2025年教科室主任工作總結(jié)2025年，在學(xué)校整體工作部署下，我圍繞“以研促教、以研提質(zhì)”核心目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)研究、教師發(fā)展、課程建設(shè)、課題管理等工作，現(xiàn)將具體履職情況總結(jié)如下：全年組織校級教研活動28次，其中主題式研討12次、課例觀摩8次、跨學(xué)科聯(lián)合教研4次、專家引領(lǐng)講座4次，覆蓋全體學(xué)科教師，參與率達(dá)98%。針對上年度調(diào)研中教師反映的“大單元教學(xué)目標(biāo)分解不精準(zhǔn)”“項目式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計脫離學(xué)生實際”等問題，設(shè)計“問題設(shè)計實踐反思”閉環(huán)研討流程。例如，語文組以“整本書閱讀”為主題，開展“《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)方案設(shè)計—課堂實施—學(xué)生閱讀反饋分析—方案迭代”四輪研討，形成可推廣的“問題鏈驅(qū)動+任務(wù)群支撐”教學(xué)模式，相關(guān)課例在市級教研活動中展示。數(shù)學(xué)組聚焦“分層作業(yè)設(shè)計”，通過20個班級的對比實驗，提煉出“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+拓展探究”三層作業(yè)框架，作業(yè)完成時間平均減少20分鐘，學(xué)生作業(yè)正確率提升15%。課題管理方面，本年度共申報省、市、區(qū)級課題17項，立項12項（省級3項、市級5項、區(qū)級4項），立項率較去年提升20%；在研課題23項中，11項完成中期評估（4項優(yōu)秀、6項良好、1項需改進(jìn)），3項研究成果被《XX教育》《XX教研》錄用；結(jié)題課題8項，其中《“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計實踐研究》成果在全區(qū)教研會上作典型交流，被3所兄弟學(xué)校借鑒。為提升課題研究質(zhì)量，建立“月度進(jìn)度跟蹤+季度成果展評”機(jī)制，組織課題組長工作坊6次，邀請高校專家開展“課題研究方法與論文寫作”培訓(xùn)4次，參培教師120人次，教師科研論文撰寫能力顯著提升，全年教師在省級以上期刊發(fā)表論文21篇，較去年增加8篇。教師專業(yè)發(fā)展以“青藍(lán)工程2.0”和“骨干教師進(jìn)階計劃”為雙引擎。為32名教齡5年內(nèi)教師配備“學(xué)科導(dǎo)師+科研導(dǎo)師”雙導(dǎo)師，全年開展跟崗學(xué)習(xí)16次、微課題指導(dǎo)8次，青年教師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎率達(dá)75%（去年45%），其中3人獲市級獎項。骨干教師方面，組建“核心素養(yǎng)研究工作坊”，吸收25名區(qū)、校級骨干教師參與，圍繞“教學(xué)評一致性”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等專題開展研究，開發(fā)精品課例15節(jié)、教學(xué)設(shè)計模板8套，帶動學(xué)科組教學(xué)改革。此外，組織“走出去”學(xué)習(xí)活動6次，赴長三角、珠三角等地名校跟崗，帶回“大概念教學(xué)”“跨學(xué)科項目設(shè)計”等先進(jìn)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為校本教研主題4個。課程建設(shè)聚焦“五育融合”，優(yōu)化校本課程體系。新增“傳統(tǒng)文化實踐”“科技創(chuàng)新啟蒙”“勞動技能工坊”3個模塊，開發(fā)《非遺扎染技藝》《校園植物生態(tài)觀察》《智能機(jī)器人基礎(chǔ)》等15門校本課程。其中《非遺扎染技藝》被評為區(qū)級精品課程，選課學(xué)生240人，課程結(jié)合美術(shù)、歷史、化學(xué)知識設(shè)計“扎染原理探究—圖案設(shè)計—實踐制作”學(xué)習(xí)鏈，學(xué)生作品獲區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽2項二等獎；《校園植物生態(tài)觀察》與生物學(xué)科聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生完成“觀察記錄—數(shù)據(jù)分析—報告撰寫”全過程，3篇學(xué)生小論文獲市級科技論文獎。同時，推進(jìn)國家課程校本化實施，數(shù)學(xué)組開發(fā)“生活中的數(shù)學(xué)”系列案例40個，英語組設(shè)計“跨文化交際”情境任務(wù)28個，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，期末調(diào)研顯示，學(xué)生對課堂的“參與度”“獲得感”評分分別達(dá)4.2分、4.1分（滿分5分），較去年提升0.3分。數(shù)字化賦能教研方面，牽頭建設(shè)“智慧教研云平臺”，整合課題管理、資源共享、在線研討等功能，全年上傳優(yōu)質(zhì)課例120節(jié)、教學(xué)設(shè)計260份、教學(xué)論文85篇，平臺訪問量1.2萬次。通過平臺數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”資源使用率最高（36%），但物理“實驗教學(xué)”資源薄弱，隨即協(xié)調(diào)物理組補(bǔ)充實驗視頻、虛擬仿真案例42個，資源使用率提升至28%。同時，利用平臺開展“在線觀評課”，教師累計上傳評課記錄1800條，生成《課堂教學(xué)問題診斷報告》6份，為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐。工作中也存在不足：一是課題研究深度不均衡，部分課題停留在經(jīng)驗總結(jié)層面，理論提升不足；二是跨學(xué)科教研的系統(tǒng)性需加強(qiáng)，學(xué)科壁壘尚未完全打破；三是青年教師科研能力仍需強(qiáng)化，部分教師對課題研究方法掌握不扎實。下一步將重