運降臨。錢裝進口袋后，犯沒犯桃花，來沒來財，怕神也不知道。先生從來瞧他們不上眼的。牽著一頭駱駝看麻衣相，讓人感覺有些不相稱。但它們?yōu)槭裁幢唤壴谝粔K了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的職業(yè)。瘦人不管是本來就瘦，還是后來餓瘦，有一點相同，飯量都不大。正好，飯量大了先生養(yǎng)不活。先生的個子高好處更加在那里明擺著，讓他做起自己的工作來就像那個解牛的庖丁，刀子就像魚在水里游。③先生的工作是戳垛子。文人的活兒。一支毛筆，禿著；半瓶墨，黑著；一把破鏟，鈍著。這是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了誰家門口，先生把破鏟拿出來，在門口旁邊的墻上方方正正鏟平一塊，鏟去雨水的陳年舊痕。先生鏟的時候一點也不急躁，鏟子在墻上沙沙地響，土屑紛紛落下來。如果有風，土屑就飄去很遠，一路帶著土香。然后，先生就在那塊鏟平的地方寫一首詩，當然是古人的；或一段益于人益于世的文字，也是古人的。寫好，先生收拾家伙的時間，主人拿出一個或兩個硬幣，塞到先生掛在肩上的布搭里。有時候主人羞紅著臉拿出兩個饃或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生個子高，寫了詩文的那塊墻就距離地面很高，小孩子夠不到，一般的大人也夠不到，那些詩文就不會輕易被破壞掉，一年兩年的風雨過了，那些詩文還像剛剛寫上一樣。直到字跡漫漶，先生才在那舊處輕輕鏟一鏟，再寫上新的。這時候，先生會嘆口氣。在這面墻上，三五年就過去了。先生很講職業(yè)道德，那些詩文只要能看得清，先生就不會鏟掉再寫新的。④先生的這個職業(yè)不能說白，說白了怕是先生臉上掛不住。不過，先生原來真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念書。孩子頭和身子晃來晃去，風里的樹一樣。后來那些孩子就少了，沒了，先生就不做先生了。先生什么時候不做先生的，沒多少人說清楚。先生什么時候開始做戳垛子這個職業(yè)的，沒多少人說清楚。實際上，清楚不清楚又打什么緊？在先生心里，他只不過換了一種方式而已，他要把他的先生給他的那些詩，那些文再給出去。他總不能把那些東西帶走吧。⑤天正好。是春天。麥子在地里，牛和羊在家里嚼草，人閑得癢，就都站街上，噴唾沫星子。風從街上穿過，很舒服。⑥誰說，先生來了，先生好久沒來了。誰又說，先生的腰弓得厲害了，更像駱駝。人紛紛亂亂看去，然后說，哦，可不是嗎？然后散散亂亂朝先生要去的那家門口圍過去，圍成歪歪擔扭的圓。誰說，先生教著書的時候腰不彎，直溜著呢。都說，還真是。⑦先生過來了，朝一眾人笑笑，走到那一家的門口。都看那門口邊，先生鏟的那片地方還在，只是經(jīng)了好多年的風吹雨打，那字跡模糊得厲害。先生拿出鏟子，把那片風吹雨打得凹凹凸凸的地方鏟平。先生的手很輕，鏟子下面細碎的沙沙聲，像土在唱。眾人看先生拿出了筆和墨，就都說，先生寫一個好的。先生笑笑說，古人的詩文都是好的。都說，寫一個新的。先生說，幾百上千年了，都不新。都說，寫沒寫過的。先生又笑，誰看見我寫過兩遍的詩文？眾人吸溜吸溜嘴，咦，還真是。蘸了墨，筆就在墻上走動。一頓一挫，走得慢。先生寫的楷書，筆筆如刀。先生寫字，好像把別的什么也寫進去了。差不多一支煙的工夫，兩句詩就黑在墻上了。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。眾人一陣叫好。說這字寫得敦實。說這詩句好，像畫一樣。再看先生，正細細端詳那兩句詩，額頭微微有汗出來。誰說，先生寫字那么用力？先生笑笑，未答。筆蘸好了墨，先生準備寫后兩句——忽然，有鑼聲嘡嘡響起來。眾人呼啦啦圍過去，先生的旁邊很快干干凈凈了。先生轉(zhuǎn)頭看了看，看見一個人牽了一群猴。先生看看眾人的背影，又看了看墻上的兩句詩，先生嘆一口氣，說，讀詩書何如學玩猴！⑧先生仰起頭，太陽正一點一點斜下去。先生想起了讀得爛熟的《易》，笑笑給自己說，要不，改行牽駱駝吧。（有刪改）10．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．第④段“先生的這個職業(yè)不能說白”暗示戳垛子這個職業(yè)不是很體面。B．文中幾次描寫先生寫字時鏟子下的沙土，體現(xiàn)出他對這份職業(yè)的投入與堅守。C．第⑦段人們知道先生“從不寫兩遍的詩文”，可見他們對先生的過往與職業(yè)習慣了如指掌，是先生的知音。D．整篇文章多用短句，語言質(zhì)樸，既有生活氣息又蘊含深意，耐人尋味。11．依據(jù)文章內(nèi)容，按時間先后順序簡述先生的主要人生經(jīng)歷。12．聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子，回答下列問題。（1）分析與改句相比，原句在表達上有何妙處？原句：一支毛筆，禿著；半瓶墨，黑著；一把破鏟，鈍著。改句：一支禿毛筆，半瓶黑墨水，一把鈍破鏟。（2）“先生仰起頭，太陽正一點一點斜下去?！贝颂帉Α疤枴钡拿鑼懹泻斡靡猓?3．小說結(jié)尾處先生“笑笑給自己說，要不，改行牽駱駝吧”，先生真的會“改行牽駱駝”嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面的文字，完成小題。對“網(wǎng)紅審美”應(yīng)少些迎合龍其林①隨著新媒體的迅猛發(fā)展，具有極高人氣和流量的“網(wǎng)紅”頻現(xiàn)。于是，“網(wǎng)紅奶茶”“網(wǎng)紅餐館”等成為很多人追逐的目標。人們對網(wǎng)紅審美現(xiàn)象早已習焉不察，自覺或不自覺地投身其中：打扮時選擇網(wǎng)紅爆款，吃東西時選擇網(wǎng)紅美食……網(wǎng)紅審美現(xiàn)象借助媒介力量迅速占據(jù)大眾日常生活空間。②隨著網(wǎng)紅審美的流行，原本豐富多彩的審美體驗不斷縮小為對于網(wǎng)紅范本的模仿，社會審美標準逐漸變得整齊劃一，但這種審美標準與現(xiàn)實生活的多樣性和復雜性并不相符。審美標準的單一，一方面會扭曲大眾審美，讓一些人放棄對美的獨立思考，導致審美膚淺化；另一方面，不管是文藝創(chuàng)作，還是產(chǎn)品生產(chǎn)，為了迎合所謂的大眾審美，都會進一步強化作品和產(chǎn)品在審美上的“標準化”，久而久之，會落入模式化窠臼，喪失創(chuàng)新活力。③審美是一個主觀而多元化的概念，不同國家、不同文化背景的人會有不同的審美觀。網(wǎng)紅審美，最多只能算是審美的一種，可為何有那么多人追捧它？人們對于網(wǎng)紅審美的接受和追捧，很大程度上是在從眾心理下對集體歸屬感的確認。古斯塔夫·勒龐在《烏合之眾：大眾心理研究》中指出：“群體永遠漫游在無意識的領(lǐng)地，會隨時聽命于一切暗示，表現(xiàn)出對理性的影響無動于衷的生物所特有的激情，它們失去了一切批判能力，除了極端輕信外再無別的可能?！比后w之所以具有如此強的蠱惑力，就在于個體只有在融入群體后，才會獲得與周圍世界達成一致的歸屬感與安全感。一旦個體無法融入群體，他或她就在某種意義上脫離了穩(wěn)固的陣營，不得不在心理、輿論和行動上承擔未知的恐懼。④人們在面對景觀、食物、服飾等諸多可選擇的事物時，內(nèi)心更在意外界如何評價、別人如何抉擇，他們渴望通過復制群體的行為來體驗大眾的喜好、節(jié)奏，獲得個體的存在感，同時也建立一種融入社會的心理安慰或幻想。網(wǎng)紅奶茶是否與其他品牌存在口味差別，網(wǎng)紅景點是否那么漂亮，這些對于個體而言通常并不重要，重要的是人們通過對網(wǎng)紅審美的嘗試，再次獲得了對大眾心理的體驗，縮小了個人經(jīng)驗與外在世界的差距，重新確認了自己與群體在審美立場上的一致性。⑤在信息爆炸時代，注意力日漸稀缺，除了極少數(shù)自帶話題熱度的人物和重要事件外，一般的人和事很難獲得大眾關(guān)注。要想在巨大信息密度的資訊空間中脫穎而出，沒有背后“推手”的助力是很難實現(xiàn)的。這個“推手”很多時候是資本。網(wǎng)紅奶茶、網(wǎng)紅打卡點、網(wǎng)紅服飾的背后，都隱藏著資本的身影。資本通過各種途徑制造網(wǎng)紅人物和網(wǎng)紅現(xiàn)象，利用自身力量使之在媒介社會進行輻射，人為營造民眾對于網(wǎng)紅審美的體驗需要，“幫助”人們?nèi)藶橹圃炫d趣。個體在接收到無形大手傳遞的網(wǎng)紅審美信息后，獵奇心和從眾心被激發(fā)，他們被一步步引導前往網(wǎng)紅打卡點親身體驗。反過來，這一行為又進一步強化了民眾的需求感和體驗興趣。因此，一些所謂的“網(wǎng)紅”，不過是資本刻意包裝以增加流量或銷量的道具。人們?nèi)绻狈Κ毩徝酪庾R，一味追逐所謂的網(wǎng)紅審美，最后可能就會淪為被資本收割的“韭菜”。⑥總之，網(wǎng)紅審美現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)和傳播，反映了一些商業(yè)機構(gòu)大力制造關(guān)注焦點，努力從眼球經(jīng)濟中套現(xiàn)的動機。資本通過媒介塑造網(wǎng)紅審美，引導人們追逐網(wǎng)紅審美，根本目的是炒作其熱度、提升其價值，以便收割流量或銷量紅利。面對不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)紅審美現(xiàn)象，我們應(yīng)多些警惕，少些迎合，在大眾狂歡中冷眼觀察，在人聲鼎沸中敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能在眾聲喧嘩、紛繁蕪雜中發(fā)現(xiàn)真正的美。14．對文章理解分析不正確的一項是（）

A．隨著新媒體的迅猛發(fā)展，人們對網(wǎng)紅審美現(xiàn)象早已習焉不察，自覺或不自覺地投身其中。B．第③段畫橫線的句子使用道理論證，引用古斯塔夫?勒龐的言論，證明“人們對于網(wǎng)紅審美的接受和追捧，很大程度上是在從眾心理下對集體歸屬感的確認”這一觀點。C．第⑤段畫橫線的句子中加點詞“如果”“可能”體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹，表示人們?nèi)羧狈Κ毩徝滥芰?，就會淪為被資本收割的“韭菜”。D．資本塑造網(wǎng)紅審美，引導人們追逐網(wǎng)紅審美，本質(zhì)是為了炒作其熱度、提升其價值，以便收割流量或銷量紅利。15．通讀全文，完成下面的思維導圖。16．國慶假期，福建美食再次火出圈。眾多網(wǎng)紅在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布“福建美食打卡保姆級攻略”等訊息。網(wǎng)紅美食街擠滿了拍照打卡的游客，網(wǎng)紅美食店鋪因此也收入大增。請你結(jié)合本文，辯證地談?wù)剬@一現(xiàn)象的看法。（答題應(yīng)有觀點句+分析句+總結(jié)句）閱讀下面的材料，完成小題?！虿牧弦唬孩僬Z文課上，為幫助學生更好地把握《水滸傳》人物形象的特點，教師利用AI軟件，讓AI扮演魯智深。學生可以向“魯智深”提出關(guān)于他拳打鎮(zhèn)關(guān)西的細節(jié)、他的性格特點等問題，“魯智深”則以符合原著人物性格的語言風格進行回答。AI賦能的課堂使學生的學習積極性得到充分調(diào)動，學生能夠深入挖掘人物的內(nèi)心世界，對人物形象的理解更加立體生動。②在疾病診斷方面，AI技術(shù)的介入使得醫(yī)療輔助診斷變得更加高效和準確。例如，谷歌Health的乳腺癌篩查系統(tǒng)，通過對乳腺X光圖像進行分析，能夠精準地識別出微小的病變，其準確性甚至超越了放射科醫(yī)生。◎材料二：①玩具設(shè)計師阿杰使用一款AI繪畫軟件，輸入一些關(guān)鍵詞后，那些充滿創(chuàng)意的構(gòu)圖和獨特的色彩搭配，為他打開了新的思路。②阿杰在使用AI繪畫工具尋找靈感后，發(fā)現(xiàn)自己越來越依賴AI繪畫。沒有AI的輔助，他感覺很難開啟創(chuàng)作。“AI繪畫確實幫了我很多，但現(xiàn)在我擔心會失去獨立思考和原創(chuàng)的能力?！卑⒔芤庾R到，雖然AI繪畫工具強大，但過度依賴可能會削弱自己的繪畫創(chuàng)造力。◎材料三：◎材料四：①AI正深刻地改變著我們的工作模式，極大地提升了工作效率，以往需要人工耗費大量時間和精力處理的任務(wù)，AI能在短時間內(nèi)精準完成。同時，AI還能借助其強大的數(shù)據(jù)分析和學習能力，預測市場趨勢、分析用戶行為，幫助企業(yè)制定更科學合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，為決策提供有力支持。②但另一方面，過度依賴AI也帶來了不容忽視的問題。其中最突出的就是對人類自主思考能力的侵蝕。當我們習慣了依靠A