Unit2Lesson3RunningandFitness教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析What:本文是一封回應(yīng)提問者Jeremy關(guān)于長(zhǎng)跑好處的信。作者Dr.Martin詳細(xì)解釋了長(zhǎng)跑的多種益處，包括對(duì)健康的積極影響、鍛煉身體能力和改進(jìn)情緒等。同時(shí)，他也提供了一些新手如何安全開始跑步的實(shí)用建議，如熱身和放松的重要性。Why:Dr.Martin寫這篇文章的目的是為了回答Jeremy關(guān)于長(zhǎng)跑的提問，特別是為什么長(zhǎng)跑是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)形式。他希望通過這篇文章讓Jeremy明白長(zhǎng)跑不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且對(duì)身體和心理健康有著顯著的好處。除了健康方面的影響，作者也關(guān)注讀者的安全，提供了跑步前后的準(zhǔn)備活動(dòng)建議，幫助跑者避免傷害。How:在表達(dá)方式上，作者首先以簡(jiǎn)單明確的語言解釋了長(zhǎng)跑的基本益處，之后通過詳細(xì)的描述展示長(zhǎng)跑對(duì)健康的好處，如改善心臟功能、加強(qiáng)免疫力等。為了增強(qiáng)說服力，作者使用了非常直接的句子，低門檻化長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)新手參與。同時(shí)，他提供了一些具體的實(shí)施步驟和建議（如熱身和放松的技巧），使讀者能夠?qū)嶋H應(yīng)用這些建議而不容易犯錯(cuò)。整篇文章語言簡(jiǎn)潔易懂，更有利于溝通和激勵(lì)想要嘗試長(zhǎng)跑的人群。學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況如下：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課之前的內(nèi)容，基本掌握了運(yùn)動(dòng)的種類、規(guī)則等相關(guān)信息，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，長(zhǎng)跑這一話題對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉，能夠表達(dá)一定的觀點(diǎn)。本班學(xué)生平均分在60左右，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣不大，畏難情緒明顯，所以需要降低閱讀和任務(wù)難度，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1.了解Jeremy遇到的健康問題以及對(duì)長(zhǎng)跑的疑惑；（學(xué)習(xí)理解）2.梳理，整合Dr.Martin描述的跑步的好處以及科學(xué)跑步的建議；（學(xué)習(xí)理解）3.分析、判斷長(zhǎng)跑能否解決Jeremy的問題，并說明原因；（應(yīng)用實(shí)踐）4.提出合理的運(yùn)動(dòng)建議，提高健康意識(shí)，科學(xué)運(yùn)動(dòng)，積極生活。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理，整合Dr.Martin描述的跑步的好處以及科學(xué)跑步的建議；難點(diǎn):通過角色扮演，能夠給他人提出合理的運(yùn)動(dòng)建議。教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)類型ActivateandSharePlayavideorelatedtorunningandaskthequestion:Whataretheadvantagesofrunningregularly?學(xué)生通過觀看視頻，發(fā)表觀點(diǎn)，激活與話題相關(guān)的詞匯和表達(dá)。學(xué)習(xí)理解類：感知和注意ListeningandKnowingListentoJeremy’sintroductionandfindoutwhat’swrongwithhim.了解Jeremy的問題和困惑。學(xué)習(xí)理解類：感知、注意Activity1ReadPara1Para2andanswerthefollowingquestions1.What1.What’sDr.Martin’sopinionaboutlongdistancerunning?2.Whoislongdistancerunningsuitablefor?3.Whatequipmentisneeded?通過快速瀏覽前兩段，得出Dr.Martin對(duì)于長(zhǎng)跑的態(tài)度。學(xué)習(xí)理解類：梳理、獲取Activity2ReadPara3andunderlinethebenefitsofrunninginthetext.仔細(xì)閱讀第三段，梳理，整合Dr.Martin描述的跑步的好處。學(xué)習(xí)理解類：梳理、獲取Activity3ReadPara45an仔細(xì)閱讀第四、五段，梳理，整合Dr.Martin對(duì)跑步提出的建議。學(xué)習(xí)理解類：梳理、獲取Activity4Pairwork(DiscussthequestionsbelowwithyoupartnerandwritedownDoyouthinklongdistancerunningwil2.Whatadvicewouldyougi分析、判斷長(zhǎng)跑能否解決Jeremy的問題，并說明原因。應(yīng)用實(shí)踐類：描述、闡述Activity5Groupwork(Rol創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他人參加長(zhǎng)跑并能提出合理的建議。遷移創(chuàng)新類：想象、創(chuàng)造板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)2.Writeapassage,introducingthebenefitsofrunningofrunningandadviceondoingitproperly.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)Needs教學(xué)反思通過教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的整個(gè)過程，我總結(jié)出一下內(nèi)容：本單元話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，其參與度和表達(dá)欲較高，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有話可說。整個(gè)單元設(shè)計(jì)連貫，基于主題意義探究，語言不再是零碎的，片段的。學(xué)生跟著每節(jié)課學(xué)習(xí)，由少到多，科學(xué)且合理。我展示的第三課，基于學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)情分析，導(dǎo)