2025年科中學(xué)教科室工作總結(jié)范文(二篇)2025年，科中學(xué)教科室以“科研興校、精準(zhǔn)賦能”為核心目標(biāo)，緊密圍繞學(xué)校“高品質(zhì)教育”發(fā)展規(guī)劃，聚焦教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量提升，系統(tǒng)推進(jìn)教研、科研、培訓(xùn)一體化建設(shè)，全年開展重點(diǎn)工作23項(xiàng)，形成標(biāo)志性成果12項(xiàng)，具體總結(jié)如下：一、深耕校本教研，激活課堂內(nèi)生動(dòng)力。全年組織校級(jí)公開課68節(jié)，其中跨學(xué)科融合課12節(jié)、青年教師匯報(bào)課20節(jié)；開展教研組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)累計(jì)216次，覆蓋所有學(xué)科教師，人均聽課18節(jié)（較2024年增加3節(jié)）。創(chuàng)新實(shí)施“三階評(píng)議”制度：授課教師課前提交“教學(xué)設(shè)計(jì)說明書”（含目標(biāo)設(shè)定依據(jù)、學(xué)情分析、技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)），課后進(jìn)行5分鐘反思陳述；組內(nèi)教師基于“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)效果”三維度量化打分（細(xì)化12項(xiàng)觀測點(diǎn)）；教研組長結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求，提煉可推廣的教學(xué)策略。全年形成評(píng)議報(bào)告68份，其中15份被收錄至《課堂教學(xué)改進(jìn)案例集》。數(shù)學(xué)組“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”、語文組“任務(wù)群導(dǎo)向閱讀課”等5個(gè)教研組的教研模式在區(qū)級(jí)教研會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)分享。二、分層培養(yǎng)教師，構(gòu)建梯度成長體系。完善“新教師骨干教師學(xué)科名師”三級(jí)培養(yǎng)機(jī)制：針對2023年后入職的18名新教師，優(yōu)化“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，采用“雙導(dǎo)師制”（教學(xué)導(dǎo)師+科研導(dǎo)師），全年開展師徒同上一節(jié)課、教育敘事工作坊等活動(dòng)24次，新教師期中期末教學(xué)考核優(yōu)秀率達(dá)67%（2024年為42%），3人獲區(qū)級(jí)“教學(xué)新秀”稱號(hào)。骨干教師層面，組建“教學(xué)創(chuàng)新工作坊”，圍繞“信息化教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等6個(gè)方向開展專題研修，12名教師開發(fā)微課程資源56個(gè)，其中“用Python分析歷史數(shù)據(jù)”“地理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”2個(gè)課例入選市基礎(chǔ)教育資源庫。學(xué)科名師方面，依托“李XX名師工作室”“王XX學(xué)科基地”，組織跨校教研活動(dòng)8次，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)3所學(xué)校教師參與，工作室成員主持完成市級(jí)課題2項(xiàng)，發(fā)表核心期刊論文4篇。三、強(qiáng)化課題引領(lǐng)，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化。全年立項(xiàng)各級(jí)課題12項(xiàng)（省級(jí)1項(xiàng)、市級(jí)3項(xiàng)、校級(jí)8項(xiàng)），其中《“雙減”背景下初中作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》（省級(jí)）、《基于AI的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化策略》（市級(jí)）被列為重點(diǎn)課題。建立“課題雙軌管理”機(jī)制：每月組織課題組例會(huì)（匯報(bào)進(jìn)度、研討問題），每季度邀請高校專家線上指導(dǎo)（累計(jì)開展6次），并通過“課題研究日志”平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄過程性材料（上傳日志320篇、案例108個(gè)）。注重成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，《高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例集》中的12個(gè)案例被納入高二年級(jí)物理校本教材；《初中英語跨文化教學(xué)策略》研究成果在全校英語教師中推廣，期中測試顯示學(xué)生跨文化意識(shí)維度得分提升11.2%。四、優(yōu)化資源建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)支持體系。完成“科中教學(xué)資源庫”2.0版升級(jí)，新增資源2300條（含課件、試題、微課、教學(xué)案例），建立“學(xué)科年級(jí)知識(shí)點(diǎn)”三級(jí)分類索引，教師資源檢索效率提升40%。開發(fā)校本課程5門（《科技與人文》《地方歷史探究》《生活中的數(shù)學(xué)建?！贰稇騽∨c表達(dá)》《人工智能基礎(chǔ)》），其中《科技與人文》被列為“區(qū)精品校本課程”，選課學(xué)生達(dá)300人次，課程滿意度調(diào)查顯示92%的學(xué)生認(rèn)為“拓展了學(xué)科視野”。編輯《科中教研》季刊4期，收錄教師優(yōu)秀論文、教學(xué)反思等120篇，成為教師交流研究成果的重要平臺(tái)。本年度工作雖取得一定成效，但仍存在不足：一是部分課題研究深度不夠，3項(xiàng)校級(jí)課題因教師研究方法欠缺未達(dá)預(yù)期進(jìn)度；二是青年教師教學(xué)創(chuàng)新能力差異較大，5名新教師在信息化教學(xué)中仍依賴傳統(tǒng)模式。2026年將重點(diǎn)推進(jìn)“課題過程精細(xì)化管理”（增加中期評(píng)估權(quán)重）和“數(shù)字教學(xué)能力提升計(jì)劃”（聯(lián)合高校開展專項(xiàng)培訓(xùn)），持續(xù)提升教研工作實(shí)效。2025年，科中學(xué)教科室立足“為教學(xué)服務(wù)、為教師賦能”的定位，以“跨學(xué)科融合”“信息化教學(xué)”為突破口，創(chuàng)新教研機(jī)制，深化教學(xué)改革，全年主導(dǎo)完成重點(diǎn)任務(wù)18項(xiàng)，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)水平雙提升，具體總結(jié)如下：一、突破學(xué)科壁壘，探索融合教學(xué)新路徑。聚焦“培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”目標(biāo)，全年組織跨學(xué)科教研活動(dòng)16次，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等8個(gè)學(xué)科。創(chuàng)新開展“學(xué)科融合工作坊”，以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教研主題：如“如何用數(shù)學(xué)模型分析古詩詞中的自然現(xiàn)象”（語文+數(shù)學(xué)）、“從化學(xué)視角解讀傳統(tǒng)工藝”（化學(xué)+歷史+美術(shù)），通過“主題解讀案例分享協(xié)同設(shè)計(jì)課例打磨”四步流程，形成跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板12套。選取高一年級(jí)4個(gè)班級(jí)開展“項(xiàng)目式融合教學(xué)”試點(diǎn)，以“城市生態(tài)保護(hù)”為主題，組織學(xué)生完成濕地水質(zhì)檢測（化學(xué)）、動(dòng)植物統(tǒng)計(jì)（生物）、生態(tài)地圖繪制（地理）、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)（美術(shù)）等任務(wù)，最終生成調(diào)查報(bào)告4份、可視化作品20件，85%的學(xué)生反饋“解決實(shí)際問題的能力顯著提升”，相關(guān)案例被《中小學(xué)教材教學(xué)》雜志專題報(bào)道。二、深化數(shù)字賦能，提升智慧教學(xué)水平。作為“市智慧教育示范校”，本年度重點(diǎn)推進(jìn)“智能技術(shù)與教學(xué)深度融合”實(shí)踐。組織教師參加“智慧課堂操作”“AI教學(xué)工具應(yīng)用”等專項(xiàng)培訓(xùn)8次（參訓(xùn)率100%），開發(fā)“科中智慧教學(xué)工具箱”（集成智能測評(píng)、學(xué)情分析、個(gè)性化推送等7項(xiàng)功能），教師課堂技術(shù)應(yīng)用覆蓋率從2024年的63%提升至91%。在高二年級(jí)開展“AI輔助個(gè)性化學(xué)習(xí)”試點(diǎn)，利用智能系統(tǒng)分析學(xué)生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)，生成“學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)圖譜”，教師據(jù)此設(shè)計(jì)分層作業(yè)（基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展探究三類），試點(diǎn)班級(jí)數(shù)學(xué)、英語平均分較非試點(diǎn)班級(jí)分別高出8.6分、7.2分。錄制“智慧教學(xué)典型課例”24節(jié)，其中“AI驅(qū)動(dòng)的英語閱讀分層教學(xué)”獲“全國中小學(xué)智慧教育優(yōu)秀課例”二等獎(jiǎng)。三、聚焦評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。針對“雙減”背景下教學(xué)評(píng)價(jià)需求，聯(lián)合教務(wù)處、年級(jí)組研發(fā)“過程性評(píng)價(jià)工具包”，涵蓋課堂參與、作業(yè)完成、項(xiàng)目實(shí)踐等6個(gè)維度，設(shè)置“成長檔案袋”“課堂觀察量表”“項(xiàng)目成果評(píng)分表”等工具10種。在初一年級(jí)試點(diǎn)“學(xué)科素養(yǎng)積分制”，學(xué)生通過課堂展示、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新作業(yè)等獲得積分，積分可兌換“學(xué)科拓展課選修權(quán)”“實(shí)驗(yàn)室使用資格”等獎(jiǎng)勵(lì)，試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生課堂參與度從78%提升至93%。組織“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”專題研討會(huì)4次，收集教師改進(jìn)建議37條，修訂形成《科中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊（2025版）》，明確各學(xué)科評(píng)價(jià)要點(diǎn)與操作示例，為教師提供具體指引。四、加強(qiáng)成果輻射，擴(kuò)大教研影響力。全年對外輸出教研成果15項(xiàng)：與3所薄弱學(xué)校建立“教研共同體”，共享校本課程資源、課題研究成果，開展聯(lián)合教研活動(dòng)6次，幫助XX中學(xué)數(shù)學(xué)組建立“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”體系，其期中測試優(yōu)秀率提升15%；承辦“區(qū)跨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)”，作主題報(bào)告2場、展示課4節(jié)，參會(huì)教師達(dá)200余人次；在《中學(xué)教學(xué)參考》《教育信息化》等期刊發(fā)表教研論文8篇，其中《智能技術(shù)支持下的教學(xué)模式創(chuàng)新》被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。編輯《科中教學(xué)改革案例集》，收錄融合教學(xué)、智慧課堂、評(píng)價(jià)改革等典型案例32個(gè)，成為教師學(xué)習(xí)借鑒的重要資源。本年度工作中，仍存在兩方面不足