四年級數(shù)學(xué)上冊三步計算式題第二課時教案滬教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課時內(nèi)容為四年級數(shù)學(xué)上冊三步計算式題的教學(xué)，屬于基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)階段。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握三步計算式題的解題方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。在單元乃至整個課程體系中，本節(jié)課是計算能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與兩位數(shù)乘法、四則混合運算等內(nèi)容相銜接，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。核心概念是三步計算式題的解題思路，關(guān)鍵技能是正確運用運算律和順序。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已有一定的知識儲備，對基本的四則運算有所了解。但在面對三步計算式題時，可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對運算順序的把握不夠清晰，容易混淆加減乘除的順序；2.運算過程中缺乏靈活運用運算律的能力；3.計算速度和準(zhǔn)確性有待提高。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，通過具體、有針對性的教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解并掌握三步計算式題的解題方法；2.能夠正確運用運算律進(jìn)行計算；3.提高計算速度和準(zhǔn)確性。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠獨立完成三步計算式題，正確率達(dá)到90%以上，并能對錯誤進(jìn)行自我糾正。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如小組合作、實際操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠正確說出三步計算式題的基本概念和運算順序。列舉：能夠列舉至少三個三步計算式題的例子，并識別其中的運算步驟。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：能夠設(shè)計一個包含三步計算式題的簡單應(yīng)用題，并正確解答。解釋：能夠解釋為何在特定情況下選擇特定的運算順序進(jìn)行計算。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)評價：在解決計算問題時，能夠表現(xiàn)出耐心和細(xì)致，認(rèn)識到細(xì)心計算的重要性。說出：能夠表達(dá)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。4.科學(xué)思維的目標(biāo)論證：能夠運用邏輯推理，論證在不同情境下選擇不同運算順序的合理性。設(shè)計：能夠設(shè)計一個包含邏輯推理環(huán)節(jié)的三步計算式題，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解答。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價：能夠自我評價在解決三步計算式題時的計算速度和準(zhǔn)確性。說出：能夠說出在解決計算問題時，如何通過反思和評價來提高自己的數(shù)學(xué)能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握三步計算式題的解題步驟和運算順序，難點在于靈活運用運算律和解決復(fù)雜計算問題。這些難點源于學(xué)生對運算順序理解的不夠清晰和運算律運用能力的不足，需要通過具體案例分析和實際操作練習(xí)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含例題、解題步驟和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖表和模型以輔助理解。同時，設(shè)計包含基礎(chǔ)練習(xí)和拓展問題的任務(wù)單，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實踐操作。此外，還將準(zhǔn)備評價表以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)標(biāo)水平。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫筆和計算器等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組合作學(xué)習(xí)座位，確保黑板板書清晰，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過以下方式導(dǎo)入新課：1.教師活動：開場白：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三步計算式題，這是四年級數(shù)學(xué)中的一個重要內(nèi)容，它可以幫助我們更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。”提問：“大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘法和四則混合運算嗎？今天我們將如何將這些知識應(yīng)用到三步計算式題中呢？”展示：展示一些生活中的實際問題，如購物找零、計算工程量等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用數(shù)學(xué)知識解決這些問題。2.學(xué)生活動：思考：回顧之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘法和四則混合運算。回答：積極參與教師的提問，分享自己的理解和想法。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確回憶起兩位數(shù)乘法和四則混合運算的基本概念和步驟。學(xué)生能夠理解三步計算式題在解決實際問題中的重要性。新授任務(wù)一：理解三步計算式題的概念教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解三步計算式題的概念和結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：能夠識別和描述三步計算式題的特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決興趣。教師活動：1.講解：介紹三步計算式題的定義，解釋其包含的三個步驟。2.展示：展示幾個三步計算式題的例子，讓學(xué)生觀察并分析其結(jié)構(gòu)。3.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考三步計算式題與其他類型計算題的區(qū)別。學(xué)生活動：1.觀察：仔細(xì)觀察教師展示的三步計算式題。2.思考：分析三步計算式題的特點。3.回答：回答教師的提問，分享自己的觀察和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述三步計算式題的概念和結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠區(qū)分三步計算式題與其他類型計算題。任務(wù)二：掌握三步計算式題的解題步驟教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握三步計算式題的解題步驟。技能目標(biāo)：能夠按照正確的順序進(jìn)行計算。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師活動：1.講解：詳細(xì)講解三步計算式題的解題步驟，強調(diào)運算順序的重要性。2.演示：演示一個三步計算式題的解題過程，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行計算。3.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考解題步驟的合理性。學(xué)生活動：1.跟隨：跟隨教師的演示進(jìn)行計算。2.思考：思考解題步驟的合理性。3.練習(xí)：嘗試獨立完成幾個三步計算式題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照正確的順序進(jìn)行計算。學(xué)生能夠理解解題步驟的合理性。任務(wù)三：靈活運用運算律教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解運算律在解決三步計算式題中的作用。技能目標(biāo)：能夠靈活運用運算律簡化計算過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索精神。教師活動：1.講解：介紹運算律的概念，解釋其在簡化計算過程中的作用。2.展示：展示幾個運用運算律簡化三步計算式題的例子。3.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用運算律簡化計算。學(xué)生活動：1.觀察：觀察教師展示的例子。2.思考：思考如何運用運算律簡化計算。3.練習(xí)：嘗試運用運算律簡化三步計算式題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解運算律在簡化計算過程中的作用。學(xué)生能夠靈活運用運算律簡化計算過程。任務(wù)四：解決實際問題教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解三步計算式題在解決實際問題中的應(yīng)用。技能目標(biāo)：能夠運用三步計算式題解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師活動：1.講解：介紹三步計算式題在解決實際問題中的應(yīng)用。2.展示：展示幾個實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用三步計算式題進(jìn)行解答。3.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用三步計算式題解決實際問題。學(xué)生活動：1.觀察：觀察教師展示的實際問題。2.思考：思考如何運用三步計算式題解決實際問題。3.解答：嘗試獨立解答實際問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解三步計算式題在解決實際問題中的應(yīng)用。學(xué)生能夠運用三步計算式題解決實際問題。任務(wù)五：總結(jié)與反思教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：總結(jié)三步計算式題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。技能目標(biāo)：能夠回顧和反思自己的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。教師活動：1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提問：提問學(xué)生對本節(jié)課的理解和感受。3.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括優(yōu)點和不足。學(xué)生活動：1.回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.回答：回答教師的提問，分享自己的理解和感受。3.反思：反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括優(yōu)點和不足。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。鞏固為了鞏固學(xué)生對三步計算式題的理解和應(yīng)用，教師可以設(shè)計以下活動：1.練習(xí)：讓學(xué)生完成一些三步計算式題的練習(xí)，以檢驗他們的掌握程度。2.討論：組織學(xué)生討論他們在練習(xí)中遇到的問題，并共同尋找解決方案。3.反饋：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。小結(jié)在課程的最后，教師可以總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)三步計算式題的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識解決實際問題。當(dāng)堂檢測為了檢測學(xué)生對三步計算式題的掌握程度，教師可以設(shè)計以下檢測題：1.選擇題：選擇正確的計算步驟完成三步計算式題。2.填空題：填寫三步計算式題中缺失的步驟。3.應(yīng)用題：運用三步計算式題解決實際問題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的三步計算式題練習(xí)題，包括單選題、填空題和計算題，共計10題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成，并注明解題步驟。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對三步計算式題的理解和計算技能，提高計算速度和準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇生活中的實際問題，設(shè)計一個包含三步計算式題的應(yīng)用題，并嘗試用所學(xué)知識解答。完成形式：書面報告，包括問題背景、解題過程和最終答案。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集與三步計算式題相關(guān)的數(shù)學(xué)史資料，撰寫一篇簡短的研究報告，探討三步計算式題的歷史發(fā)展和應(yīng)用。完成形式：研究報告，要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息搜集能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.三步計算式題的概念：三步計算式題是指包含三個步驟的計算題，通常涉及多位數(shù)的加減乘除運算，要求學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行計算。2.運算順序的重要性：正確理解并遵循運算順序是解決三步計算式題的關(guān)鍵，它有助于避免計算錯誤，提高計算效率。3.運算律的應(yīng)用：掌握乘法分配律、結(jié)合律和交換律等運算律，可以幫助學(xué)生簡化計算過程，提高解題速度。4.三步計算式題的結(jié)構(gòu)特點：識別三步計算式題的結(jié)構(gòu)特點，如括號的使用、加減乘除的順序等，有助于學(xué)生快速定位解題步驟。5.解題步驟的分解：將三步計算式題分解為三個獨立的計算步驟，有助于學(xué)生逐一攻克，提高解題的準(zhǔn)確性。6.實際問題中的應(yīng)用：理解三步計算式題在解決實際問題中的應(yīng)用，如購物找零、工程量計算等，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。7.錯誤分析：學(xué)會分析計算錯誤的原因，如運算順序錯誤、計算錯誤等，有助于學(xué)生提高解題的嚴(yán)謹(jǐn)性。8.練習(xí)與反饋：通過大量的練習(xí)和教師的反饋，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。9.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，共同提高解題技巧。10.數(shù)學(xué)史的了解：了解三步計算式題在數(shù)學(xué)史上的發(fā)展，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的傳承和發(fā)展。11.探究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。12.評價與反思：學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，有助于學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。13.多元智能的體現(xiàn)：通過解決三步計算式題，學(xué)生可以鍛煉邏輯思維、數(shù)學(xué)運算、空間想象等多方面的智能。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將數(shù)學(xué)知識與語文、英語等其他學(xué)科相結(jié)合，有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的知識體系。15.信息技術(shù)應(yīng)用：利用計算器、計算機等信息技術(shù)工具，可以提高計算效率，拓展學(xué)習(xí)資源。16.個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。17.家庭教育指導(dǎo)：指導(dǎo)家長如何在家中幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。18.社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)講座等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。19.終身學(xué)習(xí)意識：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠不斷運用數(shù)學(xué)知識。20.數(shù)學(xué)文化的傳承：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，傳承和弘揚數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。八、教學(xué)反思教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三步計算式題的運算順序掌握得較為牢固，但在靈活運用運算律簡化計算方面存在困難。針對這一問題，我調(diào)整了教學(xué)方法，通過實際操作和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解運算律的應(yīng)用。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但在個別問題上仍表現(xiàn)出疑惑，這說明我需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在作業(yè)設(shè)計方面，我嘗試了基礎(chǔ)性、拓展性和探究性作業(yè)相結(jié)合的方式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運用能力。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，這種設(shè)計效果較好，尤其是拓展性作業(yè)，讓